共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
<正>在音乐教学中合理运用多媒体教学手段,能使学生从音乐技能束缚中解脱出来,更易于学习音乐、理解音乐,有效降低音乐学习难度,从而发挥学生主动性、积极性和创造精神,提高课堂教学整体效率,更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。笔者结合运用多媒体进行音乐教学谈几点体会。一、运用多媒体教学有利于情境创设,使音乐形象化,提高学生学习积极性。音乐是听的艺术,也是情感的流露。音乐理论家修海林曾 相似文献
2.
洪小燕 《福建教育学院学报》2003,(11):71-72
所谓音乐的形象化教学,就是从学生生活中熟悉的某些事物、某种现象着手,运用形象的语言、手势、动作、表情,由浅入深,从具体到抽象,以启发学生的形象思维,帮助他们理解和接受音乐知识,从而提高音乐课教学质量的一种教学方法。下面我就这些年的教学经验,谈谈如何在 相似文献
3.
形象化教学在各个学科都是不可少的,音乐学科更为重要,因为音乐总是通过对形象的描写来抒发一种感情,使听者产生一种精神受到感动或教育。这样,再现音乐作品的形象就是音乐课必不可少的教学过程。一、形象化教学的必要性 1.音乐学科的特点就是要树立音乐形象。音乐作品都是在抒发一种感情。学生应该逐渐学会表达作品感情,任何一种感情都是形象的。这就需要有教师的形象化教学才会有学生对作品形象的表达。 2.形象化教学运用了不随意注意的心理特征。课上,教师要尽量利用随意注意的作用使学生 相似文献
4.
5.
音乐教育有助于学生提高思想意识,增强自身素质,为学生们以一种积极乐观的心态面对人生打下了坚实的基础,故而,音乐教育已经成为教学课程中必不可少的一部分,如何提高音乐教学质量便成为现代教学工作中的首要任务。本文将针对音乐形象化手法的运用对音乐教学的影响进行探讨。 相似文献
6.
宋美端 《中国现代教育装备》2010,(12):101-101
随着现代信息技术教育的发展,多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在小学音乐教学中,多媒体可以充分发挥优势辅助教学,使抽象的音乐知识直观形象化,弥补了音乐课堂教学的不足,突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大激发学生对音乐学习的兴趣,丰富教学内容,同时也开阔了学生的音乐视野,激发学生的思维。 相似文献
7.
8.
谢婷 《学生之友(小学版)》2012,(14):76-76
随着教育现代化的普及,多媒体教学是这种崭新的教学形式在音乐课堂教学中已经得到广泛运用,多媒体技术与音乐教学的有机结合,能够起到良的教学效果,它将抽象的音乐画面,经过一系列处理而变得通俗易懂,使音乐更加形象化,它可以展现音乐情境,调动学生积极性;促进思维发展,培养学生想象力。但它毕竟只是一种教学工具或手段,而音乐教学主要是以听觉为主的感知和想象相结合的特殊认识过程。因此,在实际的应用过程中,应避免越位,喧宾夺主,防止音乐教学虚化。 相似文献
9.
<正>语文课堂教学是一个寻求美、感知美而创造美的过程。教师若能适时创设符合教学需要的情境,使教学内容具体化、形象化,则可以激发兴趣、启发思维,使学生在潜移默化中受到教育,获得审美熏陶。一、创设诗意情境。语文教学有时单凭教师讲解和学生朗读,难以唤起学生的美好想象,难以促使学生理解艺术情趣。而适当运用音乐、 相似文献
10.
李钧 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
形象化教学,就是在教学过程中运用实验、模型、图象、幻灯片和多媒体技术等直观教学手段,以及应用比喻、对比等教学手法,使教学语言通俗化、生动形象化,丰富学生的感性认 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
初中生正处于一个思维能力过渡的阶段,音乐教学可以让初中生从具体的思维模式向抽象逻辑思维模式转变,教师要在音乐教学中不断引导学生的审美体验,将音乐形象化。让学生能够在欢快、愉悦的氛围中学习音乐知识。 相似文献
12.
李莉 《中国科教创新导刊》2012,(24):245-245
图谱作为音乐教学中的一种辅助教学工具,合理的运用可以发挥意想不到的效果,它使得一些较难理解的音乐材料简单化、形象化、具体化.尤其是其在小学初级阶段的音乐教学活动中应用的较多,由于小学生所接触事物、认识事物的能力有限,因此,作为教师应该充分考虑其年龄、心理以及思维发展特点,在音乐教学活动应多采用形象具体的方式进行教学,提高音乐教学的教学效果,本文小学生初级阶段教学为例,探讨音乐图谱在小学教学中的实际设计与运用. 相似文献
13.
在小学音乐课程教育教学中,合理、有效地采用多媒体技术,不但可以提高学生对音乐的兴趣,激发其学习音乐知识的积极性,还可以创造形象化、规范化的教学体系,提高音乐的教学水平和教学质量。本文主要针对多媒体技术在小学音乐教学中的应用问题进行分析和探讨,并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。 相似文献
14.
<正>应用多媒体信息技术辅助音乐教学,可大大增强课堂容量,增强教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,可有效地激发学生的兴趣,将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔学生的音乐视野,拓宽理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣。在音乐课堂教学中,我努力运用现代信息技术,发挥它强大的、积极的作用,优化音乐课堂教学。 相似文献
15.
吕林 《教育界(基础教育)》2021,(13)
在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵动,让学生更好地投入到音乐课的学习中,更加深入地理解音乐作品。 相似文献
16.
杨倩 《中国教育技术装备》2008,(11):87
随着信息技术的不断发展,多媒体课件在教学中的作用越来越大。多媒体课件能容纳大量的信息,并迅速地反映给学生;通过画面、图片的一系列处理后,使抽象的音乐变得通俗易懂,更加形象化;可以将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象具有催化作用。因此,在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的必趣, 相似文献
17.
提高课堂效率,必须使学生上课时注意力集中。运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,使学生自觉地集中注意力,对组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的作用。一、以形象化的语言引起学生共鸣语言的形象化是将学生注意力集中起来的重要手段。当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中有多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果会变差。在教学过程中,要使学生专心,教师应以形象化作导向。教师向学生叙述事实材料和描 相似文献
18.
艾姗娜 《中国科教创新导刊》2009,(25):227-227
奥尔夫音乐教育体系经过了70多年的发展,以它先进的教学理论和实践,使之成为当今世界影响最大的音乐教育体系之一。本文把奥尔夫的教育体系运用到小学舞蹈教学之中。从用动物形象化名称诱导学生模仿;用情景设计启发学生联想;用动感的语言节奏促进学生学会舞蹈;用典型的音乐节奏训练学生协调感;用优美舞姿激发学生自我表现等五个方面进行论述,期望对舞蹈教师在运用奥尔夫教育体系上起到参考作用。 相似文献
19.
20.
《数学课程标准》倡导数学教学要重视运用形象直观的方法,借助形象化教学,把抽象的数学知识转化成学生喜闻乐见的有趣知识,使数学变得深入浅出。这就要求教师有一定的形象化的教学艺术。一、将抽象的数学关系寄寓于学生形象化的操作之中要牢牢抓住学生的注意力,就必须使用多种灵活 相似文献