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当前,小学生中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任. 相似文献
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一、活动的提出当前农村小学“独生子女”和“留守学生”中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。他们对家人给予的爱认为理所当然,且没有机会学习付出自己的爱。为使孩子们理解被爱,学会感恩与关爱,有必要通过实施“感恩教育”,让“感恩”润泽学生心灵,奠基学生生命。感恩与爱和慈恩共生,与谦卑和忏悔同在。“投我以桃,报之以李”,“感恩戴义,怀欲报之心”,“感恩图报,当有激于衷矣”,讲的都是感恩。它包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统… 相似文献
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一、活动的提出当前农村小学“独生子女”和“留守学生”中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。他们对家人给予的爱认为理所当然,且没有机会学习付出自己的爱。为使孩子们理解被爱,学会感恩与关爱,有必要通过实施“感恩教育”,让“感恩”润泽学生心灵,奠基学生生命。感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值,是弘扬民族精神,加强未成年人思想道德建设的重要内容,也是构建和谐社会,培养现代公民的关键环节。二、活动的实施第一阶… 相似文献
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严昌会 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
感恩在中华民族历史中一直是一种传统美德,也是一个人的基本品德。然而面对一群零零后,从小备受宠爱,养成了以自我为中心、只知索取,不知奉献;只知受惠,不知感恩;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。对于父母之爱、老师之情、学生之意、社会的付出认为是理所当然。作为初中班主任在规范学生行为习惯的同时,更需要教育学生知恩,体验父母、老师、同学、社会对自己的关爱、帮助;学会感恩,爱父母、爱老师、爱同学,爱祖国。 相似文献
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【设计意图】“四二一”的家庭模式加剧了独生子女的“骄”、“娇”二气,导致了他们的感恩意识、同伴互助行为缺失。他们大多对父母的关爱表现漠然,对同伴的困难视而不见,存在着只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献：只知被爱,不知责任等自私行为。如何对幼儿实施情感教育,培养感恩意识, 相似文献
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王月娥 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
正感恩是一切美好情怀的起源,是人与人和睦交往的准则。感恩更是中华民族的传统美德,是人性真善美的体现。然而,如今的绝大部分孩子是独生子女,他们集长辈的爱于一身,习惯于爱的输入,不习惯于爱的输出,出现了诸多不良倾向:孩子只知受惠,不知感恩;只知索取,不知回报;只知被爱,不知责任。作为幼教工作者,我们深刻感到感恩教育的重要性,也知道应该抓住幼儿期这一关键时期进行教育。那么,如何关注孩子们的心灵世界,引领家长、协同社 相似文献
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林瑛 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
听障学生由于先天或后天听力受到损伤,不能像正常孩子一样生活和成长,许多家长内心都存在一种歉疚心理,觉得自己对不起孩子,故而对孩子大多是有求必应,一味地付出,不奢求回报.家长的这种歉疚的心理和无偿付出的习惯潜移默化地影响到了孩子,久而久之,使他们觉得父母甚至其他人所给与他的都是理所当然的,因而受之坦然,不懂得感激别人,更谈不上什么回报,继而逐渐变成一个只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任的人. 相似文献
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人们之所以对"陶星现象"特别关注,很大原因在于,整个社会感恩意识的普遍缺失:人们享受着大自然的阳光雨露,却在肆意破坏着给予我们这一切的环境;面对父母的哺育之恩,只知受惠,不知感恩;享受着别人带给自己的快乐,只知索取,不知奉献…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
<正>卢梭说过:"没有感恩,就没有真正的美德。"感恩是人性的一大美德,感恩是人生最大的智慧,感恩是精神上的一种宝藏,而这种"宝藏"在当今幼儿的身上,却逐渐淡化,甚至缺失……如今大多数家庭,都以孩子为中心,孩子从小到大都是扮演被爱的角色,久而久之,很多孩子认为从长辈那里得到东西是理所当然的,生活中只知索取,不知回报,自然不会想着关心别人和感激他人,感恩不是"本能",所以"感恩教育"十分有必要。 相似文献
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感恩是培养少年儿童健全人格的基本要求。近年来,有部分青少年和儿童缺乏感恩教育,以"我"为中心,不知回报,只知索取,折射出长期以来学校、家庭和社会在感恩教育上的缺位。因此,实施感恩教育,势在必行。具体来说,可以挖掘丰富的感恩教育内容,唤起学生感恩的意识,树立感恩的榜样,开展感恩活动。 相似文献
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感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本的美德．可是在现实生活中,我们却经常看到这样一幕幕与感恩极不相符的画面：孩子看到父母烧好的饭菜不合胃口。便把碗一推．大叫：烧的什么烂菜,我不喜欢吃;顽皮的孙子坐在年迈的爷爷、奶奶身上骑马;爸爸、妈妈喂孩子吃饭,孩子还挑三拣四．提要求,不满足他,就不吃,等等。这些现象表明,很多孩子缺乏感恩意识,养尊处优,唯我独尊,认为父母及他人对自己好是应该的,只知索取不知回报,只知被爱不知责任。幼儿阶段是一个人性格习惯、品德形成的重要阶段,如果不加以正确引导,将会影响其健康人格的形成,甚至一生的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>常听人们说,现在的孩子精神缺失,只知受惠,不知感恩;常听老师叹,现在的孩子作文严重贫血,语言苍白,感染力不强。在"三八"妇女节来临之际,我让学生送给妈妈的虽然还是一件老生常谈的礼物——一篇文章,但学生写得还是有血有肉,情真意切,字里行间洋溢着对妈妈的爱,二十多位妈妈收到这份特殊的礼物后都流泪了。一、护蛋三月六日放学时,我布置学生明天每人带一只鸡蛋,好好保管。三月七日,学生们在猜测着鸡蛋的作用,盯着我问带鸡蛋干 相似文献
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当今的一部分中学生虽享受着大自然赐予的阳光与雨露,却在肆意破坏着朝夕相处的环境：虽面对父母的哺育之恩,孝心和赡养观念却大打折扣,甚至淡漠;只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;在处理人际关系中以“自我”为中心, 相似文献
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江蓉 《中国教育研究与创新》2006,3(1):101-102
设计理念
我们生活在这个世界上，时时接受若社会的“恩赐”：父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱，朋友的友情，大自然的慷慨赐予……。但对于社会的恩惠，有很多人麻木不仁．熟视无睹，似乎这一切都理所当然，丝毫没有感恩意识。针对现在的小学生，比较多的是只知受人爱，不知爱别人．自私任性．把父母的付出与关爱当作理所当然、天经地义．不知道父母也需要得到关心、照顾，以及在社会交往中以自我为中心的不良倾向。通过感恩教育，激发学生爱的情感．丰富情感积淀．让学生明白感谢父母就是从身边的小事做起．每天心存感恩．把亲情回报付诸于实际行动中。 相似文献
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黄金华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10)
一 对教师来讲,爱学生,似乎是一个简单的常识.但发生在学生身上的诸多怪象反复证明:当下许多教师并未明白什么才是真正的师爱. --"缺乏感恩心".近年来,多次发生考上大学的学生,反过来痛骂自己当年的老师的现象,且当年越"先进"、越"成功"的教师,遭骂的几率越高.甚至有教师被骂为"魔头". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>儿童教育家说:"只知索取,不知付出;只知爱己,不知爱人,是当前独生子女的通病。"因此,要想让孩子成人成才,就必须注重培养孩子的爱心,从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子,让他们具有爱己爱人之心。只有童年时代有一颗善良的同情心,长大之后,才有仁慈的品质,成为富有道德情感的正直的公民。我在平时的教学活动中注重对学生进行爱心教育。爱就像空气,充斥在生活的周围,充满了人的内心,它的意义已经融入了生命。因此,我深刻地体会到爱的教育要在以下方面得到渗透: 相似文献