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1.
林中卉 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
有人认为政治课是耍嘴皮子的课,吹牛的课,这种认识有偏见。但政治课确实对教师的口才有一定要求。在政治课上,教师若讲求语言艺术性,使教学语言具有针对性、情感性、形象性、幽默性,就会产生意想不到的教学效果,改变政治课“干巴巴的说教和板着面孔训人”的形象。一、就事论理,以理明事——针对性人们常说当代青年是务实的 相似文献
2.
铸魂育人思想是高校贯彻党的教育方针的基本遵循,高校思想政治课作为铸魂育人的主阵地必须重视自身作用,以新时代中国特色社会主义思想统领思想政治课教师这一关键和回归青年学生主体两个方面,完成思想政治课铸魂育人的使命。为了切实完成这一重要任务,思想政治课要以新时代中国特色社会主义思想为价值引领,明确其真理性、时代性与价值性的科学特质,教师应坚定政治站位,拓展思维能力,树立良好师德,尊重学生认知规律、面临的现实问题与自身的发展需要,培养党和国家需要的有理想、有本领、有担当的时代新人。 相似文献
3.
刘福 《承德职业学院学报》2003,8(4):29
故人说:"师教,传道,授业,解惑者也."这道出了教师这一神圣职责就是教书育人,把思想教育,知识教育,培养能力三者高度统一起来.作为从事政治理论教学的老师,在传授知识的同时,重要的一点是对学生进行思想品德教育,这是一项重要的任务,即"育人"教育. 相似文献
4.
白淑珍 《吕梁教育学院学报》2005,(4)
多元智能理论是世界著名发展心理学家、美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的。加德纳认为人的智力结构至少由八种智力要素组成:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识的智能和认识自然的智能。多元智能理论对思想政治课教学的启示:(一)智能是多元的,思想政治课教学的评价就应该是多元的;(二)智能具有差异性,思想政治课教学就更应注重育人。 相似文献
5.
王智民 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
加强和改进高校思想政治课教学是一项长期任务也是当前一项十分紧迫的课题。高校思想政治课教学改革从宏观上来讲必须以科学性原则为指导:课程设置、教学内容和教学方法都应该体现科学性原则,从而保证高校思想政治课良好的教学效果。 相似文献
6.
邓海冰 《吕梁教育学院学报》2012,(1):85-86
培养初中学生思想政治课的学习兴趣非常重要,可以说是初中政治课教学的第一步。本文结合本人的教学实践,从巧设新课导入、使用幽默的教学语言、把握知识结合点、联系生活实例、引入时事教学等方面粗浅分析了初中学生思想政治课学习兴趣的培养。 相似文献
7.
《四川工程职业技术学院学报》2019,(2):81-83
中职语文被视为一门不甚重要的课程,经常被削减课时或随意指定教师任课。传授基本语文技能是为"授业",指引学生追求真善美是为"解惑",传承中华传统文化是为"传道"。分析中职语文教学的功能,文章探讨了中职语文教师在教育教学中应承担的"授业传道解惑"的责任,拟为中职语文教师充分认识到自身责任,勇敢地挑起社会国家赋予自己的这份重担,从内涵上、方法上、形式上多钻研语文课程的价值、课程内涵、课程教育教学方法,以完成自己肩负的光荣责任提供一些经验。 相似文献
8.
肖兴燕 《六盘水师范高等专科学校学报》1999,(1)
中学政治课教学应该围绕塑造新世纪所需人才而上下求索。要更新观念,把育人的素质教育作为政治课的根本功能。改革教学方法,改变仅靠理论灌输的方法,采取生动活泼的情感教育法,理论联系实际,对学生进行政治的、道德的教育。 相似文献
9.
郭俊兰 《广州广播电视大学学报》2023,(6):26-32+39+108
UbD理论是追求理解的教学设计,以终为始,以逆向思维来构建理解学习的最佳形式。随着UbD理论的深入探索以及实践应用,将会对教学设计的思维逻辑、育人内涵、教学评一致性产生深远影响。在积极发挥正向教学意义的同时,UbD理论赋能教学设计在预估学习结果、确定评估证据、规划教学过程三阶段将面临着诸多困境,表现为教学设计唯知识论、游离主题、忽视学生等一系列问题。为了扭转这些困境,需要从以理论工具架构逆向设计思维、以解决基本问题为理解而教、以学生为中心唤醒认知活力三种策略出发,促进UbD理论赋能教学设计的顺利实施。 相似文献
10.
传统教育认为 ,要给学生“一杯水 ,教师自己必须具备“一桶水”。而新的课程改革的重点是要学生经历学习过程 ,要有创新意识和创新精神。这就要求教师用“一杯水”引出学生的“一桶水”。两者都要求教师要有丰富广博的知识 ,不然就难以胜任其职 ,乃至会误人子弟。前者重在“给” ,而后者重在“引”。教师用“一杯水”引出学生的“一桶水” ,必须树立新的育人观 ,研究育人的新途径。过去 ,教师把“传道、授业、解惑” ,看作是天经地义的本分之事 ,而当今教师的职责不再只是单纯的“传道、授业、解惑” ,而是要开发人类的智力资源。托尔斯泰说… 相似文献
11.
强化思想政治课的德育功能应重点抓三个方面:1.转变教育观念,增强育人意识;2.提高思想政治课教师的德育素质;3.在教学实践的各个环节,包括备课、课堂教学、布置作业、考核考查以及课外活动等方面强化德育功能. 相似文献
12.
潘鸿儒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
商品经济是社会主义经济的内在属性,大力发展社会主义商品经济已成为不可阻挡的必然趋势。但是,商品经济的发展会给整个社会生活带来深刻的影响,对中学政治课也会形成一定的冲击。因此本文拟就商品经济对中学政治课的冲击作一粗浅分析,并就新形势下提高中学政治课教学效果的有效途径问题谈几点粗浅看法。一、商品经济对中学政治课想学的冲击中学政治课与其他科目教学相比,具有其特殊性,它不仅肩负知识传授任务,而且承担育人成才的重任。因此,政治课对学生人生观、价值观的形成,对学生思想道德素质的提高都负有不可推卸的责任。但是… 相似文献
13.
钟青霖 《吉林省教育学院学报》2007,(7)
本文以理论联系实际为指导思想,通过对高三学生心理障碍的内涵与化解策略等问题的研究,力图指导高三学生和思想政治课老师正确理解人的心理异常的行为和表现,及时发现生活中可能存在的一些不良因素,以便预防心理疾病的产生,同时,在正确了解心理异常时,思想政治课教师能在教学中及时地对高三学生的心理障碍进行化解,给予心理障碍者真正的关怀与帮助,发挥教书、育人的作用。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2020,(19):66-69
"办好思政课,推动思政课改革创新服务","用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务",高校政治课教师要充分利用和掌握好所开设的六门思想政治理论课,即:《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《军事理论与国防教育》的课堂教学,不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,以提高课堂教学效果:把思想政治理论课融入大学生的思想和学习中。为实现为党育人,为国育才这一目标,高校政治课教师理清思想政治理论课教学中的"十大关系"势在必行。 相似文献
15.
在大中小思政一体化背景下,中等职业学校思想政治课程新标准应运而生,确定了思想政治课在中职教育阶段育人过程中不可取代的重要地位和作用。本文主要从新课标实施产生的新变化入手,分析当代中职学生身心发展特点,结合目前中职学校思想政治课教学存在的诸多问题,对中职思想政治课教师角色转变提供可行性建议和发展方向。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(20):74-75
通过对高专师范院校2018年质量年报数据分析发现:后勤管理和学生工作的满意度不如教学方面的满意度高。对各指标进行相关分析发现:就业率与课外育人满意度有极高的正向关联,思想政治课教学满意度、公共基础课教学满意度、专业课教学满意度、课堂育人满意度与就业率有正向关联,后勤管理满意度与自主创业比例有正向关联。应重视和提升学生的实践能力等课外育人活动开展,思想政治课、公共基础课、专业课、课堂环节的教学应进一步融入课程思政元素。 相似文献
17.
"对大学生进行什么样的思想政治教育,怎样进行大学生思想政治教育"是思想政治课教育教学的根本问题。满足和解决大学生思想、学习、工作和生活的实际需要是思想政治课教育教学的着重点、突破口、有效的途径,是高校思想政治课发挥当代大学生思想政治教育主渠道主阵地作用的有力抓手。做好大学生思想政治课教学,要以学生实际问题为中心,教育思想转变为重点,教师素质、能力提高为核心,以教学模式和考试方式转变为抓手,以有效的、针对性教育帮助大学生成长成才,培养成适应社会生活变化和发展的优秀个体,培养成合格社会主义的建设者。 相似文献
18.
愉快教学以寓教于乐为核心,以轻松快乐为指导思想,以达成规定的教学任务为使命,以实现受教学生全面发展为目的,是"教师乐教"与"学生乐学"的完美结合.基于核心素养的高中思想政治课要贯彻新课程标准、精心设计教学活动、建立融洽的师生关系、提高教师的综合素养等,保证高中思想政治课愉快教学的实施. 相似文献
19.
突出学生主体地住是素质教育的要求。政治课教学要突出学生主体地位必须引导学生参与教学过程,充分调动学生学习的积极性和主动性,启发学生能疑、善问、会思,拓展思维空间,激发学习兴趣,从而增强教学效果。本文结合初三政治课教学实践,谈谈发展学生思维的几点做法。一、疑点设问,挖掘学生思维的深度提问是启发学生思考的一个重要途径。从某种意义上说,发现问题比解决问题更重要。在教学《奴隶制生产关系的特点》时,我这样设问;“生产关系的第一个方面是生产资料归谁所有,生产资料包括生 相似文献
20.
素质教育是以注重开发人的潜能,促进人在德、智、体各方面都得到发展为基本特征的教育,素质教育是以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为出发点,以培养公民具有良好的思想道德品质为首要任务的,而这恰恰正是中学思想政治课的教学目的和教学任务。因此,初中思想政治课在素质教育中具有不可代替的特殊地位和作用。 相似文献