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1.
银燕 《中国科教创新导刊》2008,(13):102-103
＂以人为本＂是提高《毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》教学实效的良好途径,在课程导入、教学手段、教学语言、教学态度直至教学的全过程,教师都要充分发挥＂以人为本＂的积极作用,用真情去感染、启迪、引导学生,以取得良好的教学效果。 相似文献
2.
以人为本是科学发展观的本质和核心,把以人为本思想应用到高职院校思想政治课教学工作中,确立＂以学生为本＂的教育教学观,尊重学生,建立融洽的师生关系,贴近学生的思想实际,增强教学活动的针对性,探索思政课教学的新途径,注重培养学生的创新精神和参与能力,从而达到思想政治课教学的目的。 相似文献
3.
计媛 《中国科教创新导刊》2009,(21):250-250
实施＂开放式＂教学是小学音乐教学改革进一步深化的必然选择,是现代课堂教学的重要形式,是现代观念和现代教学形式的和谐统一,它充分体现了＂以人为本＂的教学思想。 相似文献
4.
一、区域性校本教研导引语文阅读教学方向 本着＂集思广益、以人为本＂的思想,我校牵头,带动其他三所联谊校,确立了语文阅读的教学目标,把重＂理解＂的阅读教学转变为重学生＂感悟＂的教学,把重教师的＂教＂转变为重学生自主的＂学＂ 相似文献
5.
科学发展观的核心是＂以人为本＂,其理论渊源就是马克思主义＂以人为本＂理论。马克思主义丰富的以人为本思想集中体现在《1844年经济学哲学手稿》中,本文立足于文本,阐述马克思主义以人为本的基本思想,并结合其他马克思主义经典著作中关于人的发展的论述,理顺马克思主义以人为本思想发展成熟的线索,并探析马克思主义以人为本思想对构建社会主义和谐社会的启示。 相似文献
6.
提高思想政治理论课教学质量必须重视教师教学理念的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷声 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(19):10-15
提高思想政治理论课教学质量,要从教学理念和教学内容的创新、教学方式方法和教学环节的改革、青年教师的培养和教学队伍的建设等多方面入手。其中,教学理念的变革尤为重要。与思想政治理论课教学质量提高相关的教学理念主要有：团队合作教学的理念;研究上深入浅出、教学上浅入深出的理念;＂以人为本＂、＂尊重的教育＂的理念;＂终身学习＂、＂终生备课＂的理念。 相似文献
7.
孙强 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(5):78-81
高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念,旨在强调高校思想政治教育要以促进大学生个体的全面发展为根本,充分尊重思想政治教育对象的差异性,为每个大学生的健康成长提供支持、关心和帮助。高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念有利于提高实效,有利于促进自身的发展,有利于探索科学的路径。高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念,应从四个方面入手：建立平等、互信、互动、互助的师生关系,构建＂以学生为中心＂的思想政治教育模式,建设一支＂以学生发展为本＂的思想政治工作队伍,积极建构＂以人为本＂的校园文化。 相似文献
8.
江瑜清 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,27(4):106-107,113
学习和实践科学发展观重要思想,树立＂以人为本＂的根本宗旨,正确把握高校教学督导工作与科学发展观之间的关系,认清存在的不足,理清督导工作计划和发展思路,围绕高校以教学为中心开展工作,履行＂督＂、＂导＂原则,客观公正地为学校领导提供教学状况的第一手材料,进一步提高教学监管职能具有重大意义。 相似文献
9.
王冰 《宿州教育学院学报》2012,15(4):151-153
本文就我们国家目前学校体育教学过程中存在的教学目标上并没有真正实现多功能、体育教学内容比较陈旧和老化、在进行体育教学的过程中方法过于简单和单一等问题入手、分析＂以人为本＂的发展观在体育教学中的作用以及在体育教学中实现＂以人为本＂的教学理念,注重师生和生生之间的关系,树立＂以人为本＂的健康观,树立＂以人为本＂终身体育观等加强体育教学的实践效果。 相似文献
10.
贾爱贵 《河北广播电视大学学报》2011,16(4):74-76
在提高高校思想政治理论课实效性的过程中,思想政治理论课的教学理念占据着重要的指导地位。因材施教是应用型大学思想政治理论课教学理念的出发点;＂以人为本＂是应用型大学思想政治理论课教学理念的核心;教育目的是应用型大学思想政治理论课教学理念的归宿。 相似文献
11.
＂以人为本＂是一个高度概括的提法,有着丰富的理论内涵。在当代,面对用其指导社会方方面面发展的现状,必须为其注入科学的思想内涵,才能赋予它生命力。本文通过梳理不同文化背景和历史条件下以人为本的思想,准确理解和把握以人为本的科学内涵,让＂以人为本＂的人类思想文化的优秀成果和智慧结晶,散发出旺盛的时代生命力。 相似文献
12.
谌梅芳 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):125-126
教育的目的不仅是知识的传授,也应是塑造和完善人格,实现人的全面发展的重要手段。预科汉语教师应积极思考如何在汉语教学中贯彻＂以人为本＂的思想,从而实现预科汉语教学的可持续性发展。 相似文献
13.
邢维静 《天津市教科院学报》2011,(3):49-51
南开大学附属中学教学质量卓著,得益于全校干部教师在办学思想上形成了＂创造适合每一个学生的教育,让每一个学生成功＂的教育价值观;树立了＂以人为本,和谐发展,为学生的主动发展奠基＂的办学理念;并在教育教学改革和创新活动中,努力把办学思想转化为教育教学行为,坚持以教育价值观规范教育教学行为。 相似文献
14.
李小燕 《四川教育学院学报》2012,28(5):57-59,72
校本选修课程的开发,是新课改思想的具体落实,成为学校教学延伸、学生思维拓展、学生主体性的解放主场地。文章秉承＂以人为本＂的教学理念,参考建构主义教学论,从校本选修课程的困境及解决路径两个维度展开论述。 相似文献
15.
李淑芳 《广播电视大学学报》2009,(4):95-97,125
构建社会主义和谐社会,必须坚持＂以人为本＂,保证人在社会中的主体地位,充分发挥人的主观能动性。在社会历史观视阈下再次解读＂以人为本＂的科学内涵,旨在真正确立＂以人为本＂的思想,促进社会主义和谐社会的伟大实践。 相似文献
16.
＂以人为本＂的高职英语教学理念,就是提倡以学生为中心,突出教学活动围绕学生的全面发展以及社会对人才能力的实际需要这个中心服务。文章以此为视角,探讨＂以人为本＂教学理念的理论基础以及在高职英语教学中如何体现＂以人为本＂的教学理念。 相似文献
17.
郭素红 《中国科教创新导刊》2008,(5):167-167
科学发展观的核心是以人为本,坚持以人为本的理念,构建和谐的师生关系是实现社会主义和谐社会的必然要求。学校需要营造＂尊师爱生、互动合作、教学相长、平等友善,安定有序、纪律严明＂的和谐师生关系,必须树立以人为本的理念;遵循平等互动的原则;创造宽松的教学环境;落实以德治校的办学思想;建立完善的教学管理体制。 相似文献
18.
当前大学生思想政治教育面临问题,既有学生层面的原因,又有学校层面原因。因此,大学生思想政治教育应＂以人为本＂,一切从学生需要出发,创新＂两课＂教学;加强专业职业化队伍建设;开展有效的心理健康教育,对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,全面提升思想政治教育的实效性。 相似文献
19.
王焕波 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(5):156-157
为了全面贯彻《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神,校园体育文化素质教育应树立＂健康第一＂的思想,优化设计体育教学模式,深入挖掘体育课教学的多样性,改善体育教学的评价体系等,采用多渠道、多种形式,从理论到实践的全过程,培养大学生＂以人为本,健康第一＂的理念. 相似文献
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＂以人为本＂的思想肯定了人的价值,承认了人的生存对于社会发展的积极意义。社会主义精神文明建设的最终目标是实现和维护最广大人民的根本利益。此外,＂以人为本＂的思想对社会主义精神文明建设有着重要的现实意义。因此,我们应该在工作中坚持＂以人为本＂,促进社会主义精神文明建设。 相似文献