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议题式教学是促进学生发展、培养学生学科核心素养的重要方式,将其应用在高中政治课堂教学中十分重要。文章就高中政治课堂实施议题式教学的意义进行分析,指出高中政治课堂议题式教学的实施策略主要是更新教学理念、立足课程教材、注重生活情境的再现、加强信息技术的利用。 相似文献
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罗斌 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0097-0097
议题式教学是促进学生发展、培养学生学科核心 素养的重要方式,将其应用在高中政治课堂教学中十分重要。新课程改革倡导议题式教学,力求构建理论知识与生活关切相 结合的活动型学科课程,这要求教师必须创新课堂教学设计。 文章结合教学案例,对高中政治议题式教学的议题设计进行分 析研究,以供参考。 相似文献
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实施议题式教学是高中政治课堂教学的重要思路。议题式教学可以丰富学生的学习资源,助力学生成长和进步,为高中生政治学习提供了有效的途径。生活化教育背景下,高中政治老师可以实现围绕议题,设立贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育目标,采取活动与内容相互嵌入的组合方式,最终实现课程内容的生活化、活动化和活动内容的课程化,提高高中政治课堂教学的实效性。 相似文献
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为了提高学生的政治核心素养,文章首先分析了高中政治学科特性,然后阐述了基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施原则,最后论述了基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
议题式教学作为一种新型的教学方式,极大地推动了高中政治教学由知识导向型向素养导向型转变。但是在具体议题式教学实践中,存在着诸多问题,需要引起教育工作者的重视。通过剖析议题式教学的概念,结合教学实际,总结出几点开展高中政治议题式教学的策略,以期与教育同仁分享交流。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
立足于高中政治课堂教学实践,首先对主题式教学的概念及其运用在高中政治课堂教学中的可行性进行了初步分析,接着又结合具体实例对主题式教学在高中政治课堂教学中的运用策略进行了探索与研究。 相似文献
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高中政治教师将辩论式情境教学法应用在高中政治课堂教学中,可以凸显学生在课堂上的主体地位,让学生更好地理解和吸收所学知识,有利于强化学生的问题意识和发展学生的批判性思维.文章分析辩论式情境教学法应用在高中政治教学中的必要性,并尝试探索辩论式情境教学法在高中政治教学中的应用策略. 相似文献
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当前高中政治课教学存在一些问题,在一定程度上影响高中政治课教学质量的提高,不利于发挥思想政治课的育人价值.文章简述新课标背景下高中政治课教学特征与基本要求,分析新课标背景下高中政治课堂的教学误区,并探讨新课标背景下高中政治课堂教学优化策略.要深入解读新课标教学理念,创新课堂教学模式;引入生活化议题,强化理论教学和实践教... 相似文献
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廖秀霞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
高中政治相较于初中在内容的数量和难度上都有了较大提升,教学内容更加深入,需要学生在政治课堂上专心致志听讲,并且对教师所讲的重难点进行突破和掌握,教师也要对教学方法进行优化和创新,将抽象的政治内容简单化并且保留教学内容的重点。议题式教学能够帮助教师对教学内容有更深层次的把握,从而更好地为学生带来良好学习体验,教师也在这个过程中对学生有进一步了解,为下一步教学计划进行准备,学生在议题式教学的帮助下可以保质保量提升自己的政治学习能力,进而使得自己的核心素养得到一定程度的提升。本文从议题式教学的内涵出发,从高中政治教学中议题式教学存在的教育价值出发,窥探在高中政治教学中更好实施议题式教学的方法,帮助学生进一步提高政治学习能力,使得政治核心素养得到质的提升。 相似文献
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高中政治教学中,培养学生的高阶思维势在必行,符合新课改的要求。学生只有具备高阶思维能力,才能更好地理解政治教学内容和政治理论内涵,养成终身学习的习惯。对此,高中政治教师要善于运用议题式教学方法,围绕议题设计丰富的课堂教学活动,吸引学生的参与热情,改善学生被动学习的现象,使政治课堂焕发生机活力,创造全新的学习局面。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(19)
<正>新一轮高中思想政治课程标准修订突出强调核心素养培养目标,为我们的思想政治课堂教学指明了方向。思想政治学科培育学生核心素养的途径和方法有很多,以议题为载体进行活动型课程教学就是其中之一。笔者以2016年10月在江苏省高中政治骨干教师培训中执教的一节高三复习研讨课为例,谈一谈如何通过议题式教学来提升高中学生的 相似文献
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随着当前社会和经济的发展,有关部门针对高中教学模式及教学理念提出了相关的调整措施。高中政治作为学生的必修科目,其枯燥的政治理论和政治思想让学生难以接受,但如果教师能够适当地调整教学模式,学生就够很好地转变学习思维。本文通过传统教学模式的叙述和议题式教学的创新对比,进一步推出高中政治课堂上应用议题式教学的理论方法。 相似文献
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林幼妹 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
在最新的教育改革中,立德树人被作为教育教学的目标与核心,并以此为依据,结合学科特征划定了具体的核心素养内容,使得课程标准得以完善。由此可见,在当前的教育教学中,核心素养的培养与发展俨然已经成为主要的改革方向。高中政治学科核心素养的具体化也让立德树人这一教育目标的实现、全面发展人才的培养、社会主义建设者和接班人的培育更加有保障。因此,在高中政治教学中,教师应围绕政治认同、科学精神、法治意识、共同参与等四点开展教学活动,联合议题式教学的优势,按照议题选择、目标设置、情境创设等步骤一步步完善高中政治教学,推动高中政治教学的新形势。 相似文献
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<正>面对新的课改要求,议题式教学逐渐成为教学的亮点,应用在高中政治学科教学中,并将其设计与实施工作落到实处,使学科教学具备更为完善的思路,有效保证教学活动的开展。学生作为学习的主体,要想保证教学工作的顺利开展,便需要学生积极参与其中,这是前置性学习的核心所在。“先学后教”和“以学定教”是前置性作业的主要内容,既能够促进议题式教学的有效开展,还能有效激发学生的学习兴趣和积极性。因此,采用这种新的教学方式能够明确教学探索的方向,推动教学目标的实现。本文从前置性作业在高中政治议题式教学中的应用为出发点, 相似文献
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丁丽娜 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):169-171
随着2017版新《课标》的颁布,政治课程再次迎来变革,以培养学生核心素养为核心的大单元教学和议题式教学被大力提倡。本文首先对高中政治大单元与议题式教学进行了概述,然后分别从设定目标,引入议题主题;创设情境,激发探究兴趣;设置问题,引导深入思考;结合热点,深化应用实践;综合评价,注重归纳总结等几个方面,探索了大单元教学与议题式教学模式的有效融合路径。 相似文献