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针头式过滤器是一种与注射器连接后实现快速加压过滤的仪器,可以应用于化学实验中,实现气体、液体和固体的除杂、定量分析固体质量或改善某些实验现象的观察效果;还可以利用其结构特点设计创新实验,如用作气体制备、性质检验和尾气净化的一体化装置以及随开随用、随关随停的气体发生器等。使用针头式过滤器后能够简化实验操作、提高实验效率,且成本低廉,易于推广。 相似文献
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在使用启普发生器演示硫化氢气体的实验室制法及其化学性质的实验时,存在以下两个缺点:1.有些硫化氢气体会从球形漏斗口逸出,有中毒的危险(虽然这个实验可以在通风橱内做,但是一般中学没有这种设备)。2.对于硫化氢需要量少的演示实验来说,启普发生器消耗试剂量过多,造成不必要的浪费。为了克服上述缺点,我们设计装配了硫化氢气体简易发生装置(附图)。这个装置有下列三个优点:1.防止了硫化氢气体从漏斗口逸出;2.试剂用量少;3.可以随用随开,随关随停。因此,适用于演示实验。 相似文献
3.
启普发生器是一种制备气体的简易装置，利用该装置制备气体具有操作方便、随用随停、节约药品等特点，备受广大化学教师的青睐，特别是近年的中考化学命题，以此为载体的化学实验考题逐年增多，充分体现了该知识点在化学教学中的重要地位和作用，本文拟将启普发生器的结构、原理、使用条件结合部分中考化学试题举例分析如下，望对广大同行及中学生有所裨益。 相似文献
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晁博 《中国教育技术装备》2010,(13):175-176
启普发生器是一种制备气体的简易装置,利用该装置制备气体具有操作方便、随用随停、节约药品等特点,备受广大化学教师的青睐。特别是近年的中考化学命题,以此为载体的化学实验考题逐年增多,充分体现了该知识点在化学教学中的重要地位和作用。本文拟将启普发生器的结构、原理、使用条件结合部分中考化学试题举例分析如下,望对广大同行及中学生有所裨益。 相似文献
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这个课题的教学目标是使学生认识简易装置的结构原理和使用方法与启普发生器是一样的．从教学方法上说应是启发式．在讲这个课题之前,先和学生一起回顾一下启普发生器构造．它是由三部分构成：（1）球形漏斗,（2）容器（上部为球形,下部为较大半球形）;（3）带活栓的导气管．启普发生器的优点是：一开就生（发生气体）;一关就停．教师首先向学生提出课题：学生实验中还不能供应每组一个启普发生器,那么我们是否可以用实验室里常见的简单仪器组装起来,它既与启普发生器的结构原理一样又使用起来同样方便呢？首先教师拿出一支大试管,… 相似文献
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在化学教学过程中 ,我总要力争做好每一个演示实验和学生实验。缺少仪器和药品 ,我总要千方百计搞到。 例如 :为了做好实验 ,我自制了许多教具 :“空气中氧气含量测定器”、“灭火器简易装置”、“一氧化碳还原氧化铜改进装置”等。 一氧化碳还原氧化铜改进装置简介 : 1 图一为教科书中“一氧化碳还原氧化铜的装置”。该装置的缺点 :①用橡皮袋回收尾气ＣＯ ,ＣＯ有可能跑到空气中 ,ＣＯ气体有毒 ,会污染环境。因此 ,该演示实验教师一般没有做。②ＣＯ气体能燃烧 ,没有充分利用废气———ＣＯ气体。图一 一氧化碳使氧化铜还原成… 相似文献
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1 北京顺义区 1999年化学中考第 37题某化学小组仅有稀硫酸和用细铜网包好的少量锌粒一包及下图中的有关仪器、用品。回答下列有关问题 :( 1)指出图中仪器Ａ、Ｂ的名称 :Ａ 、Ｂ 。 ( 2 )该小组要组装一套能随开随用 ,随关随停的制备适量氢气的简易装置。应选用上图中的仪器或用品 (均不得损坏 )的编号是 。( 3)组装时 ,此包锌粒放置的准确位置是 ,用细铜网包住锌粒的目的是 。此题不仅要熟悉实验室制氢气的原理、金属的活动性顺序等 ,更需要学生在具备已有知识的基础上加以创新。具体思维如下 :2 北京顺… 相似文献
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浅谈实验教学中学生能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
化学实验是化学教学的基础,在初中阶段开始从实验教学入手,培养学生的实验能力,提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性思维能力。一、设计、改进实验方案和方法,培养学生实验的设计能力在化学实验教学时,不仅要求学会正确使用基本仪器,掌握一定的操作技能,而且还应培养学生根据一定教学目的、任务独立地设计实验方案的本领,即培养学生实验设计的能力。例如:在讲完ＣＯ这一节教材后,要求学生完成这样一套题:要得到高纯度的铜,是用Ｈ2、还是用Ｃ,还是用ＣＯ来还原氧化铜,哪种方法最好?这道实验习题比较综合,引导学生从实验装置、控制反应… 相似文献
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1 实验一设计一个实验 ,能通过观察到的明显现象 ,说明ＣＯ2 与ＮａＯＨ溶液发生了反应。 [实验用品 ]:集气瓶、烧瓶、分液漏斗、长颈漏斗、导管、橡皮管、弹簧夹、烧杯、量筒、水、ＣＯ2 气体、ＮａＯＨ溶液以及你认为所能用到的仪器和药品。 [要求 ]:(1)选用上述实验用品 ,画出设计装置图。 (2 )简述操作并说明能明显观察到的现象 ,证明ＣＯ2 与ＮａＯＨ溶液发生了反应。这道题本身比较简单 ,但它的设计结果却是多种多样的。有的同学设计了如图 1的装置 ,并说明 :当将分液漏斗中的ＮａＯＨ溶液滴入烧瓶时如果看到水槽中水被吸入到烧瓶则… 相似文献
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郭红文 《中学化学教学参考》2000,(7):54-55
为了更好地推进素质教育的实施,培养适应未来需要的创新型人才,国家要求教育要“重视培养学生的创新精神和实践能力”,而且这一要求已反映到中考中来,现对有关这方面的中考试题举例加以分析。一、信息给予题图1 乙炔发生器这类习题鼓励学生发现问题,利用信息定向解决未知问题,同时培养学生分析,推理和对知识的迁移能力,例:电石是灰色块状固体,化学式为ＣａＣ2。焊接金属(水焊)时使用的乙炔(Ｃ2Ｈ2)气体,就是由电石发生下面反应生成的:ＣａＣ2 2Ｈ2Ｏ=Ｃａ(ＯＨ)2 Ｃ2Ｈ2↑通常使用图1所示简易装置。(1)根据上述推断乙炔有哪些重要性质?(2)… 相似文献
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以气压变化为主线,归纳出影响气压变化的三种因素、检查装置气密性的一般思路和"随开随关"气体发生装置的原理;通过小组合作,动手做检查装置气密性实验,增进对科学探究的体验,提高动手操作能力,发展学习化学的兴趣:通过对"随开随关"气体发生装置创新设计,逐渐形成勤于思考的科学品质;通过运用所学知识在新情境或新实验中解决化学问题,综合素养得到提升。在平等的师生互动中创设了三维目标整体达成的有效实验复习课堂。 相似文献
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在无机化学实验教学中 ,我们设计了食盐水的电解及产物性质验证的联合实验 ,增添了实验的趣味性 ,开阔了学生的视野 ,收到了良好的实验教学效果 .一、仪器装置二、实验方法如图装置好仪器 ,用小漏斗在具支Ｕ形管中加入饱和食盐水 ,两端食盐水液面上各加 2滴酚酞试液 ,Ｕ形管左右两端各插入电极 ,塞紧胶塞 .连在Ｕ形管支管上的尖嘴玻璃管内加入少量ＣｕＯ粉末 ,用以试验Ｈ2 的还原性 .Ｗ管内按图示各加入适量试液 .装置末端尾气吸收管内装入适量用Ｎａ2 Ｓ2 Ｏ3溶液浸湿的棉球 ,用以吸收多余的Ｃｌ2 ,减少污染 .将仪器各部件连接并固定好 .接… 相似文献
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袁志林 《中学化学教学参考》2002,(5):44-44
现行初中化学教材第八章第四节常见的碱一课中 ,介绍ＮａＯＨ能与ＣＯ2 反应 :2ＮａＯＨ +ＣＯ2 =Ｎａ2 ＣＯ3 +Ｈ2 Ｏ但没有安排演示实验 ,在以往教学中只能提示学生ＮａＯＨ与Ｃａ(ＯＨ) 2 化学性质相似 ,Ｃａ(ＯＨ) 2 与ＣＯ2 能反应 ,ＮａＯＨ也能与ＣＯ2 反应 ,学生缺乏感性认识 ,教师讲解没有说服力 ,增加了学生记忆的负担 ,不利于素质教育的实施。笔者在教学中设计了如下演示实验 ,使学生对该反应有了较深刻的理解 ,加深了记忆 ,使学生学后久久不能忘怀 ,激发了学生学习化学的兴趣。一、实验目的使学生认识ＮａＯＨ能与ＣＯ2 反应。… 相似文献
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一、复习要求1 会正确地连接常用仪器与零件 .2 能正确选择仪器 ,熟练安装初中化学中的各种实验装置 ,并能根据实验要求组装实验装置 .二、主要内容提示初中化学组合实验一般以Ｏ2 、Ｈ2 、ＣＯ2 三种气体的制取与性质实验或迁移应用其原理和性质实验为主线 ,将许多仪器有序组装成完整装置 ,再依据实验要求进行有关实验 .(一 )组合实验的设计思路与方案思路 :弄清题意 ,明确目的 ,遵循原则 ,设计方案 .原则 :科学、安全、方便、美观 .方案 :药品仪器的选用仪器的组装物质的制备除杂质性质实验分析推断或计算 .(二 )组合实验中仪器装置的组… 相似文献
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一、设计实验呈现方式,在探究中体验创新过程
1.在仪器使用上呈现创新一器多用,找出一种仪器的多种用途是进行发散思维训练的常用而有效的方法。如干燥管可以用作干燥气体、吸收尾气,用来防止空气中水蒸汽、二氧化碳等进入装置导致实验数据不准确,防倒吸装置,可控式简易气体发生器等。 相似文献
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水的化学作用在《化学教学》92年第4期已有人撰文论述。本文主要根据水的物理性质说明水在化学实验中的作用。一、收集气体因为水是极性物质,对哪些极性小难溶于水的气体可用排水集气法收集如Ｈ2、Ｏ2、ＣＨ4等。用排水集气法收集的气体纯度高。当固体与固体混合加热制取气体,用排水法收集完气体后,要先撤导管后撤酒精灯,以免发生水倒吸引起试管炸裂。二、检漏作用在化学实验中,对那些需要控制液体反应物体积的定量实验,为了减少实验误差,实验前必须用水检验所用仪器如容量瓶、酸式滴定管等是否漏液。另外也可用水检验气体发生装置的气密性… 相似文献
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为增强学生环保意识 ,拓展化学第二课堂空间 ,特设计下列简易检测实验 ,以便组织学生定期监测室内空气中甲醛浓度。1 原理ＫＭｎＯ4 为氧化剂 ,每升溶液中只要有 10 - 5ｍｏｌＫＭｎＯ4 即可显示出紫红色 ,与甲醛气体反应则溶液由紫红色变为无色。2ＭｎＯ4 -+5ＨＣＨＯ +6Ｈ+ → 2Ｍｎ2 + +8Ｈ2 Ｏ +5ＣＯ22 测定装置 (见图 ) 3 实验方法(1)ＫＭｎＯ4 标准液配制准确称取 1.5 80 0 ｇ高锰酸钾 ,用少量水溶解 ,转入 10 0 0ｍＬ容量瓶中 ,定容 10 0 0ｍＬ ,取此溶液1ｍＬ ,稀释 10 0倍 ,即得到 1× 10 - 4ｍｏｌ/Ｌ的高锰酸钾溶液 ,保… 相似文献
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利用一次性注射器制作简易气体发生装置,可使反应自动发生,也能使反应自动停止。改变了学生只能观看老师用启普发生器做实验的尴尬局面。 相似文献
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一、先后关系在实验室制取气体时 ,应先检查实验装置的气密性 ,后加入药品制气体 ;制取Ｏ2 完毕时 ,先将导气管从水中取出 ,后移开酒精灯并将灯熄灭 ;制取Ｈ2 和ＣＯ2 时 ,先将固体药品装入气体发生器中 ,后加入酸液 ;用Ｈ2 还原ＣｕＯ时 ,应先通Ｈ2 ,后加热 ,实验完毕时 ,先停止加热 ,后停止通Ｈ2 ;做可燃性气体实验时 ,应先检验气体的纯度 ,后才点燃该气体 ;检验由多种气体组成的混合气体时 ,应先检验水蒸气 ,后检验其它气体 ;除去一种气体中的其它气体时 ,应先除去其它的气体 ,最后才除去水蒸气 ;称取一定量的固体药品时 ,先将砝码放好 ,… 相似文献