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我们写作文时常写到景物，常常要有景物描写。景物描写在我们作文中起着重要的作用，好的景物描写既可让读者读了之后有身临其境之感，也可以借景物来抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。可是不少同学在面对眼前的美景时却不知从何下笔，只是干巴巴地写出几句“美极了”“真是太美了”这不痛不痒的话来，既不能真切地描绘出眼前之景，也不能给读者留下深刻的印象。那么我们应如何来写好景物呢？ 相似文献
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孙宗新 《中国小学语文教学论坛》1991,(4)
一、注意周围景物的搭配描写。任何景物,都有一个环境。有时候,被描写景物之所以美,是因为与周围的景物有关。如济南的冬天之所以美、之所以暖,这与济南周围秀美的小山和秀美的河水有关。如果没有周围秀美的山和水的描写,济南的冬天是不会那么美的。有时候,被描写的景物虽然也美,但加上周围景物的描写,会更美。如《天山景物记》中,作者在描写“迷人的夏季牧场”时,还描写了牧场周围“墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。”这就使得“迷人的夏季牧场”更加迷人,更加美得充实、美得完整。二、注意局部与整体的搭配描写。有时候,单就一个局部来说,可能是美的,甚至美得很,但如果把它与整体联系起来进行搭配描写,或许更美。譬如,《天山景物记》中,作者在描写草原上肥壮的牛羊时,写道:“特别是那些被碧绿的草原 相似文献
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马科 《辽宁广播电视大学学报》2003,(2):91-91
和叙事、写人、抒情一样，景物描写是文学作品的有机组成部分。可是，有些作品中的景物描写不是平平淡淡，毫无特色，就是可有可无，沦为点缀，这不仅无助于作品的情节发展，甚至会大大削弱作品的艺术感染力。刘勰在《文心雕龙、物色》篇中曾提出“体物为妙，功在密附”的要求，其意是描写景物，要想极尽其妙，功夫在于“密附”，即以贴切的语言，如实地显示景物的特点，形成情景交融的境界。 相似文献
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沈龙明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
小学生写作文,文章中总会出现各种景物。我们想想看,无论是记事,还是写人,能离开景物描写吗?事情的发生和发展总是有具体的地方,每一个地方都是有着它不同于其他地方的景物;人的活动是离不开一定的环境的,这活动的环境之中是少不了景物的。但是,作文里的景物描写又不是单纯地为了写景物而写景物,一般说来,景物描写总是跟“事”与“人”有关联的:或者会使事情发生的地方变得更加具体可感,或者会使人物的思想情感更自然地流露出来。就是在以写景物为主的作文里,作者进行景物描写的目的,也主要是为了寄托自己的某种情感。正因为景物描写在作文… 相似文献
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邓福舜 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(4):83-85
建安诗歌的景物描写，在一定程度上还囿于传统的山水审美观念，还建立在“比德”的审美观念之上，但有些作品已经开始了由“比德”向“畅情”的转化，更可注意，山水景物已经逐步呈现了独立的审美意义。 相似文献
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张坤 《语数外学习(初中版)》2011,(7):20-23
景物描写在文章中起着重要的作用，好的景物描写既可以让读者在读过之后产生身临其境之感，还可以抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。可是不少同学在面对生活中的美景时却不知如何下笔，只是干巴巴地写上几句“美极了”“真是太美了”，既不能真切地描绘出眼前之景。也不能给读者留下深刻的印象。那么，我们应如何写好景物呢？ 相似文献
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“暧暧远人村，依依墟里烟”，古今中外皆解为“远村近邻景物之描写”。本文从诗人的立脚点与视点，诗人所居之景物描写的完整性与统一性，诗人所处时代诗歌语言骈偶化渐趋稳定的情况以及诗人“远人村”与“在人境”前后心境的比较等方面逐一考析，得出结论：“暧暧远人村”二句为诗人南亩旧宅之近景描写，它与住宅全景之描写是一个完整统一的整体。 相似文献
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张晶晶 《中国小学语文教学论坛》2022,(27):81-82
<正>一、整合“词句段运用”范例,细化习作力训练序列景物推介类习作有其习作力序列,“词句段运用”景物描写有其语言力序列。如何将两个序列链接,让景物描写力序列更有效呢?1.梳理“词句段运用”景物描写范例,厘清语言力目标指向我们细读三到六年级“词句段运用”,通过梳理,语言力目标指向词句积累、想象训练、五官调动、关注变化等。同一内容在不同年级前后勾连,层层递进。2.解读“景物推介类习作”描写力目标, 相似文献
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王帅 《初中生学习指导(初三版)》2023,(10):12-14
<正>王国维曾说：“一切景语皆情语。”我们在日常写作中经常要对景物进行描写,这也是同学们比较头疼的问题之一。想把景物写得有特色确实需要下一番苦功夫,接下来,我就和大家一起探讨如何把景物写好。一、为何写景除了写景散文之外,一般不会过多地对景物进行描写,但是一篇作文缺少景物描写的点缀,往往会缺少一些生气和味道。其实,景物描写在文章中无外乎两方面的作用：一是渲染氛围、烘托情感,很多诗文都是由景入情, 相似文献
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刘春英 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
学习描写景物的课文,学生往往是从课文表面去理解认识景物,很难达到身临其境,从中体会课文中所描写的景物的“美丽”的目的。如何才能学好景物描写的课文段落呢? 相似文献
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彭硕 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
人总生活于一定的环境中。人与环境相互依存，彼此作用，密不可分。在记叙文的写作中，无论写人、抒情还是叙事、记游，都离不开对环境的描写。“环境”，包括自然环境和社会环境。一般把侧重于自然界各种景物的描写称作自然环境描写，把侧重于反映社会、时代特征的背景描写称为社会环境描写。环境描写也叫做景物描写，简称“写景”。它是记叙文的一个有机组成部分，也是一种重要的表现方法。 无论自然环境还是社会环境，都是丰富多彩、千变万化的。更重要的是，景与情又往往联系在一起，所谓“一切景语皆情语”。不同的时间，不同的地… 相似文献
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《挖荠菜》是一篇文情并茂的散文佳作。文章纡徐曲析、波澜起伏,读者在强烈的感情冲击中领略作者的文旨,明晰生活的哲理。而文中的自然景物描写,起了极其重要的作用。正如王国维所说:“一切景语皆情语”,本文的自然景物描写,渗透着作者的悲哀喜怒之情,读来使人回肠荡气。一、以“苦”写“苦”《挖荠菜》第八自然段的景物描写,运用的表达方式是以“苦”写“苦”。作者通过自然景物的着意描写,表现出“我”对旧社会本质的认识。写“我独自一个人游荡在田野里”所见到的自然景物:“太阳落山了,美丽的“琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去”,剩下的是“庙里的钟声在薄暮中响起来”,“羊儿咩咩地叫着”,“乌鸦也呱呱地叫着”,黑暗的“夜色越来越浓”,“村庄”、“树林子”、“坑洼”、“沟渠”……一切都全部掉进 相似文献
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陈达 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):64-65
哈代是位景物描写高手。他描写的景物给人的感觉多数是阴霾沉重,庞大晦涩。历年来许多人对哈代作品里的景物描写已经多有论述,且角度颇广。本文试图从“崇高”范畴去阐释哈代的景物描写和景物描写对人物性格的塑造及人物命运的渲染作用。 相似文献
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张坤 《高中生之友(青春版)》2011,(10)
我们作文时常写到景物,常常要有景物描写。景物描写在我们作文中起着重要的作用,好的景物描写既可让读者有身临其境之感,也可以借景物来抒发自己的感情,达到借景抒情、情景交融的目的。可是不少同学在面对眼前的美景时却不知从何下笔,只是干巴巴地写出几句“美极了““真是太美了”这样不痛不痒的话来,既不能真切地描绘出眼前之景,也不能给读者留下深刻的印象。 相似文献
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谭广旭 《湖南城市学院学报》2003,24(2):68-70
由于作者的思想修养、感情陶冶、生活阅历以及种种心理因素不同，必然产生审美的差异性，这种差异性决定了他们会从不同的角度去描写景物，因此，文学作品中的景物描写是经过作者对自然的认识与创造，是人化的自然，是作者“灵魂”的写照。 相似文献
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张坤 《中学生(作文版)》2011,(7):36-39
我们写作文时常写到景物,常常要有景物描写。景物描写在我们作文中起着重要的作用,好的景物描写既可让读者读后有身临其境之感,又可以借景物采抒发目己的感情,达到借景抒情、情景交融的目的。可是不少同学在面对眼前的美景时却不知从何下笔,只是干巴巴地写出几句“美极了”、“真是太美了”这样不痛不痒的话来,既不能直切地描绘出眼前之景,又不能给读者留下深刻的印象。那么我们应如何来写好景物呢？下面笔者从古今中外的一些文学名著中选择了一些有特色的描写夏天美景的段落,略作分析,以做同学们欣赏、借鉴。 相似文献