共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李玉玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
新课程理念下的思想政治课,突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标,从而把情感教学提到一个前所未有的高度.为促进学生思想品德的形成和发展,积极探索思想政治课实施有效情感教学的途径.通过领悟教材"挖"情;创设情境"生"情;依托语言"传"情;重视实践"萌"情;倡导师爱"育"情,使学生在情感触动中领悟知识,在情感聚放中接受教育,使素质教育落到实处. 相似文献
2.
浅谈中学政治课教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中 ,如果师生双方建立良好的情感交流系统 ,则极容易完成教学目标 ,反之 ,如果双方感情交流出现障碍 ,则直接影响到教学效果和教学目标的完成。因此 ,重视对学生进行情感教育 ,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么 ,在思想政治课教学过程中 ,如何做到教学与情感教育的有机结合呢 ?一、坚持以理服人 ,在“理”字上下功夫 ,增强知识的可信度任何学科都有它的知识体系和内在的… 相似文献
3.
徐开明 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
长期以来,思想政治课教学被看成"高、大、空"的政治口号,往往将思想政治课当作一门知识课,很多家长、学生乃至一部分教师都认为政治课的教学仅仅是背背而已.犯了"一背就灵"的错误.忽视了它自身的时代性和目的性,思想政治课教学成了枯燥无味、令人生厌的灌输式说教,结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感等倾向. 相似文献
4.
鲍捷 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):119-120
在思想政治课教学中往往片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养。学生对所学道德要求缺乏自身的体验,往往出现"言行不一"的现象,因此在思想政治课教学中必须渗透情感教育。 相似文献
5.
高职院校思想政治理论课实践教学模式探析——以山东旅游职业学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治理论课实践教学,对于增强思想政治课教学的吸引力、感染力,提高思想政治课教学的实效性,促进学生全面发展,具有非常重要的意义。思想政治理论课实践教学,要以科学发展观为指导,坚持以人为本,不断探索新的实践教学模式,完善实践教学体系,以促进学生在知识能力、情感态度、价值观等方面全面、协调发展。 相似文献
6.
浅谈思想政治课教学的"点" 总被引：3，自引：0，他引：3
柯明府 《厦门教育学院学报》2004,6(2):63-65
中学思想政治课改革目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获,提高教学实效性.本文就是从教学中需处理好的"结合点"、"生命点"、"兴奋点"、"情感点"四个方面阐述了如何调动学生学习思想政治课的主动性、积极性和创造性的问题. 相似文献
7.
教学不仅是知识的传授与继承，而且是情感的撞击与交流。以有人为本的思想政治课，在其教学中更应该注重情感的投入和陶冶。在思想政治课教学中，情感因素的意义和效能突出地表现在以下几个方面。1．情应是思想政治课教学的益要目标思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。该门课程教学的根本目的在于：培养学生学习运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的人生观、世界观打下基础。知识是能力的前提，广义的知识… 相似文献
8.
思想政治课的教学过程。既是传授知识的认知过程．又是开启学生心扉的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此．重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学效果的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中．如何发挥积极的情感因素、做到教学与情感教育的有机结合呢？ 相似文献
9.
在实施素质教育的今天,在思想政治课教学过程中要善于富情教育,在知识和观念教育、思想方法教育和行为习惯的养成教育中都要渗透情感的培育,要晓之以理,动之以情。情感教育不仅应成为优化思想政治课教学的重要手段,也应当成为这一课程教育的主要目标之一。思想政治课教学要使学生形成社会主义的政治信念,必须通过情感教育的渗透,使学生在学好有关的基本知识、观点和理论的同时,形成各种积极的、健康的情感。为此,作为思想政治课教师,尤其要注意加强思想政治课教学中的情感教育。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要推动思想政治课改革创新,不断增强思想政治课的思想性、理论性和针对性,在思想政治课教学中坚持"八个相统一"。其中,"坚持价值性与知识性相统一"是思想政治课教育的重要特征,也是思想政治课教育的本质,即思政课不仅要传授知识,还要用知识成果滋养价值引领。基于此,作为落实立德树人根本任务的关键课程,思想政治课必须求真、向 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2015,(22)
<正>生本教学的核心思想是以学生为中心、以学生发展为根本、以激扬生命为宗旨,充分体现"先学后教、以学定教,少教多学、不教而教"的生本教育方法论。思想政治课生本教学基本流程包括前置学习、小组讨论和班级展示、拓展提高等环节。为将生本教学推上一个新的台阶,笔者在"面对经济全球化"教学中,通过抓实三个点来构建思想政治课生本课堂。一、激趣点——情境创设思想政治课很多内容比较抽象,理论性较强。这就需要教师精心设计情境问题,将抽象的知识与生动 相似文献
12.
在高中思想政治课教学中,情感教育已经显得越来越重要.传统的课堂教学,重视知识的传授与能力的培养,忽视过程中的情感教育.教师只关注知识的讲解,学生成为知识的被动接受者,学习的动机不足,失去学习高中思想政治课的兴趣,影响到学习效果.新课程标准认为情感教育是高中思想政治课不可缺少的一个教学目标,是完整的教学过程的组成部分,能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值现.本文在分析高中思想政治课堂教学现状的基础上,提出了一些具体的解决高中思想政治课的情感教育问题的办法. 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2015,(34)
<正>课堂教学目标是课堂教学活动所要达到的预期结果,是教育目的、培养目标的具体化,是一切课堂教学行为的出发点和落脚点。新课程改革提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标。结合高中思想政治课的课程性质和德育功能,我们发现,能否落实情感态度和价值观目标,是衡量一节高中思想政治课成败的重要指标。一、触景生情:创设教学情境教育心理学认为,人的情绪情感在一定的情境中产生。高中思想政治课教学中,教师要根据 相似文献
14.
<正>作业是帮助学生巩固课堂知识、拓展学科技能、培养学科素养、实现情感态度价值观目标的重要途径,同时也是帮助教师检验教学效果的重要手段。作业的有效与否关系到学生的终身发展、教师教学技能的提升和思想政治课教学和教育功能的实现。本文试图从分析无效思想政治课作业的表现入手阐释设计有效思想政治课作业的若干策略。一、无效思想政治课作业的表现作业是帮助学生巩固课堂知识、拓展学科技能、培 相似文献
15.
有学者认为,教师的教育教学不是狭隘地教给人以知识和技能的过程,不是程式化的、固定的知识传授过程,也不是简单的学科知识教学或专业能力实践的过程,而是一种培育公民的实践。思想政治课应该坚持知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标,切实将情感、态度、价值观及公民意识教育作为思想政治课的首要目标,充分利用教材中蕴含的公民意识教育资源,通过精心设计情境和实践活动,让思想政治课成为学生公民意识生成的天然肥沃土壤。 相似文献
16.
传统的思想政治课教学存在着一个明显的缺陷：教学过程中缺乏情感交流,以学科为本位,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验。情感教学的缺失使思想政治课缺乏活力,导致知情发展失衡,影响了学生德性和完整人格的形成。新课程理念下的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标,从而把情感教学提到一个前所未有的高度。 相似文献
17.
"感人者,莫过于情",情感在教学过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂.然而,当前"缺情"是思想政治课教学中存在的比较普遍、突出的问题.只有充分发挥情感在思想政治课教学中的作用,才能真正实现学生的知、情、意、信、行相统一的培养和发展,增强思想政治课教学的实效性. 相似文献
18.
如何改进思想政治课学生只是被动应付、知行不统一的现状,把思想政治课真正教到学生心灵深处,从根本上提高思想政治课的实效,一直是我思考的问题。思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,是师生间心灵沟通与情感交汇的活动。思想政治课教学不仅要科学、生动、准确,而且必须要有丰富的情感色彩。情感在从知到行的转化中有着非常重要的中介作用。在教学中必须注重投入真情实感,师生情感达到共振,才能收到好的效果。因此我在教学中特别注意情感教育,从以下几个方面做了尝试并取得了一定成效。 相似文献
19.
思想政治课的特点决定了教学过程不仅是知识的传授、能力培养的过程,而且是情感活动的过程,然而为什么学生思想政治课会感到枯燥无味,索然无趣呢?问题的症结就在于教师把讲课变成了说教,把训练变成了机械练习,在晓之以理的时候,忘记了首先要动之以情,忽视了情感因素的激发,以至把活生生的课讲"死"了.怎样才能在政治课教学中沟通师生的情感,使之产生共鸣呢?我的经验是: 相似文献
20.
葛峰山 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)
思想政治课是一门融知识性、趣味性、实践性于一体的学科.它的教学目标是知识、能力、觉悟的统一.道理和情感都是政治课教学中的重要因素.在思想政治课教学中既要传授给学生系统的知识,又要充分发挥情感教育的功能,用强烈的情感撞击学生的心灵,努力做到情理交融.一、高度重视情感在思想政治课教学中的作用有人认为,思想政治课是理智型的,不带感情色彩的.它只能以理服人,不可能以情感人,把道理和情感绝对地对立起来.其结果把政治课上得平淡无奇,枯燥无味.这是有些政治课不受学生欢迎的一个主要原因.思想政治课用概念、规律、理论来反映客观世界;而情感则是人对外界刺激产生的肯定或否定的心理反应,即用主体感受来反映客观对象和主体需要之间的关系.这两者虽有不同,但都是对客观现实的反映,二者完全可以互相沟通;思想政治课教学应该激起学生爱国主义等最崇高的情感,而课堂教学中深沉、真挚的情感又有助于加深对所学知识的理解,巩固和运用.思想政治课的学习和学习其它学科一样,是在教师指导下的能动的认识过程,在这一学习过程中,不仅 相似文献