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新课程改革以后,历史学科的地位有所提高,但相对于其他科目,历史学科在初中还是属于“边缘学科”,特别是在广大的农村地区,家长不理解,以为历史还是以前的副科,学生也不重视,以为开卷考试,没什么大不了的,甚至个别学校领导也不重视。面对这种状况,初中历史教师该怎么办呢？我认为教师在教学过程中,若能激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲,学生就会以饱满的热情投入学习,并充分发挥主观能动性,出色地完成学习任务,这样教学就能获得成功。我认为愉快教学法能有效激发学生的积极性、主动性,从而使学生变苦学为乐学。那么该如何进行愉快教学呢？下文就如何根据初中生的年龄特征因地制宜地开展愉快教学的实践谈些体会。 相似文献
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历史学科内容丰富,但历史课往往表现得枯燥无味,学生兴趣不高。如何让学生更好地体验历史、学习历史呢？在这里,我针对情境教学在教学中的应用阐述自己几点看法。 相似文献
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在历史教学中，很多学生都抱怨历史学习枯燥乏味，不是记年代就是背人名、地名，对于历史事件的学习也是以“干条条”为主，历史学习的乐趣无从谈起。历史教材内容包罗万象、历史知识博大精深，学生本应学得有滋有味才对，怎么会出现这种情况呢？如何改变这种状况呢？笔者认为，如果能在历史教学中加入几味“佐料”的话，其一定会变得“有滋有味”。 相似文献
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历史是一幅有血有肉、丰富感人的画卷，是一部有抑有扬、能激励人的乐章。它所具有的社会教育功能常常是别的学科难以替代的。但是由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中生对历史科的学习带有强烈的功利性：中考考的就学，不考的就不感兴趣了。许多地区中考不考历史或即使考所占分值也很有限，这就使得学生普遍不重视历史的学习。也常听见一些初中历史教师抱怨学生对历史学习不感兴趣，历史课很难上。古代教育家朱熹指出：“教人不见情趣，必不乐学。”那么，历史教学中如何关注学生学习情趣，激活历史课堂教学呢？我认为可以从以下几个方面着手： 相似文献
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随着历史课程改革的发展,教师对学生的过程与方法、情感与态度价值观培养的重视程度在日益提高。很多学生认为学习数学等理科需要理解,学历史等文科不需要理解,而是靠死记硬背。其实动脑去理解,对学好历史学科十分重要,没有理解的记忆是记不牢的,更谈不上运用。如何让学生对历史史实进行理解呢？我认为要做好以下几点。 相似文献
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韦涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):71-71
新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？ 相似文献
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张燕珠 《福建基础教育研究》2009,(10):94-95
初中英语教学过程中常常会出现学生逐渐掉队现象,而且掉队生队伍随着学习的深入,有不断壮大的趋势。由最初的喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。如何来扭转这种局面？如何使这些掉队的学生进步得快一点,跟上其它同学学好英语？如何把学生由被动地接受知识的容器变为生动活泼主动发展的主体,变“要我学”为“我要学”呢？本文就此谈谈初中生英语学习掉队的原因和教学实践中的一些“补差”对策,以求教于广大同仁。 相似文献
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曾经有人这样问我：“什么是历史？”我说：“此时此刻前发生的都是历史。”又有人问：“既然都是已经发生了的事,为什么要学习历史？”我说：“因为历史教育人,现代的人和事可以借鉴历史。”还有人问：“学习历史到底学什么？怎样学？”针对这个问题,我来谈谈历史学科中的教育教学。 相似文献
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历史学科是一门内容庞杂纷繁、涉猎内容极广的学科，那么，作为构成历史的人类社会的政治、经济、文化等诸方面的内容，也决不是孤立存在、互不关联的，它们在一定范围内存在着某种内在的联系。上述特点决定着我们的历史教学也不能孤立地进行。从近几年的历史高考试题来看，文、史、哲三科互相渗透越来越强。本文拟在历史教学过程中培养历史学科能力与政治、语文科教学加强渗透的尝试，谈点不成熟的认识和体会。历史学科的能力包括分析、综合、归纳、比较、判断、概括和系统化等，其核心是什么呢？我认为是历史思维能力。因为我们学习历史、… 相似文献
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谢雅惠 《中国基础教育研究》2007,3(4):90-91
问到高一学生对《地理》这门学科的学习感受，大多数学生都感到地理这门功课很难学，学不懂。那么，造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢？我认为学生学习地理困难有以下几方面的原因： 相似文献
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孙艳霞 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
伟大导师恩格斯指出：学生学习各门功课的成绩与学生的学习兴趣有密切的关系，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的部分。我从事中学教学几年来，有这样深深的体会，对初中生来说，在应学的科目当中，使人最头疼的莫过于数学了，除数学有它本身难度外，更令人吃不消的便是它比较枯燥，无味，学生缺少刻苦钻研的热情，严重影响了学习成绩，这种现状必须彻底改变。那么，如何培养学生永久的数学学习兴趣呢？我认为应从以下几点做起。 相似文献
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《蔡元培史学论集》中说：“吾人读历史而知古人之行为,辨其是非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。”由此知之历史的重要性。
随着我国新课程改革的全面推进,对于中学教学也提出了新的要求,历史学科作为中考必考的学科,其重要性自然不言而喻。但是,在我们历史教师在教学过程中,发现很多学生对于历史学科的学习存在着错误的认识,有些学生包括其家长,就单纯地认为学历史,就是背背记记就可以了;还有些人认为历史课是副科,不应该在历史学科的学习中花费太多时间,上课听一听就没问题;也有很多学生认为学习历史就是听教师讲故事,其实历史学科并不是像学生和很多家长想象的那么简单,学习历史绝不是像之前那样的学习方法就能学好的。中学历史学科有着深刻的内涵和要求,历史学科揭示了人类历史的发展规律,也预示了未来,认真学习历史,可以提高人文素养、培养健全的人格、增强公民意识。那么,如何让学生更好地学习历史呢？下面谈谈我的一点教学经验。 相似文献
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纪友根 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):41-42
作为语文老师,我时常在思考：为什么有些教师教得如此辛苦,学生也学得那么疲惫,可实际效果不佳呢？那主要是语文课堂教学的无味低效造成的。那么,如何构建活力高效的语文课堂呢？ 相似文献
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王光华 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):119-119
学习不应被动看成对于教师所授于知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动．因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课．应用题教学更是如此，那么怎样做到这一点呢？ 相似文献
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我们知道数学是一门重要的学科，每一位同学都想把数学学好。可是为什么有的同学学得很轻松，而有的同学虽然很努力效果却不理想呢？这主要看你是否找到了合适的学习方法。学习数学的方法因人而异，只要找到适合自己的学习方法，就能取得事半功倍的效果。我给大家几条建议，希望能对你们的数学学习有帮助。 相似文献
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<正>历史是普罗大众都喜欢谈论的内容，从小学生到耄耋老人，从环卫工人到大学教授，不同年龄、各行各业的人似乎都能谈上几句。历史，是指过去发生的事情。历史学，顾名思义，是研究历史的学科。我们初高中学的历史知识直观地告诉我们，历史有中国史和世界史，古代史和近代史等，那么，大学的中国史专业是学习什么呢？它和初高中学的历史有什么不同吗？它与师范类的历史学专业又有何不同？中国史的研究又是如何开展的？请听我一一道来。 相似文献