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马克思出生于法学世家。他的祖先一连许多代都是犹太律法学家。他的祖父马克思·列维,长期研究、解释犹太教教律,并负责裁决有关教律的争执问题。马克思的父亲亨利希·马克思,也是学法律做法律工作的。他曾在特利尔当过律师,后来又做了司法参事。马克思在这样的环境里研习法学,可谓得天独厚了。马克思在十七岁的时候,进入波恩大学学习法学,一年后又转到柏林大学继续攻 相似文献
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赵长伟 《乐山师范学院学报》2008,23(4):119-123
阿尔弗莱德·施密特（Alfred Schmidt,1931-）是西方马克思主义的主要代表,在其学术生涯中,他始终以法兰克福学派的社会批判理论为基础,并且他从法兰克福学派社会批判理论的角度和立场对马克思的自然观进行了重释,在他看来,马克思主义是批判理论即批判唯物主义。他认为,马克思的哲学不是本体论的,而是方法论的,也即马克思否定科学的、世界观的哲学。马克思是在非本体论意义上来理解自然概念的,并以“非本体论唯物主义”作为他自然观的基础。不是所谓的物质这抽象体,而是社会实践的具体性才是唯物主义理论的真正对象和出发点。这样,施密特突出了马克思自然概念的社会历史特征。马克思的哲学旨在批判“第二自然”和突出主客体的非同一性。 相似文献
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阿尔弗莱德.施密特是西方马克思主义的主要代表,在其学术生涯中,他始终以法兰克福学派的社会批判理论为基础,并且他从法兰克福学派社会批判理论的角度和立场对马克思的自然观进行了重释,在他看来,马克思主义是批判理论即批判唯物主义。他认为,马克思的哲学不是本体论的,而是方法论的,也即马克思否定科学的、世界观的哲学。马克思是在非本体论意义上来理解自然概念的,并以"非本体论唯物主义"作为他自然观的基础。不是所谓的物质这抽象体,而是社会实践的具体性才是唯物主义理论的真正对象和出发点。这样,施密特突出了马克思自然概念的社会历史特征。马克思的哲学旨在批判"第二自然"和突出主客体的非同一性。 相似文献
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耿恭让 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
马克思逝世时,恩格斯在他墓前的讲话中说:“马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”的确如此,在文艺理论和美学领域,马克思也有独到的发现。典型问题就是其中之一。马克思和恩格斯对这个问题有很精辟地论述,是很值得我们认真学习的。 相似文献
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慈父·良师·益友——马克思对子女的教育 总被引：2，自引：0，他引：2
革命导师马克思,在国际共产主义运动中,是一名坚韧不拔的战士和英勇无畏的旗手,而在家中,则是自己孩子的亲密的伙伴和尊敬的导师。看一看马克思怎样对待自己的孩子,对于做好培养教育新一代的工作,会给人以有益的启示。处处关心,严肃认真马克思非常喜欢儿童。对于整个人类的新一代,他一向都赋予深切的关怀和期望。这不仅表现在他的许多不朽的著作中,也生动地表现在他的日常行动上。有一个小伙子爱上了马克思的二女儿劳拉。这个人就是出生在拉丁美洲的法国人拉法格。马克思很喜欢这个小伙子,但是他也 相似文献
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胡玉梅 《衡阳师范学院学报》2009,30(2)
胡萨米主要从三个方面阐述了马克思的分配正义观.首先,他阐述马克思的社会道德观,他认为马克思是基于社会道德观来评价资本主义;接着,他阐述了马克思的分配正义原则;最后,他论述了马克思依据分配正义原则批判资本主义的不正义的观点.胡萨米对马克思的分配正义观的研究构成了当代马克思主义正义研究的重要组织部分. 相似文献
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张建国 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(2):15-29
教育哲学家彼得斯将教育理解为价值,他提供了一个理解教育的新角度;陈桂生揭示了教育价值的演变,指出现代教育价值包含教育(狭义)价值与教养价值。在此基础上,本文探讨了马克思的教育思考。他的思考融入其对生产劳动、社会斗争和学校教学的评价,对这些评价的分析表明,马克思的教育思考深嵌入工人阶级解放的构思之中。论文从工人阶级解放角度考察教育价值如何嵌入三类评价,亦立足教育价值透视马克思教育思考的特点。这些分析表明,把握马克思的教育思想不能离开其对工人阶级解放的理论构思;在教育(狭义)价值和教养价值上,马克思重视后者甚于前者,这种不平衡同其对道德、道德品质形成的思考有关。从社会结构来看,马克思的选择不无合理之处,如立足于个体道德人格的养成,德育的作用又不可等闲视之。 相似文献
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王宏吉 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(2)
欧洲1848—1849年革命是马克思曾经参加的第一次革命。列宁认为,马克思直接参加1848—1849年的群众革命斗争是他生平事业的“突出的中心点。”马克思在1848年的全部活动是与他的理论工作和革命工作融合在一起的,是同整个工人运动的历史紧密相联的。马克思是伟大的学者,同时而且首先是热情的革命家。他以巨大的政治热情,投身于群众运动的洪流之中,站在斗争第一线指导革命;为了顺应时代的发展和工人阶级利益的需要,他又以实事求是的科学态度和不断探索的精神,检验和修正自己的理论,从而使其理论之树常青。本文就马克思在1848年革命中的革命热情和失败后求实的科学态度,作些分析。 相似文献
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弗洛姆坚持只有一个马克思,认为青年马克思在《1844年经济学哲学手稿》之中所表述的人本主义思想是统摄整个马克思思想的灵魂。在他的代表作《马克思关于人的概念》中,弗洛姆比较详尽地论述了这一观点。弗洛姆的思想虽然有其历史的局限性和错误的方面,但他对马克思思想的解读值得我们认真思考,对于我们当前研究马克思思想的本质有一定的参考意义和理论价值,而张一兵先生在解读弗洛姆时贬低马克思《手稿》的科学性也是值得商榷的。 相似文献
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王丽军 《中学物理教学参考》2005,34(8):5-7
一百多年前，马克思就指出：“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样，将是一门科学”．他又说：“自然界的社会现实，和人的自然科学或关于人的自然科学，是同一个说法．”当今现实已经证实了马克思的预言，自然科学与社会科学统一，科学整体化发展已经成为不可抗拒的潮流．所以在自然科学的教学中如何贯穿人文素养教育， 相似文献
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王伟 《河北广播电视大学学报》2022,(4):94-98
在费尔巴哈的思想被公认为马克思思想的来源时,波兰学者兹维·罗森试图对马克思思想的形成作出新解释。为此,他突出了鲍威尔的思想对马克思的全面影响,从而为探讨其他人的思想对马克思的影响提供了可能性。但他在这样做的同时,却试图消解甚至否定费尔巴哈在马克思思想形成中的作用,好像费尔巴哈和鲍威尔在马克思的思想形成中是不能并存的。实际上,上至古希腊哲学家,下至马克思的同时代人,马克思在兼收并蓄、博采众长的基础上形成了自己的新世界观。费尔巴哈和鲍威尔都曾影响过马克思,都以自己不同的方式促进了马克思思想的形成。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1993,(4)
一百多年前,当马克思在贫病交加之中创作《资本论》时,他的两个女儿——燕妮和劳拉制作了一张“自白书”,让马克思回答。在“您喜爱的英雄”一栏里,马克思郑重写下“斯巴达克斯、刻卜勒”。他说:“斯巴达克斯是整个古代历史中最伟大的人物。他是一个大将军,具有高尚的品格,是古代无产阶级的真正代表”。英雄是一种社会现象。马克思在分析法国1848年—1850年阶级斗争时说过:“如爱 相似文献
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孙淑红 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):17-20
马克思早在19世纪40年代中期就提出了以实践为基础的交往理论,但是现代西方哲学家们没有真正体会到马克思交往理论划时代的深刻意义。在这方面哈贝马斯却独辟蹊径,将马克思的历史观与现代西方语言哲学、心理学和社会学结合在一起,在众多理论问题上对马克思的交往理论提出新的挑战。但是哈贝马斯并没有超出马克思的理论框架,他的交往理论完全是在马克思交往理论中的自圆其说,他所谓的“重建历史唯物主义”也只能是对马克思理论的一个补充。 相似文献
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茅于美 《历史教学(高校版)》1984,(3)
英国文艺复兴时期的伟大戏剧作家莎士比亚对于欧洲,以至世界文学作出了杰出的贡献。马克思和恩格斯曾对他予以高度的评价。拉法格在《回忆马克思》一文中说;马克思“特别热爱莎士比亚,曾经专门研究过他的著作,连莎士比亚戏剧中最不惹人注意的人物他都很熟悉。马克思一家对伟大的英国戏剧家有一种真挚的敬仰。马克思的三个女儿都能背诵莎士比亚的作品。”(《回忆马克思和恩格斯》,人民出版社1957年版,第70—71页。) 遗憾的是,这样一位大剧作家的生平传记性资料保留下来的很少,其可靠性也常成为人们争论的问题。第一手材料的缺乏对我们研究他的生平和创作是很不利的。但以下一些有关他的简略事迹,却是文学史上所公认的。 相似文献
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高林生 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
师:共产主义事业是他们共同的目标。如果课文只写第一节他们在事业上合作,读者不能体会他们之间的友谊是伟大的友谊。因此,除了概括地写,还要具体地写。我们先看生活上。生活上主要是谁帮助谁?生:主要是恩格斯帮助马克思。师:为什么恩格斯帮助马克思?生:因为马克思很穷。师:(板书:穷苦)那么,马克思生活为什么穷苦?生:因为他长期流亡在外。师:为什么长期流亡在外?生:因为他受反动政府的迫害。师:为什么他受反动政府的迫害?生:因为他是共产主义理论的奠基人。师:讲得好。这一段话里的关系读懂了吗?因为马克思是共产主义理论的奠基人,所以……… 相似文献
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汪正龙 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2015,43(3):278-282
福柯与马克思的关系是复杂的,他与马克思的对话关系有时是反向的.马克思对历史现象的解释注重从物质实践来解释观念的形成,福柯强调解释的多元性与冲突性以及范式在解释中的作用.福柯与马克思都关注资本主义现代类型的统治问题,福柯对权力的理解与马克思有关,但他的注意力不是经济权力、物质权力、国家权力的宏观角度,而是探讨权力的微观物理学和运行策略. 相似文献
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汤龙发 《湖南师范大学社会科学学报》1984,(2)
在马克思主义完整的思想理论体系中,异化理论也是其中的一部分。马克思从他的第一篇学术著作《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的区别》(博士论文)到《资本论》,一直在探讨异化理论,特别是在《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)里,集中地论述了异化理论。马克思的异化理论和他的其他的理论一样,是随着他的思想发展而演变发展的,其发展线索大致可分为四个时期:受黑格尔唯心主义哲学影响时期,受费尔巴哈唯物主义和人本主义影响时期,和费尔巴哈人本主义决裂时期,以及科学社会主义理论体系完成时期。研究马克思的异化理论的演变发展,使我们能从马克思的整个异化理论中,分清楚哪些是他不成熟的看法,哪些是科学的、马克思 相似文献
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陈兴华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(4)
马克思的思想有一个发展过程。在马克思思想发展过程中的不同时期,异化概念在其著作中的地位和作用是不相同的。马克思在青年时期,先是受黑格尔唯心主义及其辨证法思想的影响,后来又受费尔巴哈人本学唯物主义的影响。在他的一些理论著作,主要是在他的早期著作中使用了异化概念。但是,在马克思思想发展的不同时期,即在唯物史观形成的前后,马克思对“异化”概念的 相似文献