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戴洪青 《教学管理与教育研究》2021,6(21):50-52
"立德树人"是素质教育视角下中学教育的基本要求.道德与法治是初中阶段的重点学科,其依托校园教学环境开展,在培养、提高学生综合素养方面有着不可替代的作用.在立德树人的视角下开展初中道德与法治教学,有助于学生形成正确的三观,实现全面发展.基于此,首先阐述了立德树人视角下初中道德与法治教学存在的难题,然后提出了立德树人视角下初中道德与法治教学的完善措施,希望能为初中道德与法治教学提供一些有益的参考和借鉴. 相似文献
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杨寿杰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0092-0092
道德与法治课程不仅能够帮助学生树立正确的人 生观、价值观、世界观,同时还可以培养形成良好的道德素养。因此,在初中教育阶段,教师应注重道德与法治教育,并探索有 效的方法来提升道德与法治教育的效果。基于此,文章就主要 创新视域下初中道德与法治生活化教学策略进行了分析与 阐述。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(14)
<正>陈巧云,江苏省特级教师,中学正高级教师。盐城市康居路初中教育集团校长,盐城师范学院兼职教授,盐城市德育学科带头人,盐城市"四有好教师重点建设团队"领衔人,盐城市"初中道德与法治领航名师工作室"主持人,盐城市"初中道德与法治中心学科组"主任,曾获"盐城市优秀教育工作者""盐城市巾帼文明标兵""江苏省初中教学研究先进个人""江苏省盐城中学教育集团首届最美盐中人"等荣誉称号。 相似文献
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时事新闻作为一种重要的教育资源,与初中"道德与法治"课程有着密切的联系。为了提升初中"道德与法治"课的教学质量和水平,培育初中生的学科核心素养,弘扬社会主义核心价值观,文章结合了初中"道德与法治"课的教学内容和教学方法,选取具有教育意义的时事新闻与课堂教学相结合,分析时事新闻融入初中"道德与法治"课教学的意义、应遵循的原则,并探索相应的策略,即利用时事新闻进行新课导入和充实课堂内容,以及组织学生针对时事新闻热点展开评论,以期为初中"道德与法治"课程的教学提供有益参考。 相似文献
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王俊路 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
初中道德与法治学科教育教学开展的主要目的,是为了培养学生树立正确的三观,促进初中生核心素养的提高,进而促进初中生身心全面发展.立德树人作为教育的根本任务在党的十八大上被明确提出,这也就要求教师在开展初中道德与法治课程教学时,要重视立德树人这一教育根本任务,并在实际教学过程中有效落实立德树人的理念.因此,基于立德树人这个前提背景下,本文将从立德树人的含义、初中道德与法治学科教学开展的意义等方面,对初中道德与法治教学进行分析研究. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(2)
随着习近平总书记关于"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程"的科学论断成为教育共识,广大教师对中学道德与法治课程内容进行精细化认识和解剖式梳理,以期更好地完成教学任务。但是,由于过度精细和碎化,极容易堕于"盲人摸象""只缘身在此山中"的学科认识误区。本文回归道德与法治原点,基于"是什么"的认识逻辑维度,分别从"上帝"视角、知识视角、生活视角、破题视角阐发初中道德与法治课程意蕴,以强化对初中道德与法治学科的整体认知和系统把握。 相似文献
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在初中道德与法治课中渗透情感教育,既是道德与法治课程标准的要求,又是新课程改革的必然趋势,有利于在培养学生健全人格的同时完成道德与法治课的教学目标。文章从介绍情感教育的内涵和在初中道德与法治课程中渗透情感教育的意义入手,分析了道德与法治教学的现状,并针对其中体现的问题,提出了在初中道德与法治课程中渗透情感教育的具体措施。 相似文献
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<正>知识教育决定了社会发展速度,而思想教育决定了社会发展高度。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是当代教育要思考的重要问题。对初中道德与法治学科而言,培养学生的全面发展立德树人是教学关键。因此,在立德树人教育任务指导下,初中道德与法治教学应将德育放在首位,做到“立德”与“树人”相互结合,知识技能与道德品质协同发展。立德树人是当代教育的主旋律。初中阶段学生正值青春敏感期,日益复杂的社会环境增加了形成思想偏差的可能性。初中道德与法治作为学生思想教育的重要载体,落实立德树人教育任务既是时代发展的需求,也是学生成长的需要。因此, 相似文献
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人不是教育的工具,而是教育的目的.关注生命、激扬生命、创造生命,是生命教育的迫切要求.初中道德与法治学科的教学内容具有较高的思想深度与现实价值,在"双减"背景下,我们应精心打造道德与法治课堂,通过生命教育,有效提升学生的生命质量. 相似文献
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孙福 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
道德意识、规则意识、法制意识以及良好行为习惯的培养是初中道德与法治学科核心素养的关键环节之所在,也是道德与法治教学之所以顺利展开,且得到越来越多重视的重要原因.作为奋战在初中道德与法治教育一线的教师,我们想要提高初中生的道德与法治学科核心素养,就必须在教学中及时更新教育理念,重视初中生素养培养;采用灵活教学思路,培养初中生核心素养;注重实践理论结合,提高初中生核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
基于道德与法治教学这一理念,经过对实际情况的分析,提出了初中道德与法治课程教育时效性的策略,从而更有效促进初中生思想政治教育,培养学生对社会、对世界正确的"三观",实现道德与法治课程对初中生要求的目标。 相似文献
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一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了所有生活常态.学校停课,无法展开正常的教育教学活动,微信公众平台作为一种新载体,突破了传统教育载体的束缚.文章通过对疫情下培养学生初中道德与法治学科核心素养所面临的问题,以及对利用微信公众平台培养初中学生道德与法治学科核心素养的优势等进行论述,探究疫情背景下利用微信公众平台培养初中道德... 相似文献
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<正>初中道德与法治学科是初中教育体系中的基础学科之一,旨在培养学生良好的道德素养,为培养高素质人才奠定基础,是完成国家“立德树人”教育任务的重要保障。同时,该学科也是让学生了解我国公民基本权利与义务、培养学生法治观念的重要途径,为国家法治社会建设提供相应的帮助。可见,初中道德与法治学科教学重在“培养人”,促进学生综合素养的发展。新课标对学生核心素养的培养有了具体要求,初中道德与法治教师需要对传统教学方法做出一定的改变,制定更加合理的教学目标,采用更加新颖的教学方法,以学生为主体开展教学,满足学生的学习需求,不仅让学生掌握基本知识,也让学生的生活、道德品质、与人交往等方面有相应的进步,促进学生的全面发展。 相似文献