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作文教学是师生必须共同面对的课题,如何激发学生的写作热情,笔者认为有如下几点：1．利用课堂不失时机地激活学生的情感;2．利用日记这块阵地,要求学生写真情,表实感;3．利用好评语这块阵地,激励学生,唤起学生作文的热情。 相似文献
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范喜霞 《新乡教育学院学报》2006,19(3):124
在初中作文教学中,激活学生写作兴趣的方法主要有:用生动活泼、灵活多样的作文训练形式,充分调动学生的参与意识,激活学生的写作兴趣;以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,在学以致用中,让学生品尝到写作的乐趣;激励学生写出与众不同的个性作文,从而使作文常写常新,构建写作乐园。 相似文献
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陈美琴 《福建教育学院学报》2014,15(9):40-41
面对中年级学生害怕写作文的情景,笔者通过降低习作要求,增强学生写作信心;随文练笔,激发写作兴趣;注重激励评价,让学生爱上习作;发表习作,体验成功喜悦等实践,使学生乐写、会写,从而变"习作"为"喜作"。 相似文献
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写作内驱力,就是引起并支配人的写作行为的内在动力。它是学生写作取得成功的必要条件。兴趣是作文的前提,兴趣是学生写作的内驱力的首要;抓住良机,激励引导,产生内驱力;坚持写作"下水文",激发学生写作内驱力。 相似文献
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写作动机是作文教学活动中最直接、最活跃的意向心理因素,作文教学过程中可通过提倡命题多样性、提倡自由写作、建立多种激励手段等方法激发学生写作动机。 相似文献
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小说写作,是一种有个性、有创意的表达,可以激活学生的写作思维,拓宽写作系统。本课在教学中引入创意写作理论,用头脑风暴法、游戏写作法激活学生的写作思维,创设合理的情境,用真实有序的任务,激发学生的创作热情。 相似文献
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学生普遍对写作不感兴趣,写作动机的缺失是一重要因素,激发他们的写作动机成为重中之重.笔者认为应从作文教学模式、命题限制、写作训练过程、激励评价四个方面入手激发学生的写作动机. 相似文献
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童话习作是一个开放的七彩世界,它能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维。在小学童话习作教学中,我们认为可以采取以下方法：拓展阅读,从仿写中起步,建立合理的知识结构;引发想象,从操练中发展,掌握一般的技法,激活学生的思想库;创设情境,注重指导策略,开展多种合作分享活动,去点燃、维持、激励学生的写作热情。 相似文献
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中职心育课“三激”模式建构和操作范式是指教师本着激活、激发和激励的原则来建构教学模式,其操作范式是通过呈现实例、引入话题;愉快游戏、心理热身;创设情境、引人入胜;展开讨论、得出结论;教师总结、树立样板;心育活动,反馈强化等六个环节的灵活运用,营造良好的心理氛围、激发学生的心理体验,进而激励学生的心理成长. 相似文献
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吴金华 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):71-72
<正>要真正提高学生议论文写作水平,使议论文写作教学更有效,将激励教育运用在议论文写作教学上,是一个较佳选择。一、"激励"促使议论文写作教学相长激励教育,通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激,让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望,从而促使学生自主地付诸行动,努力实现自己的愿望,满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段,把激励教育这种手段运用到学生议论文写作教学中,目的就是激发学生的学 相似文献
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[训练内容]以《假如我是》为题,先想好要写的内容,再把题目补充完整,然后把想到的内容写下来,尽量做到想象丰富,内容具体。[教学理念与设计依据]“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”引导学生写假设类想象作文,可以激发学生写作激情,激活想象思维,挖掘创作潜能,培养创造能力和语言表达能力。[教学目标]知识与技能:打开幻想之门,展开丰富的想象,把美好愿望具体、有序地表达出来。过程与方法:引导课外阅读,掌握写作规律;创设情境,激发学生大胆想象;拓展思维,指导学生正确表达想象内容。情感态度价值观:渗透理想教育,激发对… 相似文献
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解题：所谓“点”,即点拨,让学生愤悱时有话可说,哕唆处废话少说;苍白处色彩斑斓,无声时声情并茂;平淡时高潮迭起,结尾处画龙点睛。所谓“激”,为激活,即激发学生的写作欲望,激活学生的写作灵感。显然在教学中应是先有激而后有点,激、点相结合才能让学生写出一篇篇好的文章来。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,也是语文教学中一个老大难的问题。本文作者结合自己在新课程改革中的作文教学实践,从作文教学过程中,要善于激发学生的写作兴趣,燃起学生写作欲望;鼓励广泛阅读,博览群书,积累写作知识;坚持勤练笔,让学生积累写作素材;引导学生,通过生活体验,激发学生创作的灵感;在教师的有序指导下,激励推进学生的写作;最后通过互相评改活动,让学生的作文水平在评改活动中得到提高等六个方面来谈当前作文教学的有效教学。让学生的作文水平与能力在日常的训练中不断得到提高。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
<正>综观当前学生写作现状,不难发现,许多学生写作时常常一筹莫展,绞尽脑汁想半天,结果往往东拉西扯,不着边际。究其主要原因在于学生写作思维没有被激活,思路枯涩,一旦打开学生的思维之门,借助合适的写作素材,学生写作时自然文思泉涌。在初中语文写作教学中,教师要注意引导学生巧借"触点",激活写作源头,激发写作灵感,让学生爱上写作,乐于写作,善于写作。一、巧借照片,放飞思绪,触发曼感照片,看似普通,实则是生活的浓缩,是经历的见证,是情感的载体。一张照片,或记录了 相似文献