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1.
当前网络舆情具有自由性与多元性、隐匿性与偏差性、突发性与扩散性的特点。高校辅导员工作能力存在分析形势能力亟待提高,工作理念、观念落后,辅导员的素质有待提高等突出问题。网络舆情下提升高校辅导员能力需要增强专业学习,提高技能,增强素质;转变观念,促进辅导员专业化发展;融入新媒体,掌握新时期工作方式方法;提升思政工作科研能力,学会以研促管,以管带研。 相似文献
2.
《潍坊教育学院学报》2016,(3):28-30
高校辅导员队伍肩负着为国家培养人才、贯彻落实各级党委部署的重要责任,其成员的素质能力需要不断提升。本文在明确高校辅导员素质能力的基本内涵和素质能力提升现存问题的基础上,提出了高校辅导员素质能力提升的有效路径。 相似文献
3.
高校辅导员专业素质是高校辅导员专业发展的重要因素之一。在界定高校辅导员专业素质的内涵的基础上,从高校辅导员的思想政治素质、身心素质、理论知识素质、能力素质四方面阐释高校辅导员应具备的专业素质,进而提出政府与高校应为高校辅导员创造良好的政策环境。高校辅导员应不断提升自我意识,注重自身的学习并加强自身的实践的路径选择,以提升高校辅导员专业素质水平。 相似文献
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陈静 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
高等教育的发展对高校辅导员素质能力的要求也逐步提高,辅导员不仅要发挥辅导学生的作用,还要做学生的人生导师。辅导员要不断学习,深入学生,了解学生实际情况,勤与学生沟通。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2020,(6):80-81
为提升辅导员素质能力,增强辅导员育人实效,进一步推动高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化,全国高校辅导员素质能力大赛自2012年开始举办,现已举办了八届。大赛比赛内容是辅导员实际工作的缩影,符合辅导员素质发展要求。大赛的举办为高校辅导员构建了一个相互学习和交流的平台,较好地实现了以比赛促学、以赛代训、以赛代练的办赛宗旨。基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建为提高辅导员专业化综合发展和素质能力提升提供支持。本文通过探讨辅导员"专业化"目标体现和共同体构建的影响,对辅导员学习共同体构建作用作出了反思,并就加强平台建设、动态学习规划、持续自我探索等方面对基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建策略进行研究。 相似文献
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高校辅导员素质结构模型的构建 总被引：25，自引：0，他引：25
彭庆红 《清华大学教育研究》2006,27(3):90-94
根据统计分析,高校辅导员的素质可以归结为三类管理能力素质、专业知识素质和个人思想政治素质。由此构建高校辅导员素质的三维结构(“MKI模型”)在“工作目标”维度,管理能力素质包括组织管理能力、表达能力、分析判断能力、自我控制能力、沟通能力和应变能力;在“知识”维度,专业知识素质主要包括专业知识、综合知识、知识的学习与创新等;在“价值”维度,个人思想政治素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质等。个人思想政治素质在高校辅导员素质结构中最为重要,管理能力素质次之,专业知识素质再次。 相似文献
8.
卢秀峰 《中国科教创新导刊》2007,(18):177-179
高校辅导员如何走向职业化,是当前辅导员队伍建设和发展提出的问题.以艺术院校辅导员工作实践作为例证,高校辅导员必须完善知识结构,培养终身学习的能力;更新思想观念,在实践中不断提高业务能力及提升人格魅力,努力完善自我,以适应职业化发展的需要. 相似文献
9.
张秋 《中国科教创新导刊》2011,(5):248-248
新形势下,大学生心理健康问题日益突出,心理健康教育意义重大。高校辅导员的角色定位决定了其参与大学生心理健康教育工作责无旁贷,这对辅导员的自身素质提出了更高要求,需要其具备心理健康教育能力。因此,高校辅导员应通过多种有效途径不断提升心理健康教育能力,以适应高等教育事业发展的需要。 相似文献
10.
本文首先阐述加强理论学习对提高高校辅导员综合素质的重要性,通过对当前辅导员工作现状及其存在的问题分析,提出了加强辅导员的思想政治素养、学习能力、实践能力和科研能力等途径,提高高校辅导员的综合素质。 相似文献
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随着高等职业院校的迅速发展和生源质量的不断下降,高职院校辅导员的工作面临更大的困难和挑战。在新形势下,辅导员应该是学生思想道德的引导者、心理问题的疏导者、学习择业的指导者和日常管理的主导者,要不断提高自身素质和能力,不断学习,不断进取。 相似文献
12.
陈建 《宿州教育学院学报》2015,(1):5-6,12
提高辅导员的素质与能力是新形势下对辅导员的切实要求。本文采用素质结构的"三要素"分析框架,结合辅导员岗位工作的实际,围绕辅导员队伍的工作任务和岗位职能,提升辅导员素质的知识基础;围绕辅导员队伍的工作要求和岗位职责,提升辅导员素质的职业能力;围绕辅导员队伍的角色定位,提升辅导员素质的"做人"品格。 相似文献
13.
冯建华 《南昌教育学院学报》2011,(7):17-18
以中央[2004]16号文件精神为指导,加强高职院校辅导员队伍的能力建设,不断强化辅导员的学习力、执行力和反思力,促进辅导员队伍素质与能力的全面提升,以适应时代的发展,满足当代大学生健康成长的需要。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
辅导员在高校工作中扮演着举足轻重的角色,大学生的培养离不开高校辅导员的指导;他们的素质高低、业务能力强弱直接关系着高校的育人成果,因此,辅导员应该明确自身工作职责,不断学习提升业务水平来更好地适应时代特点,同时学校、社会也应该为辅导员的发展提供必要的保障和支持。 相似文献
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广博的人文基础知识、良好的心理素质和道德品质、较强的人际交往和沟通能力、接收新信息的能力、对现代多媒体技术的熟练掌握,是高校辅导员应具备的素质与能力。加强思想政治理论学习和对新技术的学习,积极参加各类专题培训,健全招聘制度,建立考核与激励机制,健全辅导员培训制度,是提升高校辅导员素质与能力的有效途径。 相似文献
17.
高校辅导员核心素养与落实立德树人根本任务紧密相联。辅导员素质能力大赛是提升高校辅导员核心素养的重要载体与有力抓手。本研究通过厘清素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养的基本内涵,分析辅导员核心素养提升的现实困境,从强化工作指导、深化学习研究、优化长效机制等方面,探讨素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养提升的路径,为辅导员队伍专业化、职业化发展提供理论支撑和实践思路。 相似文献
18.
本文从创造良好的舆论氛围、关心辅导员队伍建设;完善辅导员队伍建设制度;不断提高辅导员自身素质和能力等方面详细讨论了如何加强辅导员队伍建设的问题,旨在为辅导员队伍建设探索新的发展方向。 相似文献
19.
《兰州教育学院学报》2015,(10):61-63
辅导员队伍在高职"设计师"素质养成计划实施与评价过程中起着重要作用。随着高职艺术类学生问题的不断呈现,作为学生工作生力军的辅导员能力需要提升,心理健康更需要维护。在实际工作中,因为主客观原因,高职辅导员容易出现焦虑、职业倦怠、心理失衡等心理健康问题。这些心理健康问题可以通过高职辅导员改变存在的一些错误认知,提高心理调适能力,做好职业生涯规划,社会、学校提供强有力的社会支持来改善。高职辅导员拥有健康的心理能促进自身的健康和持续发展,促进高职学生健康心理的形成,增强高职"设计师"素质养成计划的实效性。 相似文献
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电大开放教育辅导员应具备一定的计算机操作能力、宣传引导能力、沟通协调能力和班级管理能力。在教育教学过程中,需要不断强化现代教育观念与职业意识,注重能力培养,提高自身素质,全面提升服务质量。 相似文献