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1.
牟顺海 《四川职业技术学院学报》2004,14(2):52-55
阐述高职院校引入全面质量管理的必要性和可行性，论述高职院校全面质量管理的基本内容、特色和原则，构建高职院校人才培养全面质量管理体系，用PDCA循环组织高职院校人才培养全面质量管理的实施，以进一步提高高职院校人才培养的质量。 相似文献
2.
学校的全面质量管理其基本特点可以概括为“四全”，即质量全面的、全过程的、全员的和方法全面的质量。“五个观点”，即用户第一、预防为主、用数据讲话、按PDCA循环办事和系统论的观点。 相似文献
3.
高质量技能型人才培养体系既是响应国家发展战略与支撑职业教育发展的必然要求,也是实现个人全面发展的必然要求。全面质量管理是一种管理理论,它以质量为中心,以全员参与为基础,通过提高顾客满意度,使所有成员及社会受益,从而达到长期成功。基于全面质量管理的高质量技能人才培养体系建构依循“一个过程、两大支柱、三个全面和四个阶段”的理论逻辑,形成了以培养目标系统为指南、以培养过程系统为核心、以培养评价系统为关键、以培养标准系统为依托的四维循环体系。实践中高质量技能型人才培养体系的运行路径需牢牢把握“高质量”风向标,将“目标系统—过程系统—评价系统—标准系统”灵活嵌套于全面质量管理“PDCA”循环中,从而推动高质量技能型人才培养体系不断走向成熟与完善。 相似文献
4.
国家“大学生创新创业训练计划”（简称“大创计划”）为高校开展大学生创新创业教育搭建了一个良好平台。为提高“大创计划”项目的完成质量,加强“大创计划”的过程管理,在质量目标的指引下,运用动态控制原理,采用质量管理的PDCA循环方法,实行全面、全过程和全员参与的“三全”质量管理,并运用因果分析图对“大创计划”的质量问题进行分析。 相似文献
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现代远程开放教育“3M”教学管理模式的构建与实践——以上海电视大学的实践为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教学管理是管理者依据一定的教育思想．遵循救学规律和管理规律，对教学垃程进行计划、组织、指挥，协调，控制。以实现学校教育目标的过程，它是学校管理的核心，是科学管理在教学活动中的具体应用。教学管理模式是依据教学管理思想和规律形成的教学管理过程比较稳固的管理程序及其方法的策略体系。上海电大根据长斯的经验积累，在试点过程中概括出了 现代远程开入教育“3M”（Management）教学管理模式，即以过程监控为核心的质量管理，以分级管理与学习支持为特色的系统管理，以信息网络为手段的信息化管理的“系统管理-质量管理-信息化管理”模式。 相似文献
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7.
吴健强 《广东广播电视大学学报》2004,13(2):16-20
在现代远程开放教育条件下，开展实践性教学环节社会调查的组织实施、管理和质量控制的研究与实践，其目的是贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，在“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的总体框架下，根据现代远程开放教育学生个别化自主学习的特点和知识经济时代对人才素质的要求，探索和构建一个适应性强、操作性好、符合现代远程开放教育要求的社会调查的教学组织模式，形成相匹配的管理和质量控制机制。 相似文献
8.
ISO9000族标准的“过程控制”模式“PDCA”（即策划、实施、检查、处置）的方法，适用于对高校三大职能（发展科学、服务社会、培养人才）的实现过程系统内单个过程之问的联系、过程的组合和相互作用实施连续的控制。高校可根据自己的职能和活动特点，采用过程网络的方法建立高校质量管理体系，使高校管理导入ISO9000族标准的理念和精髓。本文探讨高校管理导入ISO9000族标准的一般方法和步骤，以及建立高校质量管理体系的关键点和注意事项。 相似文献
9.
PDCA（Plan-Do-Check-Action）模式是一种科学的、系统的思维方法和管理方法,是全面质量管理精华所在。将PDCA模式应用到实验教学质量评价体系构建中,可促进实验教学质量的提高,实现高素质创新型人才培养目标。 相似文献
10.
“PDCA”是一种现代管理模式,也是一种工作方法,旨在提高企业质量,包括计划（Plan）、实施（Do）、检查fCheck）、总结（Action）四个控制阶段,其具体运用已在企业、工程质量管理中取得了巨大成功,近些年也被厂泛运用到其他众多领域并取得了显著的成效。笔者尝试把“PDCA”循环管理法运用到化学教学实践中,以达到提高化学教学质量的目的。 相似文献
11.
全面质量管理（TQM）与戴明循环（PDCA）于上世纪50-60年代发源于美国,因其先进且实用的管理理念而广泛用于企业管理.国内外教育实践证明,TQM与PDCA循环,对学校体育教育教学管理同样具有借鉴意义.我们将此管理模式运用于本校的体育教育教学实践中,取得了良好的效果. 相似文献
12.
学报应该从经济领域汲取全面质量管理的先进经验，并通过提高全面质量管理意识，建立全面质量管理目标责任体系，实施PDCA循环管理办法，促进学报工作实现质的飞路。 相似文献
13.
高等学校内部的教育质量保障与监控体系探究 总被引：8，自引：0，他引：8
目前高校内部流行的教育质量保障与监控体系的构建模式大多是以“传统教育质量管理、现代企业界全面质量管理及ISO9000系列质量保证”等质量管理思想方法为理论依据的。据此,常见的构建模式可划分为质量保证模式、质量控制模式、全面质量管理模式等三种。整合上述模式,可以建立一个相对完善的校内“体系”。 相似文献
14.
基于PDCA的毕业设计（论文）质量管理探索 总被引：4，自引：0，他引：4
PDCA就是策划、实施、检查和处理。文章指出,将PDCA方法应用于毕业设计（论文）管理实践后,基本形成了以人才培养为关注焦点、领导重视、全员参与、全程控制、持续改进的毕业设计（论文）质量管理模式,构建了毕业设计全程质量监控体系,提升了我校的毕业设计（论文）整体水平。 相似文献
15.
2000版ISO9000族标准为几乎任何组织提供了普遍适用的质量管理原则以及一个完整的质量体系所必需的管理要素，作为质量管理体系基础的八项基本原则为组织获得持久的成功指明了途径，“针对所有相关方的需求，实施并保持持续改进其业绩的管理体系，可使组织获得成功”。质量管理是组织各项管理的内容之一，所以八项原则适用于任何组织（管理必须有质量要求）。 相似文献
16.
赵丽 《天津职业院校联合学报》2013,(12):29-32
从“质量管理”和“教学质量”的本质出发,探讨现代质量管理论视角下,职业院校教学“质量”如何衡量,标准是什么,并阐述现代质量管理方法PDCA循环法在高等职业院校教学质量管理中的适用性。 相似文献
17.
科学高效的成人高等函授教育全面质量管理体系对于遏制成人高等函授教育质量的下滑，实现对其质量的有效管理和控制具有十分重要的理论和实践意义。本文尝试提出了成人高等函授教育全面质量管理体系的具体内容：创设“校地结合”的全面质量管理体制；建立“院系一体”的全面质量管理组织系统；构建“双轨同步”的全面质量管理课程结构体系；实行“择优聘任、评聘结合”的师资队伍全面质量管理模式；实施“学授结合．教考分离”的教学全程管理程式；建立“研教互动”的自我完善机制。 相似文献
18.
把在工作中学习的企业实践嵌入到大学生的培养方案对高等教育的质量提出了挑战。本文探讨如何把企业质量管理的方法应用到以学生为中心的校企合作人才培养过程,在全面质量管理和戴明环的基础上提出了一个重点旨在满足学生和社会需求、加强实践教学、全面管理校企合作办学的质量管理框架。该框架包含质量保障、质量控制和质量改进三个成分,遍布在整个培养过程的所有教学活动都依据PDCA模型有机地组织在一起,形成了一个集成化的质量管理框架。 相似文献
19.
高校应积极引入"全面质量管理"模式 总被引：21，自引：0，他引：21
在21世纪全球化背景下，经济增长的质量意识向教育领域全面扩展。在高等教育管理中引入“全面质量管理”模式必须提上议事日程。结合高校的具体实际，树立全面质量管理观，制订全面质量管理的执行标准，进一步处理好规模与质量、外延和内涵建设的关系，积极、稳妥地发展高等教育必须引起社会各界尤其是领导决策层的关注。 相似文献
20.
王妍 《金华职业技术学院学报》2023,(2):8-12
学校高质量推进“双高”建设项目,需要建立一套规范、完整的质量管理体系,对“双高”建设项目管理进行设计和指导。为此,高职院校可立足“双高”院校项目管理,借鉴全面质量管理理论,从质量保障体系、质量过程控制体系和质量持续改进体系三个方面构建“双高”建设质量管理体系,构建多层PDCA循环机制,规范并提高“双高”建设项目质量管理水平,这将对“双高”建设任务的完成和具体实施具有一定的现实意义。 相似文献