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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），前后有１１次提到“意识”一词，概括起来是创新意识、估算意识、探索意识、观察意识、数学意识等。本文把它概述为数学意识。何谓数学意识？在哲学上，意识和思维是同一类的、同一意义的概念，都是人脑对客观现实的反映，在这个意义上他们可以通用。但意识一词的范围较广，包括认识的感性阶段和理性阶段，而思维则指认识的理性阶段。在心理学上，意识一般指自觉的心理活动，即人对客观现实的自觉反映，也就是有意识的反映。意识使人能够用从客观… 相似文献
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蔡雁生 《华南师范大学学报(社会科学版)》1983,2(2)
一、人类心理与社会历史的关系心理活动是人脑的机能,是人脑这一高级物质的属性,心理活动须以人脑的生理机制为基础,不依存于人脑的心理活动并不存在.从猿到人约历经了一、二千万年的漫长岁月,动物的脑才逐渐进化为人脑.因此,人脑及其心理活动是人类长期历史发展的产物.心理活动是客观现实的反映.离开客观现实的作用,人脑也不能单独产生心理活动.每一时代的人,都在特定的历史社会中生活,其心理活动也是所处历史社会客观现实的反映,人脑及其心理活动的发展水平,都受一定历史条件所制约. 相似文献
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一、什么是歌唱心理
心理学是研究关于心理现象的科学,心理现象是大脑的特有的机能,是大脑对客观现实的反映。人的任何活动都是在心理活动的调节下进行的,因此心理活动直接影响到人的实践能力。而歌唱心理就是指与歌唱活动有关的行为和精神活动及其相互作用的总和。伊·卡·那查连柯曾说：“歌唱是高级心理活动现象之一。” 相似文献
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任何学习活动,从本质上说都是人的一种心理活动,都是在一定条件下和在一定时间内大脑反映客观现实的过程。不管是什么学科的学习,都必须从根本上遵循心理活动的规律,才能真正使知识和技能内化。对于教师来说,把心理学知识传授给每个学生,指导他们科学高效地学习,应该成为教学工作的一项基本内容。但是,长期以来我们的基础教育一直存在着这样一对矛盾:一方 相似文献
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一、以情激情,拨动学生情感之花
“情”指感情、激情和情绪,是由外界事物所引起的喜怒、爱恨、愉快、悲伤、恐惧等心理状态,形式丰富多变。在交往中,每个人都会产生情感,不同的情感会给交往产生不同的影响。“有情”可以引发心理活动及行为的动机,促成人际间的交流。课堂教学就是以学科内容为载体所进行的师生之间的行为互动与情感交流。 相似文献
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“人之初，性本善，性相近，习相远。”人生 之初，天性都是一样的，善良的，但是每个人的生活遭遇是独一无二的，所受的教育不同，社会影响不同，形成的习惯不同，因而每个人的知识和能力，情感和态度，价值观，气质，品德也就不同。这样，每个人的生命都很奇妙地自成一格，绝不雷同，这就是“人格”。 相似文献
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李树亮 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(2):77-78
篮球比寒之前，由于比赛的规模、比赛的级别、和比赛的场次不同，引起运动员不同的心理变化。特别是每个队员由于年龄的不同、性格的不同、神经类型的不同、和对大赛经验的不同，就会产生不同的心理活动。表现出不同的心理素质，这就要求教练员能因人而异，对症下药：用最合理的手段、方法；把运动员调整到最佳的心理状态。 相似文献
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张艺声 《宁波大学学报(教育科学版)》1991,(4)
情感是人们心理活动的内在意蕴,而语感则是人们心理活动的外在表现。两者既有区别又有联系。由于它们都处于同一心理力场,所以为彼此的生成转换提供了必要的诱发基因。中国古典文论所谓“情以物迁,辞以情发”以及“心生而言之,言立而文明,自然之道也”就言简意赅地阐明作家情感演化为作品语感的诱发基因是“物迁”与“心生”。客观事物激发的主观情感是创作语感的诱发基因。它诱发各种语感的生成。语感的生成序列大致是: 相似文献
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陈大龙 《宁夏师范学院学报》1995,(2)
我们要了解篮球意识,那么首先应对“意识”有个较为准确的理解。“意识”是个多义词,从不同的角度对意识有不同的解释。从哲学上来讲:通常把思维、精神和意识看作为同一类概念来运用,都是指人脑对客观现实的反映。 从心理学上来讲:意识是人有目的有意向的行动,是自觉的心理活动。它是头脑思维能力经过对客观事物的反映、引起感觉、印象、判断而决定的。 相似文献
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当今,教育心理学领域正在发生一场革命,其标志是建构主义学习理论的兴起和发展。 建构主义者认为,世界是客观存在的,由于每个人的知识、经验和信念的不同,每个人都有自己对世界独特的理解。知识并非主体对客观现实的、被动的、镜面式的反映,而是一个主动的建构过程。在建构过程中主体已有的认知结构发 相似文献
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现代心理学研究表明,就如人的指纹一样,每个人都有一颗不同的心灵,每个人的心灵深处都有着复杂的内心活动。同时心理学研究认为“人一生心理活动最为复杂,最难以成型的便是从少年期到青春期,从青春期到成年期这两个过渡过程”。 相似文献
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章健华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
学校课堂教学既属教育学的范畴,也属心理学的范畴。在整个课堂教学过程中,教师、学生都是活生生的有思想有情感的生命体,因而课堂教学在遵循教育学规律的同时,必定还要遵循心理学的规律。而心理学对人的心理活动的划分观点不一。笔者比较倾向两分法,就是将整个心理活动分成非认知和认知,或者是情和知。显然这儿的情可谓“大情”,即非认知;这儿的知可谓“大知”,即认知。既然课堂教学过程中,教师学生都是有思想有情感的高级心理活动者,那么,教学中的情与知的问题必然贯穿着整个教学过程。然而,我们不难看到,学校课堂教学中情与… 相似文献
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陈新宇 《成都教育学院学报》2000,14(10):47-48,53
人的心理活动指向集中于某一对象就叫注意，注意是大家熟悉的一种心理现象。平时人们常说的“聚精会神”、“专心致志”、“精力集中”等就是注意的意思。注意和人的心理过程紧密联系，是心理活动的一种属性或特性。在心理和行为活动中，每个人都具有三种注意类型：无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意(被对象自然吸引)，可以转化为有意注意(对象变成探索研究的内容)，有意注意的发展就转化为有意后注意。 相似文献
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[分层教学目标]①了解古典诗歌中“景”与“情”的对应关系。②了解对同一“情景”描写的不同手法与特点。③对同一题材的作品试作研究性的分析。[重点与难点]①唐诗中音乐描写的“各有侧重”分析。②相关的音乐描写的“不同手法”分析。[思想方法与人文因素教育]①时代造就了诗人,诗作反映了时代。②个性化的风格,创作出风格化的诗作。[教法与学法]①比较阅读,专题讨论。②对象、手法、目的三者间的协调统一。[课前预习]查找有关描写某一情境的诗句。[教学步骤]师(导入):中国传统诗词的创作,非常讲求“景与情”的对应关系,无论是触景生情、… 相似文献
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张岂之 《中国小学语文教学论坛》2002,(23)
文化素质教育中有一重要内容，就是感情教育，或称美感教育或美育。我国古代传统教育理论很重视感情教育，认为教育的三个层面都不可缺少，它们是：知———知识与认识能力；情———情感、审美能力；意———意志、志向、理想。古代教育家认为，如何看待感情世界，因人而异。“圣人调情”，圣人能合理地调整自己的感情。“君子制情”，君子善于克制自己的不健康情感。“小人纵情”，小人放纵自己的感情，忘乎所以，流于庸俗。这些论断，今天看来，仍然发人深省。人的感情有社会性，也有个性。在感情教育中需要注意人的个性。每个人都有他自… 相似文献
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谈胜轶 《新语文学习(小学作文)》2010,(1):51-53
情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。 相似文献