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1.
在全球化背景下进行中国文化的对外传播对于提升国家软实力具有重要意义。英语专业学生是传播中国文化、讲好中国故事的主力军。本文通过问卷调查分析英语专业大二年级学生综合素养及当前存在的问题，探讨在“综合英语”课程中英语专业学生对外传播能力的培养途径，并以《现代大学英语精读》教材中的课文为例来展示教学设计，提出针对性的教学策略。 相似文献
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“综合英语”课是英语专业教学中一门全面培养学生的听、说、读、写各方面的能力的主干课程。传统的教学方法是:教师通过对课文逐字逐句地进行详细地讲解,对课文中的语言点和语法现象进行梳理,对单词和短语进行反复的练习,来帮助学生理解课文、掌握词汇。其教学重点放在阅读理解上。这种教学方法 相似文献
3.
李菊花 《当代教育理论与实践》2013,(8):106-107
文学素养是衡量大学生综合能力的一个重要指标,也是新《高等学校英语专业英语教学大纲》的基本要求。在《综合英语》教学过程中可以适当运用当代西方文学批评方法进行课文分析,通过讲授基本的作品赏析方法和角色扮演及读书报告等形式加深课文文本理解,以提高学生的学习兴趣,增强文本理解的思想性。同时强调在教学中应重点注意初级批评阶段的引导和学习,循序渐进地培养学生的批判性思维。 相似文献
4.
本文所提出的英语阅读课文分析法教学是从单篇课文的整体出发,按照不同的文章内容和文体信息对文章进行分析和辨别从而达到提高英语阅读理解能力的教学目的。课文分析法教学是传统英语阅读教学方法的革新,适合英语专业学生的学习需求,并且有利于培养学生的英语阅读能力和其他英语语言能力。 相似文献
5.
高级英语是英语专业高年级的一门主要课程。传统高级英语教学侧重课文的内容而忽视了课文的语言。根据2000年出版的高等学校英语专业教学大纲对高级英语课程目标和分级教学的描述,培养学生的文体意识,提高学生的文体分析能力应该成为高级英语教学的主要任务之一。阐述了以文体为中心的高级英语教学的重要性及如何来实施这个教学任务。 相似文献
6.
独立学院英语专业学生有其特殊性,在培养和提高独立学院英语专业高年级学生的英语综合能力,特别是高级英语学习能力时,教学中可以引入批评性语篇分析方法,创设批评性情境条件,以加强高年级英语专业学生的思辨能力和综合能力。 相似文献
7.
周望月 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):130-131
英语专业学生培养模式常侧重其专业技能,而忽视了综合素质的培养。学生消极被动地接受知识是当前英语专业精读教学之弊端,参与互动是精读英语教学改革之驿站,而积极主动才是精读教学成功之目标。只有积极主动才能使英语专业教学的重点真正从语言能力向语言及交际能力过渡,全面提升学生的综合素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
《基础英语》作为一门专业基础课程在整个英语专业的课程体系中占有十分重要的位置。这门课程综合了听说读写译的基础知识,目的是提高学生英语的综合能力。因此需要任课教师在教学过程中运用科学的教学方法,利用课文与课后练习的相关材料对这五项综合能力的培养进行有效的掌控。英语专业学生听力基础相对来说是比较薄弱的,但与之矛盾的是,该门课程中的听力教学往往因为涉及篇幅较少且有专门听力课的设置而受到忽视。本文通过探究《基础英语》教学中的听力教学策略,旨在提高学生的听力水平,建立和完善该门课程中的听力教学模式。 相似文献
10.
目前,我国应用型本科院校课堂实践教学是实践教学体系中最关键的教学环节,是应用型本科英语专业急需改革的教学环节之一。本文阐述应用型本科英语专业如何培养学生的交际应用能力、英语综合能力,使其成为高级英语专业技能人才。 相似文献