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在现阶段的小学教育当中,学生的理论知识教学要与生活实践教学相结合,通过实例教学激发学生的学习兴趣力,为学生创设真实的教学环境,保证高质量的课堂教学。以“任务驱动”为核心的教学模式,成了教育的主流,得到了越来越多的关注。本文以“小学数学”为研究对象,对于“任务教学法在小学数学课堂中的作用与实施”进行深入探究。 相似文献
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吴加玲 《山西教育(综合版)》2008,(5):42-43
新课程倡导激励教育、赏识教育,而赏识教育的核心是赏识学生,多给学生赞赏和鼓励,会对学生产生积极而神奇的作用。然而,时下在一些地方,赏识教育却走人了另端,成了纯粹的“表扬”教育。课堂上,“你真棒!”“很了不起!”等赞赏性语言漫天飞,教师不分场合、不看对象、不辨真伪,随意评价,课堂严重发烧。 相似文献
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互动合作学习是新课程标准要求下不可缺少的一个课堂环节,“对话”的形式体现在学生与学生、教师与学生之间,是小学数学课堂中普遍使用的一种教学方法.这种“对话”的形式能够为小学数学课堂增添活力,活跃课堂气氛,从而提高学生的学习效率和教师的课堂教学效率.以下笔者将以“对话”这一教学方法为中心具体分析其在小学高年级数学课堂中发挥的三方面作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学数学教学中对学生实施赏识教育,有助于学生树立学习的自信,激发学生数学学习的积极性,从而有效提高小学数学课堂教学质量,促进学生身心的健康发展。主要探讨赏识教育在小学数学教学中的运用。 相似文献
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小学信息技术与其他学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息技术为小学数学教学提供了良好的学习环境,让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立．使新课程倡导的“自主学习、探究学习、合作学习”得以真正实现。使终身教育和学习型社会的建设成为可能。作者结合现代信息技术教育在“小学数学课堂”中的具体实践．谈谈信息技术教育对小学数学学科的作用和优势。 相似文献
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何培玲 《试题与研究：高中理科综合》2022,(5):54-55
小学数学教学主要是一些生活上的数学应用。小学阶段开展数学教学旨在开发学生的创造力以及训练学生数学素养和思维能力。把赏识教育的方法引用到小学的教学中,不仅对开发学生的学习潜能有益,而且能够帮助学生建立起对自己的初步认知,增强学生学习的自信心和对数学的浓厚兴趣。赏识教育适应现代化教学的时代要求。本文提出了在今后的小学数学教育中运用赏识教育的几点个人观点和建议,教师在教学过程中穿插赏识教育,在保证教学内容的同时,更要注重观察学生的表现,树立良好的民主学生观。 相似文献
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“双减”政策正推动着小学教育的发展,小学数学教学由传统的“知识讲学”转变为了“素养教学”。说理作为思维表达的一种形式,有助于提升学生的综合素养。为顺应“双减”政策的要求,应坚持“以生为本”的教学理念,打造具有趣味性、多样化的说理课堂,帮助学生追溯数学本源。文章针对“双减”背景下的小学数学课堂,探索出了一些说理课堂构建策略,旨在促进小学数学教学的高质量发展。 相似文献
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<正>在小学教学中,数学是一门极为重要的课程,它直接关系到学生后期的数学发展。总体而言,我国小学数学教育的发展与以前相比有了一定的提高。在教育改革的大环境下,新的教育观念层出不穷,新的教学方法也越来越多地被运用到教学实践中。“智慧课堂”,是在传统的教学基础上提出的。“智慧课堂”是以教学为基础,以能力的培养为核心,从而提高学生的学习兴趣。新时代,我国小学数学“智能教室”的建设速度越来越快,在智慧课堂的背景下,对学生数学学习能力的培养受到越来越多的关注。但是,学生的数学学习能力很难提高, 相似文献
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在小学数学教学中,教师要有效落实以生为本这一教育理念,针对学生存在的不同问题,采取相应的教学方法,使课堂成为学生探索知识的天地。在小学数学“元、角、分”的学习中,学生很容易对人民币的理解产生偏差,据此,文章以“元、角、分”的教学为例,从学生的角度出发,对如何开展小学数学教学进行了深入探讨。 相似文献
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构建小学数学“童真”课堂,教师要站在学生的立场上,进行相应的教学设置,确保学生能够持续性地将求知欲、注意力、兴趣等投入到数学学习中,使学生的数学学习质量得到全面提升。小学数学“童真”课堂的教学,也能促进教师发展,推动小学教育高效、稳定发展。 相似文献
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随着国家素质教育工作的不断推进,教育部对小学数学教育越来越重视。在新课改背景之下,“以学定教”的教学理念应运而生,因此对“以学定教”教育理念下的教师的基本要求、小学课堂中存在的问题以及小学数学课堂应用“以学定教”的实践反思进行了详细阐述,旨在提升小学数学教学质量,为小学生下一阶段的学习打下坚实基础。 相似文献
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近年来,以“减轻作业负担与课外培训”为核心的“双减”政策成为教育改革的重点。在“双减”政策下,小学数学优质课堂的打造成为大家关注的焦点之一。本文以“双减”政策为基点,结合苏教版小学数学教材,首先阐述了“双减”政策对教师、学生和学校的影响,详细探讨了目前小学数学课堂教学中存在的主要问题,提出了一系列打造小学数学优质课堂、符合“双减”政策的措施,以期为提高教育质量、减轻学生负担提供有益的参考。 相似文献
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“教—学—评”一体化生本课堂构建需要教师从培养学生核心素养、发展学生综合素质的角度出发,制订针对性的实施方案,促使课堂教学、学生学习以及教学评价相互融合,以找出课堂教学、学生学习的不足,从而打造趣味生动的小学数学课堂,降低学生数学学习难度,助力学生全面发展。为此,本文将对小学数学“教—学—评”一体化生本课堂构建进行探究,旨在增强小学数学教学的成效,实现新课标的教育要求。 相似文献
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陈霞治 《学生之友(小学版)》2013,(4):24-24
小学数学教学是一种艺术,是人类思维的自由创造。在教师的引导下,充分调动小学生学习的积极性、主动性,激励学生独立、自主地学习。小学数学教师追求着教育的智慧,追求着智慧的教育,追求着充满智慧灵动的课堂,努力从塑造“知识人”,走向培养“智慧人”。小学数学智慧课堂应该是学生充分自主、真情投入,教师悉心聆听、倾情倾力。以创设平等、民丰、和谐的教学环境为前提,以小学数学知识为载体,师生主动参与、共同发展的一种新型数学教学观。下而就谈谈自己对新课程下小学数学自主学习策略的肤浅看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在素质教育的浪潮中,数学教师要不断更新自己的教育理念,特别是要注重赏识教育的学习和掌握。在小学数学课堂教学中,合理地运用赏识教育理念,深刻地把握学生敏感而纯真的心理特点,对学生的赞美和鼓励,逐步引导学生对学习产生兴趣,提高学生的表现力和自信心,让学生在自主探索过程中培养自己的创造力,获得个性化发展。针对赏识教育在小学数学课堂教学中的应用进行了具体探究,以期为小学数学教师提供一定参考。 相似文献
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在小学教育发展中,数学课堂的教学优化成为时下的热门话题。新课标要求强化素养导向的质量观,即以培养学生综合素养为基础提升课堂教学质量。其中数学“融学”课堂的创设能够起到助推作用,教师需要在数学教育资源的开发运用中不断总结教学经验,归纳教学活动规律。同时在课堂上充分发挥数学“融学”作用,与合作学习、小组互动学习策略结合,带领学生高效学习数学基础知识,同时在“融学”的基础上混合多种新颖的学习活动创设,让学生在“融学”的过程中也能掌握更多的数学学习方式,为构建数学“立方课堂教学”作出更多的尝试,时刻准备好解决课堂出现的问题,逐步提升数学教学水平。 相似文献