共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):84-87
长期以来,云南省新建地方本科院校教师教育在发展过程中存在去师范化和边缘化等诸多问题。文章选取四所云南省地方本科院校进行深入调查,揭示新建本科院校教师教育人才培养方面的问题,结合新建本科院校转型发展的新形势提出云南省新建本科院校教师教育人才培养改革的建议和对策。 相似文献
2.
曹丽乐 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):52-55
在地方发展的概念范畴中,教育事业的发展质量关乎其未来发展高度。教师教育的改革与创新是教育事业发展的基础保障与核心环节。教育部卓越教师培养计划明确提出,要建立高等学校、地方政府和中小学(幼儿园)联合"三位一体"协同的教师教育培养新机制,地方政府应及时发挥主位作用,采用"三位一体"培养形式,升级地方教育水平。针对此种情况,文章首先分析了应用"三位一体"培养形式的现实基础与优势所在,而后又分析了该培养模式的建立原则,最终对具体的培养体系进行了构建性的研究,为深化教师教育改革、构建现代教师教育体系提供了新的路径。 相似文献
3.
LI Mei 《湖南民族职业学院学报》2007,(2)
为优化教育环境,改善农村小学教师教育的条件,开创农村教育事业改革和发展的新局面,地方政府应当结合当地实际情况,健全教师教育体系,完善地方教育法规,净化学校周边环境。 相似文献
4.
地方师范院校教育类课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从基础教育课程改革对教师素质提出的新要求 ,教师职业知识与能力获得两个角度看 ,地方师范院校教育类课程只有从体系、教学内容和教学方法等方面进行改革 ,才能提高师范生适应基础教育课程改革所需要的教师专业水平。 相似文献
5.
李旭明 《天水师范学院学报》2004,24(3):64-66
基础教育课程要改革,教师的培养与培训是关键,这就给教师教育提出了挑战;教师专业化和教师专业发展是世界教师教育发展的潮流,而实现师范教育的一体化则是我国教师教育发展的基本方向。 相似文献
6.
西部省会城市以外地方师范学院与21世纪教师教育 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教师教育五个方面的发展走向 ,是分析和研究西部省会城市以外地方师范学院教师教育面临的特殊困难及发展战略与策略的基础依据和线索。以求实的态度认真检讨该类院校的角色定位、人才培养模式、师资队伍建设以及正确处理教师教育与学术研究的关系等问题 ,对该类院校的改革与发展具有理论指导性和现实针对性 相似文献
7.
梁珍明 《广西广播电视大学学报》2012,(3):73-76
时代的发展,教育的改革和发展,现代远程开放教育教师专业化,对教师素质提出了更新、更高的要求.现代远程开放教育教师专业化需要教师自身素质的提高,全面提高教师素质是现代远程开放教育教师专业化的一个根本保证.文章从思想素质、知识素质、能力素质三个方面对现代远程开放教育教师的职业素养进行了讨论. 相似文献
8.
但锋 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
社会的发展,尤其是科学技术高速发展、国际经济竞争加剧和国内经济转型、多元文化交融与冲突以及教育培养目标的新要求,对教育改革提出了新的挑战。教育的改革与发展对高师成人教育提出了更高的要求。必须从保障教育投入、优化教育资源配置、建立合理的培训制度、合理布局教育结构、发展多种办学形式、不断改革教育内容和课程体系等方面加大改革力度,使高师成人教育真正担负起培养在职教师的重任 相似文献
9.
李翠兰 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师。随着我国改革开放和"科教兴国"战略的实施和基础教育的改革发展,人民对教育的需求在不断增强,社会发展对教育的依赖程度也在日益加深。由此,对小学英语教师的素质以及教学能力结构也就提出了更高的要求。 相似文献
10.
张芳玲 《湖北函授大学学报》2014,(14):18-19
新一轮的大学英语教学改革为大学英语教师的发展提供了良好的机遇和平台,也对大学英语教师专业素质提出了全新的要求。宁夏地区的大学英语教学改革总体进展顺利,但也有不尽如人意的地方,一些高校的师资结构不够合理,教师素质有待提高,尤其是对教师专业素质发展的培训、保障、评估机制还不够完善。鉴于目前形势,大学英语教师只有进一步重视个人专业素质的发展,完善扎实的学科知识体系,不断提高教育教学知识和技能,强化从事科研和教学改革的能力,积极参与教学研讨活动,多渠道、全方位地提高和完善个人专业素质,才能全面提升教学效果,有效提高人才培养质量。 相似文献
11.
构建教师群体文化促进教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
孙传远 《玉溪师范学院学报》2006,22(1):88-91
随着课程改革的深入,教师的专业发展已经超越教师个人层面,向教师职业群体专业化迈进.因此,反思传统教育中教师文化的缺失,分析现代教育理念中关于教师群体文化的特征,构建健康的合作型教师群体文化,对促进教师集体和个体的自觉主动发展有着十分重要的意义. 相似文献
12.
在新课改中,对具有事关全局的重要性、需要尽快解决紧迫性和涉及既广且深的复杂性的问题,有必要回到原点重新审视,不宜轻易以粗放的经验性的方法去处理,而应取反思性的不在提出问题的水平上去解决问题的态度,从事实出发,从事实的比较中得出符合逻辑的结论,从广泛开展的行动研究中探索可行的办法.按照这一思路,我们发现,教师的课改实践行动,即教师按新课改要求每天投入的教育教学活动,就具有促进教师专业化发展的培训功能,具有专门的培训活动取代不了的培训价值,是值得开发的有巨大能量的培训资源,应该发挥出这一存在于每个教师身边的培训资源的作用. 相似文献
13.
张华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(2):97-101
教师文化是人类文化传统和文化成果在教师集体群落的个性主体、心理本体和行为载体的聚合、积淀和创构,对教师文化的审视与探讨,正是教师教学实践、制度创新和职业成长的应然与必然。当下的研究需要考察教师的角色规范、功能界定、教学行为,以重新梳理和透视教师文化的逻辑视角,即以伦理道德观照其形象前提,以文化传创观照其功能核心,以育人为本观照其人文旨归。 相似文献
14.
15.
日本师资培养教育的动向 总被引：5，自引：0，他引：5
罗如新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):131-132
笔者从教育立法、教育研修机构、研修方式、鼓励性措施等方面对日本师资培养教育进行了分析和探讨 ,并在此基础上 ,对我国教师师资培养教育提出了一些经验和启示 相似文献
16.
17.
教师的教育智慧 总被引：1，自引：0，他引：1
黎琼锋 《玉溪师范学院学报》2005,21(7):77-79
在教师的教育智慧中应该包含这样的内容:一种是与教学过程相伴的教育机智,另一种是在长期实践和反思后的实践智慧基础上形成的教学个性,还有一种是高效教育教学过程不可或缺的灵性与创造性。教师教育智慧的形成过程是与其专业成长相伴的。教师的教育智慧可以促进教师的专业成长,而教师的教育智慧在教师的专业成长过程中也在不断地增长。 相似文献
18.
吴俊 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(3):47-50
现代教育给教师能力提出越来越多的要求，而审美要求在其中占据重要的位置。教师能力审美要求的具体体现——即教师的教学语言应当形象生动、幽默风趣，教师应该具备正确把握“表现”与“体验”的能力以及创造教学节奏的能力。教学是一门广义的艺术，应该处处闪烁美的光华，而教师能力的审美要求。必然为教学的艺术化，为建构和谐的教育氛围创造有利的条件。 相似文献
19.
合作学习中教师角色的定位 总被引：1，自引：0，他引：1
姜艳 《扬州教育学院学报》2007,25(1):74-76,87
在合作学习中,教师要实现自身的角色定位,必须对合作学习有所认识,必须了解合作学习的优势,进行新的角色定位。在合作学习中,教师的角色应定位为:设计者、参与者、指导者和组织协调者,评价机制的主要制定者和学习成果的评判者。 相似文献
20.
张艳萍 《玉溪师范学院学报》2004,20(11):69-70
《新课标》的制定对高等师范声乐教育提出了更高、更新的要求。为此,高师声乐教 学应在内容上"求新",即不但要重视歌唱技能的培养,还要重视包括审美、鉴赏等各种能力的培 养;教学方法上"求变"。同时,还要重视学生教学经验的积累,加强学生对声乐教学法的学习。 相似文献