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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。那么如何有效整合家长资源,让家长共同参与幼儿园的教育就显得尤为重要。基于以上理念,笔者以幼儿园主题活动为突破口,尝试让家长参与孩子的活动,转变家长的教育观念,整合家长资源来实现家园同步教育,树立新的教育资源观,使孩子获得健康成长。 相似文献
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<正>节假日过后,很多家长跟我说:"孩子在幼儿园各方面表现都不错,但回到家后就是另一个样子了。"孩子在家和在园的表现不一致,这一现象表明:家园共育不算成功。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家园合作是幼儿园搞好各项工作,促进幼儿全面发展的有效途径。家园共育的关键在于沟通,"沟通"指在孩子发展与教育上,家 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见,家园合作对幼儿的成长尤为重要。本文旨在通过对农村幼儿园家园合作现状的分析,采取行之有效的对策,真正实现家园共育。 相似文献
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家长是幼儿园和教师的重要合作伙伴,可通过各种家园合作平台,本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作,使家长在诸方面与幼儿教师达成认识上的一致,形成教育合力,有效促进孩子身心素质的全面发展。 相似文献
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潘亚云 《学生之友(小学版)》2011,(2):53-53
乐章一、尊重家长。注重情感交流,营造良好氛围家园合作的核心是幼儿,同时也是幼儿园和家庭共同教育的对象,促进孩子全面发展是家园合作追求的最终目标。作为教育要尊重幼儿,让孩子在幼儿园里的生活中体验快乐,健康成长。作为教师要注重和家长在情感上的交流与沟通,营造平等、和谐的合作环境,这是开展家园合作的前提条件。 相似文献
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推进家园共育提高幼儿素质 总被引：2，自引：1，他引：2
随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园合作。我国不少研究单位和教育机构积极进行家园共育的探索，取得了宝贵的经验和良好的效果。但这方面的工作发展很不平衡。有一些幼儿园对家长工作与家园合作不够重视，不少教师尚未树立大教育观，满足于封闭式的辛勤耕耘，忽视与家长的密切合作；有些园光是要求家长配合幼儿园的工作，而很少与家长共同研究孩子的教育问题；一些教师特别是年轻教师对开展家园合作还缺乏经验与必要的技能。下面就如何推进家园共育谈… 相似文献
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家园合作是近几年许多幼儿园着力探索的热点问题,新《纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是对家园合作的肯定和认同。但是,多数幼儿园的家长工作存在着“教师指挥多,家长参与少;单向灌输多,双方互动少”等问题,严重制约了家园共育工作的有效展开。在十多年的教育教学实践中,我一直秉着“家园共育、通力合作”的理念,在沟通中求理解,在管理中求合作,更多地采用“理、引、赞”的形式,为家园双方共同推进孩子的进步提供新的动力。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,家园合作已经成为幼儿园教育发展的必然趋势,是幼儿自身发展及社会发展对幼儿园提出的要求,但是在实际合作中存在着缺乏家园合作的环境,幼儿园教师和家长角色定位不正确等问题,因此如何通过家园合作,促进幼儿的全面发展,是值得研究的问题。本文通过分析佛山市幼儿园家园合作中存在的问题提出了对策。 相似文献
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家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境．如何充分合理地运用家园的共同教育资源．帮助孩子拥有更好的发展环境．是幼儿园教师面临的一个重要问题。家园共育的目的是让家长深入了解孩子在幼儿园的生活和学习情况．进一步加强幼儿园与家庭之间的交流．让家长参与幼儿园的教学，提高家庭教育能力．用幼儿园教育去影响家庭教育和及时纠正家庭教育... 相似文献
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在教育越来越强调生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。家长和幼儿教师对家园合作的认识还存在一些不实之处,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。 相似文献
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家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与.应进行先进教育理念的传播,使家长和老师共同分享和接受教育的经验和教训.充分利用家长、社区资源,帮助幼儿园充实课程,促进教学工作;注重家长与幼儿相互沟通,家园互访,增进家园双方互相理解. 相似文献
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于晓威 《辽宁广播电视大学学报》2011,(1):29-30
家园合作的目的在于充分利用家长资源,实现家园互动共育,促进幼儿素质的提高,这是家园社区的出发点和归宿。然而,如何借鉴国外家园合作的经验,整合并充分利用我国传统教育资源,更好地促进幼儿园教育,是需要我们在实践中加强研究与探索的。正确理解和把握家园合作对幼儿园教育有深远的意义。 相似文献
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沈晓文 《幼儿100(教师版)》2022,(4):64-67
随着互联网云平台的发展,云端各APP作为现今的主要云端家园沟通软件,“钉钉APP”在幼儿园、学校、家园互动中被普遍使用,集家校通知、语音群聊、多人视频、兴趣圈等功能为一体,有着沟通效率高、及时提醒、功能全面的特点,是当下家园线上联动的优质平台。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长资源是幼儿园课程资源的重要组成部分,幼儿园园本课程实施中应重视家长资源的运用,关注家长参与课程实施的深度。 相似文献
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家园合作应该成为促进幼儿健康发展、更好地推进幼儿教育的最值得重视的问题之一。然而在具体开展家长工作时,教师和家长在合作上仍存在着一些误区。一、家园合作存在的误区(一)家长、教师各行其道有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠吵闹,图自己省事省心,因而他们不关心孩子在幼儿园的教育;而有些父 相似文献
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应灵敏 《中国科教创新导刊》2009,(9):200-200
新时期的家园共育是一种现代教育观,也是一种教育措施。家园携手结成良好的合作共同体,能让幼儿更好的整合幼儿园和家庭两种场所所获得的学习经验,从小习得参与社会的积极态度;家园合作共育为教师和家长之间提供了一个交流和经验共享的机会：家长何以分享教师先进的教学观念、教育技能和教育经验;教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的有效信息,并从他们所掌握的专业知识和经验中获得帮助,并努力使自己成长为实干型、研究型、发展型的综合人才。 相似文献