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刘一家 《小溪流(作文画刊)》2010,(7):64-64
海洋,你见过吗？不用说,一定见过。木桩,你见过吗？也不用说,一定见过。“木桩”海呢个你见过没？一定没见过。如今,因为旱灾,我国西南部地区出现了这种“木桩”海。其实“木桩”海里的木桩不是真木桩,是受严重旱灾之后裂开的土地啊！ 相似文献
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有位过路人在乡下看到,一位老农竞把一头水牛拴在一个小小的木桩上。他十分担心．就走上前对农夫说：“大伯,牛会跑掉的”。农夫呵呵一笑,语气十分肯定地说：“它不会跑的．从来就是这样的”。过路人有些迷惑,忍不住又问：为什么不会呢？这么一根小小的木桩,牛只要稍微用点力．不就拔出来了吗？这时,老农靠近了他,压低声音（好像怕牛听到似的）对他说：“小伙子,我告诉你．当这头牛还是小牛的时候,就给拴在这个木桩上了。刚开始,它不是那么老实呆着,有时撒野想从木桩上挣脱。但是,那时它力气小,折腾了一阵子后还是在原地打转。见没法子, 相似文献
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近来教师抱怨最多的是学生的课堂表现“启而不发。”即课堂死气沉沉，学生不主动：在教学中我也有同惑。不经意间我看到这样一个故事：“一位老农把一匹高高大大的白马拴在一截细细短短的木桩子上。当有人说：‘它会跑掉的。’可老农却十分肯定地说：‘才不会呢!这匹马还是小马驹的时候．就被拴在这个木桩子上了。一开始，它撒野得要从那木桩子上挣开，可是，那时它劲儿小，折腾了一阵子，还是在原地打转转，它就蔫了。后来，它长大了却再没心思跟那个木桩斗了。’”故事虽短，却耐人寻味：大白马不再挣扎，不再逃脱，源于人们施加的奴役手段，更源于它自身用习惯打造的枷锁。由此，我想到了学生的“启而不发”。 相似文献
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周可繁 《作文成功之路(高中版)》2005,(5)
大象能用鼻子轻松地将1吨重的东西卷起来,但我们常常发现,许多大象被拴在小木桩上。他们完全可以扬鼻把木桩拔起,从而不被木桩所困。专家说,大象幼小时常被铁链拴在桩上,当时不管它用多大力气去拉,桩子如庞然大物,动也不动。幼象长大了,力气大大增加,但只要身边有桩,它就不敢妄动。因为它习惯性地认为木桩“绝对拉不动”。这就是大象的“成见”。爱迪生有一位名叫阿普顿的高足,自认才高八斗。一天,阿普顿接受老师交代的任务:测算出一只梨形灯泡的容积。灯泡形状并不规则,即使作近似处理,也很繁琐。阿普顿画了草图,进行了复杂的运算,做了很长… 相似文献
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物理学的基本原理在生活和生产中的巧妙应用反映了人类的智慧。物理教学可以利用“第二渠道”,引导学生观察客观现象中积累的物理问题,适当地分析研究其原理及应用,使学生从种种具体事例中,渐渐理解世事洞察皆学问的道理,从而激发学生为祖国四化而学的积极性。下面谈谈自己的尝试。课外活动时,我带领高一物理兴趣小组的同学们来到校办工厂,请同学拔掉一根较大的木桩。一位大个同学抱着木桩用尽全身之力往上拔,脸胀得通红,但木桩好象和他有意作对,巍然屹立。另一位同学说:“晃动着拔!”果然, 相似文献
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有一个故事，说老农把一匹高高大大的白马拴在一截细细短短的木桩子上。有人说，马会跑掉的。老农十分肯定地说：“不会！这匹马小时候就给拴在木桩上了。一开始，它撒野，要挣脱木桩。可是，那时它劲儿小，折腾了一阵子，还在原地打转，它就蔫了。 相似文献
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美美颤颤地站在木桩上，挪一步要老半天，眼看就要走完了，却在最后的一个桩上掉了下来。聪聪在那头喊：“嘿，看我的，没问题!”说着就迅速从木桩上走了过去。幼儿动作水平主要从两个方面衡量：一个是大肌肉动作，另一个是小肌肉动作。3岁～6岁的孩子在此前大小肌肉发展的基础上，身体动作越来越协调、越来越灵活。 相似文献
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