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作文教学,我们期待泼墨如云、惜墨如金;期待童言无忌、思路纵横;期待情愫飞扬、灵魂对话。让学生在写作时能自由舒展童心,抒写童真、童趣,构筑真正属于他们自己的精神乐园,需要教师在作文教学中关注学生本真,实施平实有效的指导。 相似文献
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长期以来,作文教学是教师们最烦恼的事情,特别是小学作文教学,教师难教,学生难写,即使学生写出了作文,老师也总不满意.其根本原因在于有很多老师没有从儿童的心理特征的角度去考虑,而是用成人的心理、成人的眼光去衡量.作文指导不得法,学生的作文水平普遍得不到提高.笔者认为:作文教学要得法,就必须考虑学生的年龄特征,针对少年儿童的心理特点,用适合他们的思维的方法教学,指导他们写作,让他们的童心自然而然地流露,展示他们天真烂漫的天性,长此以往,他们的作文便会渐入佳境.
作文教学要让童心自然地流露,教师应该做到以下几个方面. 相似文献
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作文教学,我们期待泼墨如云、惜墨如金;期待童言无忌、思路纵横;期待情愫飞扬、灵魂对话.让学生在写作时能自由舒展童心,抒写童真、童趣,构筑真正属于他们自己的精神乐园,需要教师在作文教学中关注学生本真,实施平实有效的指导. 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,教师要让学生写出好的作文,培养学生写作的创新能力,使所写的文章色彩斑斓,各具特色,并充满个性。在作文教学中渗透创新教育,必须最大限度地尊重学生的个性差异,坚持因材施教。教师的指导粗中有细,对作文要求同中求异,评价时有的放矢,才能使学生根据自己的人生体验,进行独到的自我表达,写出充满个性、充满童趣、充满童心的文章。 相似文献
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传统的作文教学以应试为根本目的,以传授写作技能为主,学生写出的作文只见苍白无力的文字,不见天真烂漫的童真。童心作文就是要摒弃苍白无力的写作技巧的传授,重新呼唤学生童心的回归,从学生的生活实际和个人的思想状况出发,正确引导他们从个人经验和思想中提取主题,围绕主题选取恰当的材料,用自己的语言,写出个性化十足的作品,这才是学生写作的本真,也是童心作文的本真。 相似文献
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作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师应在作文命题上下工夫,使命题富有创意、富有童心,给学生较大的发挥空间,让他们乐于观察,乐于写作。 相似文献
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长期以来,作文教学费时而效果差,写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。虽然许多语文教师对此作过许多专门的研究,进行过积极的探索,但如何才能有效地激发学生的写作兴趣、提高写作水平仍然是比较棘手的问题。不少学生在写作时缺乏激情,没有少年儿童应有的童心稚气,作文写不出真切的生活感受和体验,常常是言之无物、形式呆板、语言平淡,既没有思想,也没有情感,甚至不少是废话连篇。 相似文献
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在培养学生写作能力的过程中，语文教师逐渐认识到真情实感表达对作文的重要影响力，当前在写作教学中培养学生说真话、诉真情能力已经成为写作教学的重点内容，也直接对学生的作文质量造成影响，让学生在写作过程中说真话、诉真情成为语文教师写作教学的主要目标，广大语文教师开始探索有效途径激发学生真情实感，希望学生能利用作文表达自己的想法和内心，使学生的作文拥有灵魂，全面提高学生语文写作质量。 相似文献
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作文是语文能力的综合体现。作文教学如何有效地调动学生写作的积极性，如何提高作文教学的效果是教师在教学中首先需要解决的难题。笔者认为一个重要方面是为学生留下发挥自主作用的空间。一、题目应具有开放性作文一般分为命题作文、给条件作文、自由拟题作文、辅助作文等，现行的写作以命题作文为主。命题作文能较好地体现教师的训练意图，使学生能根据特定要求进行写作，因此，命题作文这种训练形式还是有生命力的。但命题作文也有一定的局限性：它往往限制了学生的思路与灵活性。在作文教学的实践中，教师决定作文题目，为学生拟定写作… 相似文献
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魏丕宪 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
充分认识作文评语的指导功能魏丕宪写作教学是中学语文教学的重要组成部分，历来为语文教师所重视。在教学实践中，教师们都在努力探索写作训练的方法、体系，精心设计作文题目，认真备好、上好每一节作文指导课和作文讲评课。但在作文批改这个环节中，许多教师往往十分辛... 相似文献
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如何指导学生写作．是语文教学的一大难题。传统的作文指导．教师比较注重写作技巧的指导。形式单一。导致当前学生的习作大多空洞无物．缺乏大胆的想象和创新．抒发的情感空乏，失去童心的纯洁无邪。如何跳出条条框框的束缚．不妨尝试以下几种做法。 相似文献
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曹思君 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):37-39
叶圣陶先生的作文教学理念自提出至今，倍受教师的青睐，在教学过程中对于小学生写作能力的培养也具有积极作用。因此，语文教师在作文教学实践中，应深刻理解叶圣陶先生的作文理念，作文即生活、作文即做人、作文即说话。基于此，本文将新课程改革作为研究背景，从克服写作恐慌，激发写作欲望，注意观察生活、积累写作经验三个维度展开分析，力求进一步提高小学生的写作能力。 相似文献
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如何科学、有效地批阅小学生作文,这是新课程实施中小学生习作教学中一个值得探讨的课题。我在教学实践中深刻体会到,教师在批阅学生习作时,只有怀着一颗童心才能在字里行间发现学生内心世界的美。从而激发学生的写作兴趣,培养学生写作的自信心,有的放矢地引导他们善于观察,勤于思考,乐于表达。 相似文献
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作文教学是语文教学中的重中之重,但大多学生面对作文,不知从何处着手,以至于大部分学生作文程式化严重,在固有的套路上写作文,作文内容干瘪,缺乏真情实感,没有写出美好的童心,童趣.教师如能呵护孩子的童心,让想象成为作文起步中富有强大生命力、拥有不竭动力的活水源头,作文教学就能收到事半功倍的效果. 相似文献
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徐天明 《中华活页文选(教师版)》2013,(1):7-8
作文教学是语文教学的重要组成部分。在七八年级时，教师一般会按照作文的文体对学生进行写作训练，或者开设一些写作讲座，对学生在写作时的审题、立意、构思、语言表达、谋篇布局等进行分项训练。但在中考复习阶段，学生已经对写作的基本环节有所掌握，教师无需重复赘述。此外，学生对传统的由教师来为作文打分评价的方式也产生了审美疲劳。那么... 相似文献
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钟建 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):90-91
作文教学占据着中学语文教学的“半壁江山”，非常重要。可长期以来作文写作学生常常处于被动应付的位置。但是，写作实践的主体是学生，别人是替代不了的。因此，要促进学生主动积极练笔，提高作文教学质量，作文之前，教师的指导弘不可少。一、厚积才能博发，要求教师加强阅读指导；二、活用阅读教材，进行激活思维的指导；三、作文要有思想，要求教师加强引导；四、写作技能训练．教师要加强规范化指导。 相似文献
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崔嵬 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正作为语文教师,应该因势利导地为学生悉心引入生活作文的"源头活水",让学生走进生活,咀嚼生活滋味,不断延展文思,让学生说童言、抒童真、享童趣,让童心在生活的大舞台上自由飞扬。那么,如何引导学生在生活作文中抒写童心童真,吐露真情实感呢?一、立足生活,诱发写的热情大自然这个奇妙世界,随时都能激发学生的灵感,诱发学生的写作热情。教师 相似文献