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1.
基于POA理论的大学英语翻转课堂构建需要借助POA理论丰富翻转课堂教学理念、促进翻转课堂上师生角色的翻转以及优化翻转课堂教学环节.基于POA理论的大学英语翻转课堂教学实施可以从做好翻转课堂教学的输入准备工作,通过多样化手段促进翻转课堂的产出驱动,做好教学引导实现翻转课堂的输入促成,实施科学的翻转课堂产出评价与改进这四个方面开展. 相似文献
2.
胡夫春 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
目前,翻转课堂出现“大翻转”“中翻转”“小翻转”之说.但是,课堂要实现真正意义的翻转,不是单纯地依靠教学工具,更不是简单生搬硬套某种教学模式,而在于教师的教育理念能否实现真正的翻转.就落后地区如何实现课堂的翻转,进行了探讨. 相似文献
3.
吴祝霞 《柳州职业技术学院学报》2015,15(2)
翻转课堂是对传统课堂的颠覆,是将学生知识的传授前移到课前,而知识的内化则在课堂.有关翻转课堂的教学实践,国内外都取得了不错的效果.然而也有一些教育工作者对翻转课堂能否真正实现提高学习效率提出了质疑.针对这些问题,本文从翻转课堂的内涵出发,对翻转课堂教学模式中的关键因素进行探析,对翻转课堂实施任务驱动型教学法的模式进行探究,以期为保障翻转式教学成效提供有益的借鉴. 相似文献
4.
基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式,既是翻转课堂融合学科教学的典型范例,也是翻转课堂应用于教学实践的有益探索.在教育实践中,创设新教学模式必需的外部条件与内部条件,生成翻转课堂融合教育心理学教学的具体路径,是建构基于翻转课堂的教育心理学教学模式的逻辑进路. 相似文献
5.
“翻转课堂”是运用素质教育理念引入教育活动的一种教学方法，其目的是通过翻转课堂解决因课时限制而产生的问题，从而提供更大的教学可能性.在具体教学过程中，教学内容的演示和作业安排放在课堂外，学生学习成果的评估在课堂上进行，极大地提高了课堂时间的利用效率，有效地激发学生自学积极性. 相似文献
6.
翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式,是实施信息化教学改革的有效尝试.文章阐述翻转课堂的概念与内涵,论述翻转课堂相对于传统教学模式的优势,分析翻转课堂应用于综合英语课程教学的可行性,结合课程教学案例,探索翻转课堂教学模式应用于综合英语课程中的实践操作,以期为高校英语教学实施翻转课堂模式提供借鉴. 相似文献
7.
翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化,为大学英语教学改革的进一步发展提供了新的思路.文章以问卷调查和访谈为主要研究手段,着重探析了大学英语学习者对于翻转课堂的接受度.研究结果表明,尽管学习者对翻转课堂不同阶段的接受度存在差异,翻转课堂基本上得到了学习者的认可.文章进一步剖析了翻转课堂获得认可的原因,并指出在大学英语教学中推广与应用翻转课堂时应注意的问题. 相似文献
8.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(18)
随着现代信息技术与教育教学深度融合,传统教学方式"抹杀个性化"和"抑制创造力"的两大"顽疾"日益凸显,这无形推进了翻转课堂教学模式在国内的普及.鉴于翻转课堂教学模式是源于美国教育环境中且是具有颠覆性的教学改革,本文拟厘清翻转课堂研究中的如下三大核心问题,以促进翻转课堂的本土化.同时,它们也是有效实施翻转课堂研究的基础和保障.一、翻转课堂的本质内涵.二、实施翻转课堂的必然性和可行性.三、实施翻转课堂的四个关键因素. 相似文献
9.
在翻转课堂中,学生运用网络、教师制作的微视频以及其它的学习资源在课前完成知识的学习,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成,课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的平台.因此在翻转课堂中教师角色发生了很大的变化,如何定位并完成好教师的新角色,成为翻转课堂能否翻转成功的关键.笔者在苏州工业园区“翻转课堂”观摩研讨活动中开设高中物理《电势能》一节课,下面结合开课情况谈一谈教师在翻转课堂中的角色定位. 相似文献
10.
传统"翻转课堂"设计存在内容难度定位不当、学情认识不清、流程编排考虑不周等教学问题.基于ADDIE模型的化学"翻转课堂"设计,可克服设计缺陷,引导教师程序化地构建"翻转课堂",提高"翻转课堂"教学的有效性.以人教版高中化学"氧化还原反应"的部分内容教学为例,具体呈现ADDIE模型对于"翻转课堂"设计的有效引导. 相似文献
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翻转课堂作为一种新型课堂革命的产物,合并了在线教学与实体课堂的优势,以更高的质量实现教学效果.文章探索翻转课堂的实施形式,构建翻转课堂的实施路径,提出了"固定学时全翻转"和"差异化部分翻转"两种翻转教学模式,并基于此给出了更为多元化的教学评价.在由"教"到"学"的转变过程中,翻转课堂体现以"学生为主体",实现教师主导下的学生自主式、参与式、探究式、合作式学习. 相似文献
13.
翻转课堂的价值在于让学生的学习主体地位得以实现,从而也就让生本视角下的“生本”教学关系成为可能.小学数学翻转教学的实例研究表明,好的翻转课堂可以让学生有效地学,并让教师的教能够有效地服务于学生的学.翻转课堂的实施不能僵化,而应当“师本化”,即教师根据自身的教学经验,确立最尊重学生、最适合自己的翻转课堂实施思路,于是,有效的翻转课堂就有了源头活水. 相似文献
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翻转课堂在成人教育中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,翻转课堂的教学模式不断被引入国内高校的课堂,它的身影也频繁出现在成人教育的课堂中.文章首先阐述在成人教育中开展翻转课堂教学的重要性.然后,在分析国内翻转课堂研究的基础上,总结出在成人教育中开展翻转课堂教学的经验.最后,以上海开放大学松江分校的部分课程为例开展了翻转课堂的教学,并对实践结果进行跟踪调查,发现经过翻转课堂的教学后,学员的学习能力和积极性得到了显著的提升,对进一步在成人教育中推广翻转课堂教学模式有启示作用. 相似文献
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“翻转课堂”之所以得名翻转或者反转,其最大特点就是将课堂讲授的时间由课堂移至课外,学生在课外通过微视频自主学习,而将传统课堂的宝贵时间留给师生互动或深度学习.可见“翻转课堂”最大的好处就是全面提升课堂互动,因此教师是否具备促进师生课堂互动合作的技巧将成为“翻转课堂”能否落实的关键.历史学科所独具的知识的过去性和繁琐性呼唤翻转课堂的有效性,对教师的互动技巧提出更高的要求. 相似文献
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文章依据翻转课堂的定义与特征,将传统的环境设计工程制图课程教学模式与翻转课堂进行比较,并结合专业特点分析翻转课堂运用于环境设计工程制图课程教学的可行性,构建出适宜于本专业课程教学的翻转课堂模型. 相似文献
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19.
薛安阳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):58-59
现代信息科技进入课堂,催生了全新的课堂教学模式,如翻转课堂等.在这种教学模式下,教学方式也发生了较大的变化.在高等师范类院校的数学专业教学中,合理运用翻转课堂,有利于激发学生的学习热情,激发其内在潜力.基于此,阐述了翻转课堂的相关概念,分析了翻转课堂的应用优势和注意事项,然后从多个方面提出了高等师范类院校数学专业翻转课堂教学实践策略. 相似文献
20.
万虹宇 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
"翻转课堂"教学模式兼具传统教学和网络教学的优势,适于在土木工程专业课程教学中推广.要成功翻转传统课堂,应该因材施教,依据学生基本情况进行教学设计.文章首先对土木工程专业学生进行问卷调查,了解其对"翻转课堂"教学模式的理解与接受程度及其学习方式、学习态度、学习预期等,再对调研结果系统分析和总结,提出土木工程专业课程进行课堂翻转时应注意的问题和具体解决措施,为该类专业课程的课堂翻转提供参考. 相似文献