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1.
本文主要围绕初中数学“教、学、评”一致性课堂的构建展开,并以“三角形证明”为例进行教学设计。在初中数学教学中落实“教、学、评”一致性课堂的构建,可有效提高学生的学习积极性,培养学生的核心素养。本文围绕理解、落实、实现、反思四步骤开展对“教、学、评”一致性课堂构建的探索。 相似文献
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“先学后教”不仅是一种教学行为,还是一种教学理念.在初中数学教学中,教师要让学生“先学”,在此基础上引导学生“研学”,并对学生进行“引学”和“拓学”,以便让教学能切入学生的最近发展区,让学生的数学学习从“现实水平”迈向“可能水平”.在初中数学教学中,“先学”“研学”“引学”和“拓学”是交织在一起的.教师要让不同的学习方式融为一体,充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,让学生充分发挥自身的主观能动性,引导学生展开深度学习,实现学生数学核心素养的有效培养、发展. 相似文献
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黎琳 《数理天地(初中版)》2023,(19):48-50
传统教学观念的影响,初中数学教师在开展教学工作时,通常采用以教师“教”为主、学生“学”为辅的教学方式.这种教学方式忽视了学生的课堂主体地位,不利于学生的长远发展.基于新课程改革的背景下,教师将素质教育的教学理念融入到学科教学过程中,使得学生在掌握数学知识的同时,可以获得核心素养以及学习能力的提升.教师应当遵循“以学定教,教学相长”的教学原则,设置问题悬念,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,培养学生的自主学习意识;尊重学生意愿,培养数学学习兴趣;增加师生互动,构建教学相长模式;优化教学方式,提高数学课堂质量. 相似文献
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物理是基础教育中的有机组成部分，是非常重要的一门学科，也是培养学生核心素养的重要载体.在传统的教学过程中，学生自主学习思维、自主学习意识受到限制.基于翻转课堂的物理活动单导学的实施主要是立足于先学后教，以学定教的教育理念，引领学生从“要我学”向“我要学”转变，从被动向主动转化，由此从不同的维度、不同的层面促进学生物理学科素养的发展，构建高效的物理课堂. 相似文献
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杨晓玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0005-0005
与传统教学方式相比,高效课堂的教学方式与之 有较大的区别,且随着社会的发展和新课改的推行,教育改革 也随之不断深化,培养学生综合能力,构建初中高效课堂的教 学目标也急需实现。作为初中阶段的重要学科,数学担负着培 养学生思维能力和逻辑能力的重要使命,而如何在信息化时代 构建高效的数学课堂,微课就在其中发挥着重要作用。本文先 就微课在初中数学教学的重要性进行了分析,进而提出基于微 课构建初中数学高效课堂的策略,以期为广大教师的教学改革 提供帮助。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中指出,高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握,更关注数学学科核心素养的形成和发展,同时帮助教师改进教学,提高质量.在此背景下,“教、学、评”一致性理念具有重要的实践意义.教师需通过统一的教学目标、方法和评价体系,确保学生在数学学科中形成全面的核心素养.本文将探讨“教、学、评”一致性的内涵与意义,进而重点探究指向核心素养培养的教学路径,旨在创新高中数学课堂,提升教学效果,促进学生核心素养的发展. 相似文献
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教师的课堂评价更指向对学生数学核心素养的培养,初中数学教学中如何引导学生对新概念进行自主建构,提升数学核心素养是当下亟须解决的问题.文章以七年级数学第四章第一节“因式分解”为例,阐述学习进阶视域下初中数学教学评价模式在教学中的实施过程,以学生学习目标进阶为主线,以任务为驱动,结合诊断性评价、过程性评价、总结性评价、个人评价、小组评价等多维度不同的评价方式,实现教学评价对教师的教和学生的学的促进作用,进而将该评价方式运用到整个数学教学过程中,引导学生对数学概念进行自主构建. 相似文献
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于琛 《中学化学教学参考》2023,(26):14-18
构建核心素养视域下的课堂教学观,注重“教、学、评”一致性,才能将化学学科核心素养落到实处。以2019人教版选择性必修1“盐类的水解”为例,聚焦教学目标的设定、教学评价的落实以及教学策略的实施,构建基于化学学科核心素养培养的课堂“教、学、评”一致性的教学设计模型。 相似文献
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<正>素质教育背景下的初中教学不仅要求学生拥有良好的学习能力,还要具备学科核心素养。初中数学教师在教学过程中要将培养学生创新思维能力纳入教学目标,培养学生的创新能力。创新思维能力在学生成长和发展过程中有着重要作用,教师必须及时转变教学理念,提高数学课堂教学质量。基于此,本文针对初中数学中学生创新思维能力的培养进行分析,并提出相关建议,以提高初中数学课堂质量,培养学生的创新思维能力。新时代背景下,各行各业都对人才有着更高要求。 相似文献
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数学是一门逻辑性非常强的学科,可以锻炼学生数学思维,因而在学生接受相应学段的教育过程中数学学科都占据着重要地位.核心素养下,构建初中数学高效课堂是推动数学教学改革的关键,有利于对初中数学教育资源进行最大化利用,以便更好完成教师教学目标,帮助学生数学素养与思维的多方面发展.当前初中数学课堂教学中,如何构建高效课堂,提高学... 相似文献
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随着素质教育的不断深入推进,对学生核心素养的培养逐渐成为各科教育教学的重点内容,也对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。数学作为初中教学的重要学科之一,对学生今后的成长起到重要的作用,也是培养学生核心素养的主要学科。文章对核心素养视角下的初中数学课堂优化策略进行探究,旨在全面提高学生的核心素养。 相似文献
12.
王亚群 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0188-0188
核心素养背景下,以能力培养为核心的教育模式成为现代教师教学改革的方向标。因此,基于核心素养的视角,小学数学教师应当不断改革创新教学模式,构建深度学习的数学教学课堂,培养学生的数学思维能力以及应用实践能力,发展学生数学核心素养。 相似文献
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苏春风 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
众所周知,小学数学的学习对于学生与老师来说十分棘手,如何创建高效的小学数学课堂也是老师目前所面临的重大问题。学生的学习能力并非与生俱来,运用“先学后教”教学模式进行小学数学教学,既能增强学生的学习动力,又能激发学生的数学思维,为培养小学生数学能力创造了良好条件。从“先学后教”教学理念着手,就新形势下“先学后教”小学数学课堂模式进行了一系列切实可行的分析研究。 相似文献
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深度教学是相较于浅层教学而言的一种“真教”方式，是构建高效课堂，助力学生深度学习的重要基础，对强化学生解题能力培养以及核心素养养成具有重要意义.本文在对深度教学进行概述基础上，重点研究了基于解题能力培养的初中物理深度教学意义与策略，旨在助力构建高效物理课堂. 相似文献
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雷伟波 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0069-0069
基于初中数学核心素养视角下,数学教师要注重 培养学生的核心素养,根据数学教学的实际需要,有针对性地 进行教学设计,创新教学模式,开展多元化的数学教学评价,构 建高效课堂。基于此,本文主要对初中数学高效课堂构建的意 义进行了概括总结,重点对初中数学核心素养视角下高效课堂 的构建策略展开深入的分析和探讨。 相似文献
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新课程标准明确提出，教学要以知识教授进阶为素养培养，培养学生的核心素养是根本任务，从单元整体视角切入，重新整合与建构学科教学内容，注重本学科知识和技能的系统化，大力开设实践活动，促进学生高阶思维能力的发展.数学作为初中教育阶段的一门关键学科，教师需基于单元整体教学视角设计教学，推动学生高阶思维发展，大力培育学生的数学学科核心素养.文章据此展开深入分析和研究，并罗列教学实例供读者参考. 相似文献
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王爱存 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):33-35
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的核心素养理念对初中数学教学提出了新的要求，教师不仅需要做好数学基础理论知识的传授工作，还应注重培养学生的数学学习兴趣，并引导学生树立正确的学习态度，使其能够在教师的科学指导下实现数学思维能力的有效锻炼，实现数学学科核心素养的有效培养．基于此，文章结合初中数学核心素养的内涵以及核心素养下初中数学教学工作开展的基本原则，分析了培养学生数学核心素养的重要性，并就其教学策略展开简要探讨． 相似文献
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在初中数学教学中,教师应该注重"先学后教"模式的运用.先学后教模式能充分彰显学生的主体地位,为学生自主学习提供一定帮助,还能提高学生对理论知识的应用能力以及创新能力,为学生未来的发展奠定更为坚实的基础.基于此,本文对先学后教模式在初中数学教学中的运用进行了探究. 相似文献