共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢？ 相似文献
3.
创设情境是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢? 相似文献
4.
叶纯祖 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):142
《数学课程标准》明确指出:教师的任务是创设数学情境,激发学生的学习兴趣.可以说,兴趣及快乐的感受是更好地学习知识的情感基础.如何激发学生的学习兴趣,让他们能快乐地学习数学,是摆在我们数学老师面前的一大难题.本文从创设情境,贴近生活,让学生快乐地学习数学;开展竞赛,提升兴趣,让学生快乐地学习数学;潜心观察,注意细节,让学生快乐地学习数学等方面阐述了几点认识. 相似文献
5.
我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生快乐学习、快乐求知,不仅是新课程改革的迫切需求,更是当前打造高效课堂的必然选择。作为教师,应当立足于学生的发展需求,创设趋于完美的教学情境,引导和调动学生快乐、主动地参与数学学习,使数学课堂呈现出高效与活力。 相似文献
6.
课堂导入是一堂课的开端和关键.一个好的课堂导入,通过创设有助于学生自主学习的问题情境,可以大大激发学生的求知欲望,引导学生兴趣盎然地在实践、探索、思考、交流中快乐地学习.本文拟结合数学课堂教学实践来谈谈我是如何成功地进行课堂导入的.1创设情境———导入课堂学生是 相似文献
7.
听了本学期我校的教研课,最大的感受是老师们特别注重情境的创设.创设情境,可以给学生一个研究问题的脚手架.让学生在情境中快乐地学习数学知识,同时,进一步让学生体会数学与生活的联系.情境的展开与学生的认知带给我许多启发,同时,也引起我的思考:什么样的情境是好情境?数学教学需要什么样的情境? 相似文献
8.
"创设情境"是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来.情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动. 相似文献
9.
10.
武亚玲 《中国基础教育研究》2006,2(6):102-102
情境，即情景、境地。在数学教学实践中，我感到创设情境是非常重要的。因为数学情境，不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学情境，还可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性，从而自主、快乐地学习新知识。 相似文献
11.
情境，即情景、境地。在数学教学实践中，适当创设教学情境，不仅有利于学生掌握知识、形成能力、发展心理品质，而且能沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的联系。数学情境还可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性，促使他们自主、快乐地学习新知识。 相似文献
12.
13.
14.
课堂导入是一堂课的开端和关键．一个好的课堂导入，通过创设有助于学生自主学习的问题情境，可以大大激发学生的求知欲望，引导学生兴趣盎然地在实践、探索、思考、交流中快乐地学习．本文拟结合数学课堂教学实践来谈谈我是如何成功地进行课堂导入的． 相似文献
15.
郭祎 《北京教育(高教版)》2013,(11):56-56
我们现在的数学课堂倡导要以学生全面、主动、和谐地发展为中心,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和＂做＂数学的乐趣。而这样的课堂更加重视学生自主学习能力的提升,如何培养学生的自主学习能力便成为了我们研究的课题。合理创设问题情境,使学生愿意学在课堂教学中,合理创设情境。 相似文献
16.
杨文志 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
创设有效有趣的情境能促进学生更好地学习、发展。＂情境＂应该是数学教学的有机组成部分,＂情境＂创设一定要从学生发展的内在需要出发,其关注的焦点应落足在情境是否有效地促进学生＂快乐、有效＂地学习。 相似文献
17.
兴趣是最好的老师,小学数学教学尤其要激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地学习和探究,使他们愿意为解决数学问题而废寝忘食,直到解决好问题为止。数学教学利用生活素材使数学学习形象化、具体化,利用生活常识理解数学知识,关注生活热点,解决热点问题,联系生活实际学有用数学。创设活动情境、故事情境、游戏情境、多媒体情境、质疑情境等数学教学情境,解决实际问题。通过动手操作激发小学生学习数学的兴趣。积极评价,给予鼓励,提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
18.
19.
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这是我国古代流传下来的名言。素质教育的全面性要求我们职高数学教师要对每个学生更加负责,身为人师的我们应该努力为学生创设自主、合作、探究的课堂氛围,使学生主动地、快乐地投入到学习中去,让他们体验成功的快乐和喜悦。笔者从创设问题情境、生活情境、知识情境、游戏情境、竞争情境等五个方面来激发学生学习的兴趣,重视与学生情感的交流,从而提升职高数学课堂的活力。 相似文献
20.
新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。 相似文献