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运动肌的发育幼儿到了这一年龄段,通常都能平稳、轻松自如地迈开步子,独自走路,也许还能在房间里快步小跑如果把一个小型的玩具递到孩子的身边,当孩子刚要抓住它的时候,你突然让玩具掉落到地板上,可以看到孩子能够弯下腰来,从地上拾起玩具,而他的身体能够保持平衡这一年龄段的幼儿还特别喜爱用绳子拴住各种玩具,拖着在房间里大摇大摆地走动。幼儿的攀爬能力也逐渐增强,他可以爬上低矮的扶手椅,并随即转过身子,靠在椅背上坐下。双手和眼睛的协调 相似文献
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运动肌的发育幼儿到了这一年龄段,能够借助墙壁或扶手的支撑自由自在地上楼梯。当然,孩子只能一个梯级、一个梯级地走上走下(孩子在走上或走下每一阶梯时,双脚必须首先停留在一个阶梯上)。这时幼儿的步子已经日趋稳 相似文献
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兰政文 《启蒙(3-7岁)》2002,(9)
孩子１岁左右开始学步，从父母牵拉到独立行走，步态自然多是摇摇晃晃，两条腿呈八字形分开，形同醉汉；两三岁后的孩子走路较自如，但动作不协调，速度不均匀，呈头重脚轻的样子；三四岁后的孩子已掌握行走的动作要领，虽步伐尚不均匀，但动作协调，步子也稳健多了。此时，家长要注意观察孩子行走时的步态，以便发现异常，及时就诊。一般来说，３岁后的孩子出现以下步态，应视为异常。鸭步。孩子行走时两脚距离很宽，身子左右摇晃，肚子前腆，上楼梯要一只脚先上去，另一只脚再往上提，颇为费力，走路的姿势像只鸭子，应怀疑为进行性肌营养… 相似文献
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运动肌的发育在这一年龄段,幼儿运动肌的发育更趋明显。孩子可以不需要大人的扶持,独自爬上爬下;能够平稳扎实地站立住;能随心所欲地到处奔走,一般不会有跌倒的危险;并且有双脚同时离地在地板上蹦跳的能 相似文献
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生活在楼宇高耸的城市里的幼儿,日常上下楼基本以电梯代步,因此,他们接触到楼梯的次数减少了,自然也缺乏了练习爬楼梯的机会,以至于许多幼儿在幼儿园里上下楼梯时异常紧张,或者因为动作不协调而发生拉长队伍,用手拖拽他人,不知道靠右行走等现象。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的子领域“动作发展”的目标一“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”中明确指出:3-4岁幼儿要能双脚灵活地上下楼梯[1]。上下楼梯作为幼儿众多的运动能力之一,它的益处也是显而易见的,如:可以有效地增强幼儿消化系统的功能;让幼儿神经系统处于最佳的休息状态,从而促进睡眠;克服摔倒带来的心理上的恐惧等。为了切实有效地帮助幼儿学会用正确的方法上下楼梯,增强上下楼梯的勇气和提升幼儿身体的运动协调能力,在开展相关教学活动时,教师应灵活调整教学策略。 相似文献
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<正>幼儿阶段是孩子从完全依靠父母变得逐渐独立的关键时期,因此,教育工作者如何抓好这个关键时期,为孩子们创造良好的独立发展空间,帮助幼儿在离开父母怀抱的同时尝试独立及形成良好的品质,成为具有独立生活、思考、判断、选择、解决问题能力的人,是我们努力和研究的方向。结合长期的实践,我认为应该从以下方面着手,逐步培养幼儿的独立意识和独立能力。一、给予幼儿独自探索的空间,是培养独立能力的首要前提。每一年,我们都会迎来小班的新生。这时,会出现很多这样的身影:不放心孩子自己上楼梯而天天背着孩子上楼,后仍不舍离去的身影;心疼孩子哭闹,躲在班级门外观察孩子一举一动偷偷抹泪的身影担心孩子在园受欺负对周围孩子反复 相似文献
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当孩子能走路会说话以后,独立意识萌发,事事喜欢自己来做。成人开始感觉到孩子不那么听话了,心理学上称之为幼儿成长发展过程中的转折期,也称“反抗期”。之所以反抗彳艮重要的原因是成人限制了孩子独立能力的表现,适当的教育则可以使幼儿转折时期减少反抗表现,发展独立能力。 相似文献
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玩具是幼儿在成长过程中的玩伴,每个幼儿都有很多玩具,这些玩具有趣、新颖的特性,能够激发幼儿的创新思维,使他们在玩耍中快乐成长。在幼儿教育过程中,教师可以利用自制玩具开展户外活动,通过教师制作和幼儿制作两种方式来获得玩具。在户外游戏中玩这些玩具,更能激发幼儿的参与积极性,提高他们的动手能力,使户外游戏活动有效进行,促进幼儿运动能力的发展。 相似文献
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一、前言幼儿行为的发展与玩具有很密切的关系,中外学者早已多方论及,但大多从游戏的观点来谈论玩具,很少从玩具本身论述与儿童的关系。本文的目的,将从玩具的角度来探寻其对幼儿行为的影响,使有意为幼儿设计玩具,或提供玩具给幼儿游戏者及老师的教学与父母的亲手游戏,在教具与玩具的使用上,能以新的角度看待,有较正确的依据,这样才有益于幼儿行为的发展。 相似文献
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孩子的教育应从最初抓起,家长和老师要在开发孩子潜在的能力,调动孩子的学习兴趣,由浅入深循序渐进的方法上下功夫。耶鲁大学儿童教育研究中心的儿童教育学专家麦克尔·卡普兰认为,幼儿从牙牙学语就孕育着语言的表达能力和智慧的形成。同样,幼儿适当的活动也能刺激能力的增长。一些能发声和色彩鲜艳的移动玩具或其他物品,就更能刺激孩子反应。相反,太多的玩具会让幼儿失去自我保护的能力。让孩子认识“头”“手”“脚”和其他身体部位能激发他们理解文字的兴趣。卡普兰还认为,较小的幼儿玩耍较大幼儿的移动式玩具有助于提高幼儿的活动能力,大人在他们面前经常阅读地图,或做假山钻山洞 相似文献
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一、问题的提出
（一）现象描述。
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在27人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿占50％;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭的幼儿有20％;有争抢玩具行为的幼儿有80％;想玩但没达目的就伤害别人的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为,更不用说同伴间的合作。 相似文献
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玩具是幼儿生活中的主要内容,是孩子亲密的伙伴。而从幼儿大脑机能发展的需要来看,主要依赖两方面的条件,一方面要提供保证大脑健康生长发育的物质条件,另一方面要提供适时和恰当的环境刺激。玩具正是以其鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激幼儿,吸引幼儿的注意,激发幼儿的好奇心,使他们能以玩具为媒介, 相似文献
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家长绝不会让自己的孩子从楼梯上摔下来,也不愿让自己的宝贝割破手指,或绊在物体上把膝盖跌青,烫伤身体甚至触电发生意外。可是,每天却有成千上万的家庭发生了类似的事故。把此类事故归咎于幼儿的一时失手或粗心大意者比比皆是,但这样的解释是不恰当的。家长们只有提高警惕,及时采取各种有效的预防措施,才能使幼儿避免出现意外事故,或减少事故的发生率,使家庭真正成为幼儿安全的场所。当然,学步期幼儿摇摇晃晃地走路是正常现象,家长不能老是把孩子裹在襁褓之中,以确保他们不受一切伤害。如果孩子整日躺在柔软舒适的褥垫上,他将永远也学不会走路。 相似文献
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一、转变理念,激发幼儿参与玩具自制的兴趣玩是幼儿的天性,玩具制作是幼儿眼、脑、手协调发展的最好活动之一。自1990年以来,我们坚持开展了自制玩具活动的研究,将其作为培养幼儿创造力的载体,在做与玩中使幼儿学会认知、学会创新、学会劳动、学会审美、学会共同分享,使幼儿的个性得到了充分而自由的发展,使自制玩具活动充满了创造的活力。二、张扬个性,发展幼儿想像力和创造力孩子的自制玩具活动,是幼儿个性的充分体现,不能够给予太多的束缚,否则会压抑其兴趣,限制其创新能力的发展。我们将激发幼儿的兴趣放在首位,引导孩子张扬个性、举一… 相似文献
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动作发展和运动能力的提高，对幼儿心理发展具有重要意义。一方面动作技能的学习和随意运动的发生，使幼儿开始摆脱对成人的过多依赖，学习用自己的感官探索世界，最终在行为和个性发展上走向独立；另一方面也为幼儿提供更广阔的交往空间，动作技能较强、善于运动的孩子总能赢得同伴的喜欢和羡慕。动作 相似文献
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玩具是儿童的伙伴,它在儿童的生活中扮演着重要的角色。它可以开启儿童的智慧,锻炼儿童的运动机能,灌输给儿童竞争与合作的意识,对儿童的社会化大有帮助。因此,给孩子一件好玩具,无异于给孩子一把通向社会大门的钥匙;而不符合儿童天性的玩具,则有可能将孩子引向歧途。面对市场上琳琅满目的玩具,买什么样的玩具给孩子,这里面是大有学问的。孩子的个性各不相同,给孩子的玩具也应因人而异;男孩女孩性别不同,玩具也应有所不同。从有利于儿童身心发展角度出发,给儿童的玩具一般要具有以下几个特点。 相似文献
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１．从幼儿自带玩具的情况和种类看,娱乐型玩具的比例多于智力型和体育型玩具的比例,不带玩具的比例只占８．８９%,这说明一方面大部分家长比较重视对孩子的教育,舍得花钱给孩子买些玩具,但对购买玩具的种类有些盲目,任凭孩子一时的喜好或为迎合社会的潮流而买些好看而不中玩的玩具。这就需要教师适时地、有目的地加以引导。什么是幼儿感兴趣又有利于幼儿能力发展的玩具,这完全取决于幼儿的年龄特点和心理发展水平。由于大班幼儿的创造性思维能力已有较大的发展,他们已不像中班幼儿那样,满足于主题玩具的摆弄,而喜欢多变的、操作性强的玩具… 相似文献
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随着社会的进步和时代的发展,人们越来越重视为孩子提供富有时代感的有益的玩具。可以说,玩具是幼儿的良师益友,是幼儿成长的活的教科书。因为,玩具能愉悦幼儿的身心,启迪幼儿的思维,培养和发挥幼儿的想象力和创造力。许多商家之所以热衷于生产和销售幼儿玩具,是因为玩具在幼儿这个市场里有着巨大的潜力,一句话,就是有利可图。然而,并不是所有的玩具都能带给幼儿娱乐,有 相似文献