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思政课程与课程思政都将立德树人作为最终目标,在育人体系中具有重要地位。两者存在共同的价值引领,具有不断完善的内在动力。新时代高校吴促进思政课程与课程思政同向同行,进行铸魂育人的供给側改革,推动教学方式创新,增强文化认同,实现同频共振。 相似文献
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新时代高校思想政治工作实现"铸魂育人"这个本位价值,关键在于引领大学生实现思想重塑价值、主体激励价值、实践导向价值.高校应把准"铸魂育人"的工作定位,从知识体系、价值体系和创新体系三个实践向度建立健全行之有效的保障机制.高校思想政治工作"铸魂育人"的实现路径是:强化思政课程与课程思政的"协同育人"功能,发挥新媒体的"隐性教育"功能,实现组织育人的"阵地保障"功能,挖掘文化育人的"思维解构"功能,释放实践育人的"行为引导"功能,探索心理育人的"内省教化"功能. 相似文献
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课程思政是落实新时代以立德树人铸就教育之魂的战略举措。课程思政要求把思政教育贯穿教育教学全过程,挖掘专业课程中的思政元素,发挥专业课程育人功效。高校艺术教育应顺应课程思政发展新趋势,结合艺术课程与思政教育协同发展的特点,确定艺术教育课程思政的价值定位,从教师队伍改革、实践平台搭建、课程教学体系构建、健全教学评价机制等角度探索艺术教育课程思政的实施路径。 相似文献
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张敏 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2023,(1):104-107+112
湖湘红色文化融入新时代大学生党史教育,是思政课落实立德树人根本任务的现实要求,是打造特色“大思政课”的重要途径。高校要积极探索与创新湖湘红色文化融入大学生党史教育的路径,抓好课程主课堂,铸湖湘红色之魂,实现课程育人;创建网络新课堂,研湖湘红色之学,落实网络育人;运用实践大课堂,践湖湘红色之行,强化实践育人。 相似文献
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思政教育是高校全面贯彻落实立德树人根本任务的关键课程,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,是高校思政教育课程建设的基本任务。江苏是红色资源大省,通过深入挖掘革命文化在新时代的内涵价值,在高校思政教育中用好用活丰富的革命文化资源,引导大学生正确认识世情、国情、党情,树立文化自信,增强对社会主义道路的思想认同、情感认同和行为认同,具有重要意义。文章介绍了江苏省革命文化资源概况,分析了革命文化在新时代的内涵价值以及其在高校思政教育中的价值,对江苏革命文化资源在高校思政工作中的运用路径进行了探析。 相似文献
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韦继红 《中学政治教学参考》2022,(47):41-43
高校思政课作为育人的关键课程,发挥立德树人、铸魂育人的作用。新时代,世界形势和现实环境都在发生变化,思政课教学也面临新的问题和挑战,只有改革创新,才能适应时代发展。思政课教学必须从整体性出发进行改革,明确课程整体性目标,整体设置教学内容,综合运用教学方法,构建完善的一体化思政教育体系,增强思政教育效果,为社会主义现代化建设培养优秀人才。 相似文献
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高职院校课程思政是构建育人体系的有效切入,"课程思政"是高校育人之魂,"习近平党史观"具有以史鉴今、资政育人的作用,是提升育人质量的重要举措.聚焦高职院校课程思政育人体系与习近平党史观之间的逻辑构建,尝试从"理论意蕴—现实意义—实践困境—优化路径"等四维生态关系框架出发,精准把握习近平党史观中的思政逻辑,着力打造课程思政育人体系,推进习近平党史观与高职院校课程思政育人体系高度融合. 相似文献
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王震 《思想理论教育导刊》2023,(7):104-109
“大思政课”建设背景下,提升运用新时代党的创新理论铸魂育人成效,高校思政课改革创新首当其冲。充分吸收和运用党的创新理论,着力布局思政课全新课程群、培育思政课课堂新形态、形塑思政课教材新格局,是新时代高校思政课改革的三个着力点。立足“大思政课”建设全局、大中小思政课一体化改革格局,直面高校思政课改革过程中的问题,探讨既有改革困境的破解之道,具有重要理论和现实意义。 相似文献
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王有鹏 《中学政治教学参考》2022,(38):7-9
作为义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课应积极承担铸魂育人的神圣职责。打造以铸魂育人为根本的道德与法治课,就要铸理想信念之魂,育有信仰之人;铸价值观念之魂,育有道德之人;铸中国文化之魂,育有精神之人;铸责任意识之魂,育有担当之人。只有这样,才能充分发挥道德与法治课程育人功能,为培养时代新人筑牢思想根基。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):27-28
党的十九大报告明确提出了新时代高校的任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。推进新时代高校课程思政建设,是落实高校立德树人根本任务的一项重要举措。本文从新时代高校思政课程的内涵出发,通过论述推进高校课程思政建设的客观必然性,明确了新时代推进高校课程思政建设的目标,即实现高校的全员、全过程和全方位育人,提出了新时代推进高校课程思政建设的路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(18)
准确把握大中小学思政课一体化的科学内涵,是开展实践探索的前提。大中小学思政课一体化是指为了发挥思政课立德树人关键课程作用,贯彻新时代铸魂育人使命要求,按照循序渐进、螺旋上升的规律,对不同学段思政课的课程标准、教材、教学、师资等要素进行统筹规划,使之体现顺序性、衔接性、协同性、前进性,进而形成有机整体的实践。 相似文献
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李轩航 《辽宁广播电视大学学报》2022,(2):9-11
思政教育是高校为广大学生培根铸魂的基础工程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,直接影响着学生的理想信念、思想观念和价值理念。随着新时代我国高等教育的改革发展,高校思政课程建设取得一系列标志性成果,成为高等教育教学的重要组成部分。但是,思政课建设仍存在一些不足。在“大思政”视角下探索新时代高校思政课教学创新,分析了思政课教学创新的必要性和可行性,提出了高校思政课程教学创新路径,以期为高校思政教育发展提供一些新思路。 相似文献
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“三全育人”是构建新时代一体化育人体系的重要举措,明确了新时代高校体育课程思政建设的目标与方向。“三全育人”视域下高校体育俱乐部课程思政建设是体育俱乐部教学改革与体育课程思政建设的融合推进路径,有利于构建“教、学、练、赛”全覆盖、课内外一体化、“明德”与“精技”互融、“育德”与“育体”兼顾的新时代体育育人格局,可以实现体育教学质量和育人质量的双提升。提出了全方位革新育人理念、全过程体现育人目标、全领域统筹育人资源的高校体育俱乐部课程思政建设实践路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(34)
立德树人是新时代高校教育的中心任务,作为立德树人关键课程的思想政治理论课则发挥时代引领性作用。当前,高校存在着"重思维轻思想"的问题。课程思政立足高校课程体系全专业、全门类育人要求,探索基于课程思政的思政基石。目前,课程思政的基石主要为思本之基、政本之基、德本之基。围绕课程思政所具有的根本基石,不断深度挖掘和开发各门专业课程所具有的思政元素,深度开发各门课程中的思政元素,达到"有课程就有思政"的全课程育人境界。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>思想政治理论课(简称"思政课")是落实立德树人根本任务的关键课程,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是时代对思政课提出的新要求,也是思政课教师的不懈追求。习近平新时代中国特色社会主义思想具有时代性、继承性及国际视野,准确把握这些特征,对于我们加强和改进思政课教学效果,充分发挥思政课这一关键课程的作用,具有重要意义。 相似文献