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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
习作教学是语文教学的重要组成部分。学生的生活就是习作的源泉,只有让学生走进生活、体验生活、在生活中积累习作素材,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生"写自己想说的话""乐于书面表达,增强习作自信",才能唤起学生对习作的兴趣。 相似文献
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王小方 《新课程导学(上)》2013,(19)
学生如果有了丰富的生活,有了发掘生活的情趣,面对多彩的生活,就会有丰富的习作素材和一定的语言积累,因此,需要培养学生有一颗敏感的心和一双发现知识的慧眼.引导学生走进生活、体验生活,学会仔细观察,学会做生活的有心人,面对生活有所感、有所想!有了这些丰富的生活素材,学生在写作文时就得心应手、挥洒自如,就不会无话可说、无事可写了. 相似文献
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在观察实践中培养学生的创新能力就是要做到在学生作文指导中带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累,观察实践;夯实创新基础;给学生开渠导"源",引进创新活水,开放时空,搭建创新舞台,引导捕捉亮点,积累习作素材,学生的习作才能做到我手写我心,求真求实,真情表达,张扬个性,活化创新. 相似文献
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习作是学生参加社会实践,体验生活的过程,也是学生接触社会,学会做人的过程。要提高学生的写作水平,就要做到丰富学生的生活,指导学生走近自然,融入社会,积累习作素材。 相似文献
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《语文课程标准》强调:写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就要求我们,要引导学生走进生活,观察生活,体验生活,并通过习作来反映生活,描述生活,表现生活,抒发自己的独特感受、个性认识和真切体验。那么,如何架设生活与习作的桥梁呢?一、链接生活——丰富体验作文教学必须依托大语文教育环境,把习作与生活链接起来,在课上课下、校内校外等学校、家庭、社会、自然各种环境中,引导学生用童心去感受生活,用童眼去观察生活,用童身去体验生活,增强积累,丰富体验,为习作开渠导源。1.引生活之水,灌习作之园。一是要以文化为食粮,… 相似文献
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苏玲月 《新课程导学(上)》2014,(1)
写作是有章法可循的,要引导学生体验生活,感悟真善美;创新思维,培养创造力;积累素材,训练记录习惯。当习作成为倾诉生活的需要时,写作自然会快乐地走进孩子的心田。 相似文献
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作文是语文教师的一大难题,习作很容易成为学生沉重的精神负担。农村小学语文教师要指导学生注重平时的积累;根据农村学生的生活特点,引领学生积极观察生活,体验生活,积累写作素材;注重学以致用,结合实际及时指导;注重作文的评语。 相似文献
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<语文课程标准>指出:"让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材."因此,只有让学生走进生活、观察生活、积累生活,才能让学生习作开出更美的花. 相似文献
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李素彬 《新课程导学(上)》2013,(18)
在小学作文教学过程中,我常常感到学生作文难,究其原因,我认为有师生双方的责任:一是教师期望过高,又限期得太死;二是学生的知识面窄、观察和体验生活的能力不强,本身积累的材料少、选择能力差等原因.但小学阶段是儿童学习语言的黄金阶段.如何抓住这一时机,激活学生的潜在能力,使其学会习作、写好习作.我认为应该给学生创设宽松自由的平台,营造轻松、愉悦的气氛,使课堂如同磁石一般富有吸引力,成为学生流连往返的殿堂,并借助于自然、人文、网络等信息,提供写作资源,激活学生的创新思维,真正让学生学会在生活中积累素材,在习作中再现生活,快快乐乐地学会习作. 相似文献
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引导学生走进广阔而丰富的农村生活,观察、体验生活,在生活中砥砺思想,积累写作素材和写作语言,对于学会写作是十分重要的。在作文教学中我们应该引导学生,注意从以下四个方面做好准备。
一、观察农村自然景色 相似文献
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引导学生走进广阔而丰富的农村生活,观察、体验生活,在生活中砥砺思想,积累写作素材和写作语言,对于学会写作是十分重要的。在作文教学中我们应该引导学生,注意从以下四个方面做好准备。
一、观察农村自然景色 相似文献
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褚桂芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
习作的源泉来自于生活,也反映了生活.只有让学生紧密联系生活,学会观察生活中的细节,体验生活中的环节,从生活化的角度进行习作,才能使写作素材如泉喷涌.逐步提高写作水平. 相似文献
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叶圣陶先生曾说:"作文这件事离不开生活.生活充实到什么程度,才会做成什么文章……必须寻到源头,方有甘的水喝."课程标准明确指出:"学生习作的内容来源于他们的生活实际,所以正确引导学生观察生活,感受生活,体验生活,是写作教学的基石,也是写作指导的第一步."因此,我注重引导学生感悟生活,积累语言;体验生活,丰富素材;能读会听,引来源头活水,让学生的习作更精彩.
一、读——引来文思之水
要想让学生写出好作文,指导老师首先要引导学生体验阅读,体验生活,为学生的写作解决"源"的问题,开好沟,修好渠,引来文思之水.讲读教学是丰富知识的主要源头,而阅读教学则是开阔文学视野的一条重要渠道. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
"滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。"习作教学功夫在"文"外,习作教学应从提高语文素养的角度出发,只有引领学生走进生活,留心观察,用心体验,广泛阅读,不断积累,勤于思索,方能让学生易于动笔,乐于表达。 相似文献