共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
汪学毅 《历史教学(高校版)》1997,(9)
高考命题改革是历史教学改革的一部分。在高考命题中,问答题是命题改革思想体现得最为突出的题型之一,对今年高考历史问答题的分析与思考不但有助于高考命题改革更加深入发展,而且对中学历史教学也不无启示。 相似文献
2.
冯一下 《中学历史教学参考》1997,(11)
高考历史问答题的类型划分与命题走向高考历史问答题专题研究之三冯一下类型是具有共同特征的事物所形成的种类。研究高考历史问答题的类型划分，不仅有助于加深我们对各类问答题特征的认识，找到科学的合理的审题解题方法，而且还使我们多一个判断命题走向的线索，故此，... 相似文献
3.
郭景扬 《历史教学(高校版)》1992,(5)
问答题作为历史高考主观性命题的传统题型,具有全面考察学生智力和能力的测试功能,因而为客观性命题所不能代替。但是,在长时期里,由于教育观念的陈旧和命题技巧的限制,问答题的测试功能没有能够充分发挥出来。从1989年开始,全国历史高考问答题的命题,发生了明显的变化,更侧重于智力与能力的考察,命题技巧日益发展,摆脱了过去一直存在的意欲考能力,结果只考了记忆的现 相似文献
4.
历史主观材料问答题即非选择题,即把填空题、材料题和问答题这三类题型汇总起来,材料题和问答题或各自单独出现,或混合成材料问答题出现,一般采用分问简答的方式命题。所给的材料既有文字的,也有图表的。当前,材料问答题有增多的趋势,因为它最适合于综合知识的命题。这一类题分值比重大,因此,答好主观材料问答题就成为在考试之中取得高分的关键。要答好材料问答题,就要谱写好“审题、寻根、作答”三步曲。第一步审题。审题是解题的前提,答题是审题的结果。就非选择题的解题技巧而言,依然落在审题与答题上。一些同学对于审题不太重视,总觉得… 相似文献
5.
在历史高考命题中,作为测试考生综合能力的问答题,一直处于不断改革和探索过程中,’98的问答题,是对20余年来,问答题命题改革成果的继承和创新.其以常识性知识寻求切入点,加强了对史实和能力的考查;设问指向明确;减少了考生审题失误;重视史论结合,将史实、史论融为一体;从而实现了历史知识、历 相似文献
6.
冯一下 《中学历史教学参考》1997,(9)
高考历史问答题定量简析高考历史问答题专题研究之一冯一下以命题者发问、应试者作答的形式来进行考查的问答题是历史高考的传统题型。从１９７８年全国普通高校招生恢复统一考试以来，２０届高考历史试题中都有这种题型。而且，由于问答题的单题分值高，又总处于“压轴”... 相似文献
7.
一、审题
审题是解答好题目的先决条件，任何题目的设计总是有某种意图的，考生审题要通过题目正确理解题义，明确题目要求并准备解题的材料。根据比较式问答题的设计命题形式，审题时首先要确定该题是有比较项的问答题还是没有比较项的问答题。 相似文献
8.
1994年高考历史试题是一次比较成功的命题,既符合中学历史教学大纲的要求,又有利于高校选拔人材,还有利于中学历史教学的改革。笔者参加了阅卷工作,从判阅问答题中感触很多。第一道问答题答卷极少有空 相似文献
9.
冯一下 《中学历史教学参考》1997,(10)
对高考历史问答题的认识论审视高考历史问答题专题研究之二冯一下从表面上看，历史问答题是通过对应的问与答来考查应试者的历史知识水平，而实际上，它是命题者指定一种历史现象或过程，让应试者去认识，并要求将认识的结果表述出来。因此，只有站在历史认识论的高度，才... 相似文献
10.
刘小梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
中考历史试题中,虽然问答题的个数少,只有一道题,但是所占分值却很大,通常占历史题分值的百分之三十左右。我在几年的教学实践中,从命题方式上把问答题分为以下五种类型;一、叙述题就是要求考生对课本中的一些重要内容予以直接叙述的题。该题 相似文献
11.
<正>重难点解析一、情境问答题命题特点：情境问答题是开卷考试新增加的一种题型,目的是要求考生运用所学知识,在现实生活的具体情境中能够学以致用,做出正确的选择和判断。本题型在考查形式上多采用补全叙事内容的方式,将生活场景生动形象地呈现出来。 相似文献
12.
问答题是高考历史的传统题型,它能较全面地考查学生的识记能力、思维能力和文字表达能力.这类题型的命题技巧高,并且着重于较高层次能力的考查.现结合这几年的高考问答题,谈谈在复习中如何提高解答历史问答题的能力.1.注意准确、扎实地掌握历史知识,为提高答题能力打好基础.1995年历史《考试说明》关于能力要求的第一层次是“再认、再现历史知识”,即识记能力.识记历史知识是培养和体现历史思维能力的基础,从《考试说明》列举的四道问答题的能力要求看,都和识记能力有 相似文献
13.
历史问答题是历年高考历史试卷的主体,也是学生最容易失分的题。恢复高考以来,历史问答题的难度不断增加。特别是近三年,历史问答题的难度越来越大,对应试者的知识和能力要求越来越强。因此,认真研究历史问答题命题特点,并从中获得有益的启示,这对执教高中,特别是高三文科班的历史教师来说,是具有重要意义的。综观近三年历史问答题的变化,我以为当今高考历史问答题命题主要具有以下4大特点: 一、历史基础理论思维能力要求不断强化 中学历史教学要培养学生历史基础理论思维能力,即培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,以及运用这些观点观察问题和分析问题的能力,尽管《中学历史教学大纲》早已有明确规定,但长期以来,在高考历史试卷中并没有得到真正的落实。于是,国家考试中心针对这一情况于1992年推出历史科考试的十条能力要求,明确提出了要考查学生“通过历史现象初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,如原因和结果(包括互为因果)、共性和个性、形式和内容、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾,继承和发展、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。”并在当年高考历史试卷中首次推出“材料分析评论问答题”,要求学生就清代史学家赵翼在《唐女祸》中说:“开元之治,几于家给人足, 相似文献
14.
袁得正 《中学历史教学参考》1999,(12)
比较问答题是指命题者为达到一定的测试目的,将某一历史现象的不同阶段或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、人物、图画等知识点综合在一起,要求考生从特定角度去思考、分析、对比,最后得到某种认识、启示、或结论的一类试题（暂称其为历史比较问答题）。这是针对历史科考试说明“历史阐释”部分中的相关内容设计的,１９９９年的４３题便是一个典型。比较问答题在历史高考试题中的地位如何,我们无防先看看它在历年历史考卷问答题中的数量统计。年份７８７９８０８１８２８３８４８５８６８７８８题量０１０１１１２１１１２分值… 相似文献
15.
纵观近几年来高考文综试题中历史主观题的命题方式,笔者感觉最大的变化就是将以往单纯的材料解析题、问答题变为文字材料、图表等结合起来的综合型问答题,从而以一种全新的方式引导考生致力于历史学科基础知识的掌握和历史思维能力的养成。在这种情况下,考生怎样解答才能获得满意的成绩呢？笔者认为考生在作答时要注意“四审”。 相似文献
16.
汪学毅 《历史教学(高校版)》1996,(11)
一、题型特征问答题是通过文字表述的形式来考查考生的理论水平、思维能力、写作水平以及掌握历史基础知识的牢固程度,以区分考生学业档次的一种主观性测试题.由于问答题的设问可以按命题的需要灵活地调节其深浅,加之文字表述的考查面广,能较为全面地反映学生的实际功底,其中有许多考查方向与内容是其它题型无法替代的.因此,问答题长期以来被认为是考查历史学科的基础知识和思维能力的重要题型.这样,它就成了高考历史试卷中的传统题型,而且一直在全卷中占有引人注目的地位. 相似文献
17.
问答题是历史高考中的传统题型，也是非常重要的题型。高考作为大规模的选拔性考试，一直遵循着“能力立意”的命题原则，历史高考是以历史思维能力的考查为核心，问答题在对历史思维能力考查上的综合性和高层次性的特点，使得这一题型相对于客观性试题而言，更能体现出对思维过程和思维品质的考查。 相似文献
18.
刘恩馗 《历史教学(高校版)》1995,(11)
1995年高考历史41题即问答题第一题,是一道好题.好就好在它充分贯彻了选拔性考试的命题思想,充分体现了历史问答出“史论法”三结合的考查原则. 相似文献
19.
[高考导向分析]本专题是高中历史教学的重点内容,也是高考命题的重点部分之一。’90以来,每年高考命题都涉及这一专题的内容,从题型结构看,既有选择题,也有材料解析题和问答题(三南考题)。本专题的命题重点是:同盟会、三民主义、武昌起义、二次革命、护国运动、护法运动、袁世凯的独裁统治、国民党改组、孙中山北上、国民政府所在地迁移的顺序、中山舰事件和整理党务案、南京国民政府的性质、汪精卫的活动、皖南事变、改订新约运动、国民党新军阀的混战、抗战相持阶段蒋介石集团政策的变化、伪国大和重庆谈判等。今后本专题仍将成为高考命题的重点内容之一,除选择题外,本专题还能提供较丰富的考查历史思维能力的材料解析题和问答题,尤其能提供考查考生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观 相似文献
20.
1996年的高考历史试题中,问答题是在内容上和形式上都有较明显变化的题型。这种变化在考生中和在教师中,都已产生了一定的反响,并且也很可能影响今后的高考命题。 相似文献