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1.
张丽声 《福建广播电视大学学报》2002,(1)
“小组学习”作为开放教育教学组织形式改革的内容之一,正越来越为人们所重视和接受。文章结合本校开放教育“小组学习”的开展情况,对“小组学习”的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行“小组学习”的建议,并指出“小组学习”必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。 相似文献
2.
江年攀 《福建广播电视大学学报》2000,(1)
1999年秋季,福建电大注册开放教育英语“专升本”学生382人。为了做好试点工作,福建电大积极探索适应远程开放教育学生自主学习的模式,注意引导学生提高自主学习的自觉性,在组建学习小组、倡导互帮互学、培养学生自学能力和提高学习效果方面做了有益的尝试,收到一定的效果。一、积极引导根据实际组建学习小组福建省电大把组建学习小组做为开放教育学生自主学习的一种学习方法加以提倡, 相似文献
3.
福建广播电视大学学习模式研究课题组 《福建广播电视大学学报》2003,(1)
1999年秋,福建电大在中央电大的支持下,开展了英语本科、教育管理和水利水电工程两个专科开放教育试点,首批招收学生1725人。学校将试点工作作为远程教育的突破口,成立了试点项目课题研究工作小组。学习模式研究对试点学生自主学习模式进行了为期两年半的踉踪研究。本项目研究综合报告结果、分析和初步结论,从一个侧面反映了福建电大开放教育试点学生利用各种媒体资源和手段进行个别化自主学习的途径,对探索现代远程开放教育条件下学生学习的模式及效果具有一定的借鉴和指导意义。 相似文献
4.
周利仕 《福建广播电视大学学报》2000,(2)
1999年秋,福建省电大开始进行开放教育专升本英语教育专业试点工作,全省注册学生382人,省直电大(省电大校部直属班)注册学生93人。为了做好试点工作,省直电大积极探索适应远程开放教育学生自主学习的模式,注意引导提高自主学习的自觉性,在组建学习小组、倡导互帮互学、培养学生自学能力和提高学习效果方面做了有效的尝试,收到一定的效果。一、转变观念,以学生为中心,以学生自主学习为基础 相似文献
5.
社会的进步,科技的发展,必然对远程开放教育个性化人才培养模式提出更高端的挑战。远程开放教育是适应数字化网络环境的一种远程教育形式,其相应的学习测评建设必须遵循信息化建设的一般规律,借用系统论、控制论、信息论的客观定理来规划和设计。本文旨在分析远程教育课程考核的发展现状．寻找问题所在,在此基础上,结合当前社会发展的需求提出适应这一发展趋势的远程开放教育学习测评的设计构想,并以信息论的研究角度提出远程开放教育学习测评信息化建构模型．详述了各功能模块的设计和技术实现路径,最后结合这一建构模型,在现实中提供了足够的保障。 相似文献
6.
张玲 《福建广播电视大学学报》2008,(6):49-51
学习支持服务是现代远程开放教育组织形式中一个不可缺少的构成要素。根据加快全民学习、终身学习的学习型社会建设的新形势和开放教育发展的新要求,认真审视当前学习支持服务工作,有必要针对实际工作中存在的问题,采取有效措施提升电大开放教育的学习支持服务水平,以促进电大开放教育的可持续发展。 相似文献
7.
王家钧 《福建广播电视大学学报》2010,(3):4-6
从不同层面分析了现代远程开放教育学生自主化学习过程中存在的问题,特别是广播电视大学后评估阶段出现的新问题,提出相应的改进措施,以期进一步提高远程开放教育学生自主化学习的效果。 相似文献
8.
蔡丽娟 《福建广播电视大学学报》2003,(3)
针对现代远程开放教育的教学模式,课程辅导教师的授课方法也从传统的以“教”为主转变为以“导”为主。随着计算机的普及和发展,CAI课件将成为远程开放教育中学生学习的主要媒体。有效组织学生使用CAI课件进行自主学习,这是每个辅导教师必备的教学技能。本文结合自身《数据库基础与应用》课程的教学实践,对远程开放教育辅导教师应如何有效组织学生使用CAI课件进行自主学习提出个人看法以求探讨。 相似文献
9.
数字图书馆是开放大学的重要组成部分.数字图书馆应建立和优化数图网络服务平台,建设能够满足不同层次用户学习的终身教育资源体系,为远程开放教育提供快速、高效的畅通的远程学习支持服务平台. 相似文献
10.
林启瑞 《福建广播电视大学学报》2002,(1)
开放教育自主学习作为学生自主控制的个别化学习方式,需要诸多支撑因素的支持。基于网络的开放式教学环境、学习者计算机应用能力、意志的自控能力、自学能力良好品质都是进行远程开放教育自主学习不可少的支撑因素。 相似文献
11.
12.
“导—学”协同教学与混合型学习法的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
黄宜梁 《福建广播电视大学学报》2006,(1)
在研究探索基于综合网络的“导—学”协同教学模式的同时,为适应开放教育“试点”项目研究的深入发展,本文从系统科学的角度出发,结合开放教育实践的实际情况,进一步探索基于现代综合网络环境下以学生为中心,充分利用各种优化学习资源,因时、因地、因人制宜的混合型学习模式,并指出“导—学”协同教学模式中混合型学习方法的应用和研究方向,为构建更加人性化的远程教育学习模式打下了一定的基础。 相似文献
13.
姜坫淮 《福建广播电视大学学报》2013,(4):18-21,71
电大考试管理是远程开放教育教学管理中的一个组成部分,是保证远程开放教育办学质量不可或缺的重要环节,是检验学生学习成果的一项指标。本文在对电大开放教育考试管理应遵循的基本原则、考试管理的特点以及电大考试管理中存在的问题进行分析的基础上,对今后考试管理提出五个方面的建议。 相似文献
14.
郭青春 《福建广播电视大学学报》2005,(3)
文章提出,远程开放教育院校对教师进行培训是保证教学质量的重要条件,也是为学生提供良好学习支持服务的基础。教师培训作为一种对教师提供支持的活动,应该是制度化的、经常性的,教师培训的教材和项目设计应该是科学化的、符合现代远程开放教育实际需要的。 相似文献
15.
创建全面开放实用的学习资源中心是电大现代远程开放教育个体化学习支持服务体系中的重要工作目标。文章探讨了由电大图书馆升级成为学习资源中心的必要性与可行性，并剖析了实现目标的基本条件。 相似文献
16.
小组合作学习是科学探究活动的主要活动方式之一,有效实施小组合作学习策略,可以使学生掌握合作技能,提高学习效率,培养学生良好的合作意识和团队精神。 相似文献
17.
18.
在网络环境下,学习是一种高度自主的独立学习。学习者必需具备高度的学习热情和兴趣,才能产生好的学习效果。本文以远程开放教育为例．对学习者的学习行为和心理做了简要分析,对网络环境下如何建立和提高学习兴趣提出一些建议。 相似文献
19.
在过去20多年的时间里,大学英语学习策略问题的研究不断发展,在借鉴国外先进理论的同时,我国学者也根据我国实际情况进行了系列研究和探索。张森、段然指出"学习策略研究观点可分为四类:1.将学习策略看做学习的具体方法或手段;2.将学习策略看做学习者用来顺利完成某项学习任务的步骤与技巧;3.将学习策略看做学习的规则系统;4.学习策略是学习者的思想 相似文献
20.
黄香喜 《福建广播电视大学学报》2012,(4):43-46
自主学习和合作学习是近年来备受推崇的两种教学方法,体现了"学习应当成为学习者主动和由学习者推动的过程"这一理念,符合电大远程开放教育"以学生为中心"的要求。笔者将它们有机结合,提出"自主—合作学习教学"理念,并通过一年多在电大开放英语I(1)教学中的实践,验证了这种教学法在开放教育英语课程教学中的有效性。 相似文献