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作者就将多媒体技术应用于初中思想品德教学中的某些问题,谈谈个人的意见,主要包括：在初中思想品德课中使用多媒体课件的好处;初中思想品德课多媒体课件的制作;把多媒体技术引入思想品德课堂的一些误区;在初中思想品德课中运用多媒体教学对教师提出的更高要求。 相似文献
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在新的课程标准下,人们研究初中思想品德课的有效教学,并对其实践提出了新的要求、挑战。这需要我们仔细分析其中存在的问题,并找到有效解决问题的策略。而且,这对初中思想品德课教学有效性的提高非常重要。本文简述了当前初中思想品德课教学的现状,提出了三个初中思想品德有效教学的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着素质教育的不断发展,初中思想品德课也越来越受到重视。这就要求思想品德课教师在教学上不断进步和革新,让初中生在思想品德课上树立正确的人生观、价值观、世界观。然而,现在的思想品德课堂教学模式还属于传统的教学模式,很大程度上阻碍了学生学习的兴趣,如何改变这一模式,提高学生学习的兴趣,是每一个初中思想品德教师的目标和任务。而有效地实施学案教学法是改变这一模式的有效途径和方法,它能很好地激发学生学习的兴趣,提高他们自主学习的能力。 相似文献
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目前初中思想品德教学实效性引起了人们的普遍关注,原因是多方面的,既有学生方面的因素,更有社会的影响。初中思想品德课教学应该从和谐师生关系的建立出发,重新整合教学内容,合理运用课堂教学形式,实施合作探究学习,努力提高初中思想品德课教学的实效性。这就要求教师把教与学的重点放在"学"上,从学生实际出发。 相似文献
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随着思想品德新课程标准教材的进一步使用,思想品德课教师对新课标教材的课堂教学十分关注,大家都在不断地探索、研究.我们在初中学校深入课堂,深入教师,进行了调查了解,看到思想品德课教师在教学中能够创设不同的教学情景,采用了适合自身特点和学生实际的教学手段,充分体现了师生互动,合作学习,主动交流,展示了初中思想品德课堂教学的诱人魅力和教师在新一轮的课堂教学改革中勇于探索、不断进取的进取的精神.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
政治和时事本身就是同一种类型的事物,是不可能把它们分开来论的。因此,在初中思想品德课中,时事政治是非常重要的教学资源。如何充分利用这些资源,展开高效教学,就成了广大教师需要重点思考的问题。立足于初中思想品德课堂教学现状,主要分析了时事政治教学在思想品德课中的运用策略。 相似文献
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在初中思想品德课教学过程中,我们不难发现,教师生硬灌输的多,学生主动求索的少,学生盲目接受书本的观点多,独立思考形成结论的少,这就大大降低了思想品德的实效性。基于以上认识．加上当前规范办学的要求,我从改革思想品德课堂教学着手。实行了适应学生思想道德素质发展的开放式教学。 相似文献
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初中思想品德教育对提高学生的思想道德素质有积极影响,但是从目前我国初中思想品德教学的现状来看,依旧存在一系列的问题。为此,本文就如何提高学生的思想道德素质谈谈自己的看法。一、提高学生对思想品德课的重视程度1.强化校领导和教师对思想品德课的重视度。校领导是整个学校的主要负责人,其对某项工作的重视会起到榜样的作用。因此,强化校领导对思想品德课的重视是强化教师和学生对思想品德学科重视的根本。强烈建议教育部门在教 相似文献
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<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学 相似文献
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如何提高初中学生对思想品德课的学习积极性是一个初中政治教学必须面对的现实问题。本文通过对《思想品德课程标准》的研究,对初中生心理的分析以及对一线教学的总结,提出了在初中思想品德课的教学中运用情感的积极作用,运用教师的个人人格魅力、语言魅力,灵动的课堂教学,多样的评价方式等的手段,引导学生,让学生“爱”上思想品德课。以提高初中思想品德课的教学质量。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(3):102-104
思想品德课堂教学是一门艺术,是教师的一种创造性劳动。在这整个教学过程中,课堂导入是课堂教学设计中必不可少的一个环节。教师通过结合自身学习及实践,深入探讨了六种适合农村初中思想品德课的导入方法,进而提高农村初中思想品德课的教学实效性。 相似文献
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初中思想品德课的一个重要特点是理论性较强。传统的思想品德课堂教学模式是教师讲学生听,问题由教师提出,只要有学生回答,教师就转入下一个教学环节,依林 相似文献
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正伟大导师列宁曾说:"没有人的感情,就从来没有、也不可能有人对真理的追求。"同样,思想品德课如果没有感情,学生就无法愉快地接受知识。一个思想品德教师在课堂教学中如果缺乏情感艺术,枯燥乏味地从理论到理论地空洞说教,又怎能激起学生学习思想品德课的兴趣和情感呢?学生对学习没有兴趣,又怎能使思想品德课教学达到向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的教学目的呢?这就要求教师在思想品德教学过程中渗透情感教育。下面是我关于在初中思想品德课中实施情感教育的体会。一、情感教育的内涵情感教育是教育的一部分,它关注教育过程中学生的态 相似文献
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一段时间以来,初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状,文章提出从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂教学的有效性进行探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
伴随我国社会的发展进步,教育也正在进行不断的改革和创新,新课改对教师和课堂教学提出了全新的要求。思想品德是一个社会学科,其能够帮助学生建立良好的世界观和价值观,尤其是针对初中生来说,初中生处在一个叛逆的阶段,在这个阶段如果没有对其思想进行有效的引导,就会对他们的发展和成长产生影响。很多初中生认为,思想品德课是放松课,于是在课堂教学的过程中,很多学生非常随意,对思想品德课也没有学习兴趣,进而降低了初中思想品德教学的质量和效果。新课改就是为了学生着想的,而且通过新课改教学能够有效提高初中思想品德教学的质量和效果,这对于初中生的学习具有非常重要的意义。 相似文献
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郑志生 《厦门教育学院学报》2007,9(4):73-74
思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着新课程改革的不断深入,对初中思想品德课教学提出了新的要求。现阶段的初中思想品德教学方法单一枯燥,学生的学习积极性不高。如何活跃初中思想品德课堂学习氛围,提高课堂学习效率,成为现阶段初中思想品德教师都亟待解决的教学难题。 相似文献