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以小组为学习单位开展合作学习,是与学生的学习心理相适应的。充分发挥小组合作功能,通过小组内部的团结合作、小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识、理清思路、编织新的知识网络。在多年的教学实践中,作者通过对小组合作教学的研究与实践,充分发挥小组合作教学的优越性,取得了比较理想的效果。 相似文献
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以小组为学习单位开展合作学习,是与学生的学习心理相适应的。充分发挥小组合作功能,通过小组内部的团结合作、小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识、理清思路、编织新的知识网络。在多年的教学实践中,作者通过对小组合作教学的研究与实践,充分发挥小组合作教学的优越性,取得了比较理想的效果。 相似文献
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随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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小组合作学习是一种重要的教学形式,也是一种学生之间相互合作学习的学习形式。有效的小组合作学习能够调动学生学习的积极性,对培养学生的合作精神、竞争意识具有重要作用。新课程背景下,初中历史与社会教学中需要充分发挥小组合作学习的作用,以营造适合学生合作学习的合作环境,提升教学质量,满足新课标的需求。 相似文献
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小组合作学习的方法是新课改背景下的一种新型学习方式,能够提升学生的课堂参与度,激发学生的课堂活力。初中地理教师应当积极探索小组合作教学的高效策略,以充分发挥小组合作学习法的积极作用。 相似文献
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小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式,在教师的指导下开展小组合作和互动,体现了学生学习的主体地位,充分发挥了学生学习的主观能动性。小组成员协同合作,共同实现小组合作目标,在达到目标的过程中,每位学生都会得到相应的提高。在英语教学中运用小组合作学习的方法和理念,有助于学生英语能力,尤其是英语口语能力的提高,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。以下是本人就小组合作学习应 相似文献
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正小组合作学习在教学中是一种非常重要的学习方式。那么,在新课程标准倡导学生在课堂上自主、探究、合作学习精神的指引下,如何有效地开展小组合作学习,让其展示出独特的魅力,达到教学最优效果呢?我认为应切实做到以下几点。一、掌握科学原则,合理构建合作小组合作小组的构建一方面是为了形成学习的平台和氛围,同时也是为了调动和培养学生的团队精神,充分发挥学生个体及学习小组的优势。为此,在组建合作学习小组时应 相似文献
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“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习正处于探索阶段,还存在一些问题。本文作者结合教学实践．谈谈对小组合作学习实践的思考与建议。 相似文献
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杨明兴 《中国教育科研与探索》2007,(6):65-66
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文从实际的物理教学需要出发，提出提高教师自身小组合作学习教学技能的几点做法，让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
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积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的目标之一。“小组合作学习”是课堂教学充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而,在平常的教学和听课中,我发现小组合作学习在教学实践上还只流于形式,合作学习的实效性没有发挥出来。如何通过小组合作学习提高学生对学习过程的参与面?如何有效地提高小组合作学习的有效性?如何改变“小组合作学习”的现状?这些问题都值得我们去思考和研究。 相似文献
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在合作学习中 ,让学生学会相互学习、相互帮助、优势互补、资源共享 ,增强合作意识 ,这就是合作式教学的目的。这种能充分发挥学生主体地位 ,实现教学目标的新的教学形式——合作式教学 ,对提高学生学习兴趣、激发学习情感起到了一定的积极作用 ,同时学生的情商也在合作过程中得到很大程度的提高。“分组合作教学”是将一个班的学生根据需要分成若干学习小组 ,让学生在小组内充分发挥自己的思维优势 ,把自己的思维方法及过程展现出来 ,相互讨论、交流 ,小组内学生共同探索、研究讨论问题 ,完成教学任务 ,从而培养他们与人合作的科学态度和情… 相似文献
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"小组合作学习,构建一个个小小学习共同体"是科学教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法.如今,小组合作学习课堂缺的不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学习提高教学效率的合作学习理论和策略.为此,我们就一节科学课,开展了小组合作学习有效性的课堂观察. 相似文献
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《学周刊C版》2015,(15)
新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,追求学生的主动全面发展,强调要以人为本,培养学生的综合素质。小学科学是一门培养学生科学综合素养的启蒙课程,其教学目的为"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"。为实现这个教学目标,在小学科学课堂教学中开展小组合作学习有着十分重要的意义。笔者为了优化小学科学课堂流程,有效地运用小组合作学习,提高课堂教学实效,从以下几方面做了大胆的改革和尝试:一、合理分组是搞好小组合作学习的前提;二、充分发挥组内成员作用是搞好小组合作学习的关键;三、合理运作,充分发挥小组合作学习在教学中的作用;四、小组成绩的评定是合作学习成功的催化剂。 相似文献
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于建国 《商情·科学教育家》2008,(2)
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习正处于探索阶段,存在的问题也不足为奇。在教育教学工作中,如何在小组合作学习方式上取得实质性的进展,取得更好的效果,还需不断实践、总结。 相似文献
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《考试周刊》2017,(27):139-140
语文教学中充分发挥小组合作学习的优势,是提高学生语文综合素养的有效方法,随着新课程理念在初中教学的不断深入,初中语文的教学模式和理念在不断地进步。初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,小组合作学习作为其中一种高效模式日益受到语文教师的欢迎与推崇,以致在初中语文教学中掀起了小组合作学习的热潮。对于有些课文的学习,老师可以采用让小组成员排练课本剧的方式来进行。小组合作学习将教师和学生通过合理的方式结合在一起,团队合作完成教学任务。实践证明小组合作模式提高了学生自主学习和协同合作的能力,接下来,笔者将对初中语文小组教学模式进行简单介绍,分析探索其中存在的问题,并提出一些建议和意见。 相似文献