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本次作文的教学目标是：1．引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2．引导学生通过定向阅读，领悟写假设类想象作文的方法。3．采用扶放结合的方法，培养学生写假设类想象作文的能力。4．培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 相似文献
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[设计依据与教学目标 ]修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放开他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象作文… 相似文献
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【设计依据与教学目标】小学生的心灵世界是一个梦幻的世界，在这个世界里，他们的心里装着许许多多美好的愿望，有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……学生今天要实现这些美好的愿望，当然是不可能的，但是，教师引导学生通过想象和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。这种作文属于假设类想象作文。对小学生的心理研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表… 相似文献
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〔设计依据与教学目标〕修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放飞他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的惰性事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象… 相似文献
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【设计理念与教学目标】《语文课程标准》强调要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”,“鼓励自由表达和有创意的表达”。指导小学生写展望类的想象作文,可以放飞他们的想象,培养他们的创造能力。同时,引导学生把想到的内容按一定的顺序表达出来,可以促使他们的语文表达能力和逻辑思维能力得到同步发展。本次习作的教学目标是:(1)启发学生展望未来,放飞想象,丰富学生习作的表象;(2)通过描写联想,让学生领悟展望类想象作文写作的规律;(3)指导学生把想象到的内容有顺序地表达出来,提高学生语言表达能力和逻辑思维的能力;(4)培养学生… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中,具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物;第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象;第三学段：雒：写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学,《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：首先重视想象材料（表象）的储备,其次让学生大胆想象。 相似文献
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设计思路本次作文的教学目标是:1.引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。2.引导学生通过定向阅读,领悟写假设类想象作文的方法。3.采用扶放结合的方法,培养学生写假设类想象作文的能力。4.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。为了达到这个目标,本设计采取以下教学策略:第一,为学生的习作营造“乐学”的氛围。第二,引导学生在广泛的阅读实践中领悟写作规律。第三,注重培养学生自改作文的能力。第四,重视培养学生的成功动机。导写过程一、启发谈话,激发兴趣同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好… 相似文献
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[训练内容]以《假如我是》为题,先想好要写的内容,再把题目补充完整,然后把想到的内容写下来,尽量做到想象丰富,内容具体。[教学理念与设计依据]“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”引导学生写假设类想象作文,可以激发学生写作激情,激活想象思维,挖掘创作潜能,培养创造能力和语言表达能力。[教学目标]知识与技能:打开幻想之门,展开丰富的想象,把美好愿望具体、有序地表达出来。过程与方法:引导课外阅读,掌握写作规律;创设情境,激发学生大胆想象;拓展思维,指导学生正确表达想象内容。情感态度价值观:渗透理想教育,激发对… 相似文献
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《语文标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备,二是切实进行想象训练,三是正确指导想象作文训练。 相似文献
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小学心理学研究表明：“善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。”新的《课程标准》在习作方面也指出：“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”怎样才能使学生写好想象作文呢？现结合本人的教学实践,谈一谈教师如何运用“加减”法进行作文教学。 相似文献
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教育部新近颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》中明确指出,作文教学“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”从中可以看出新大纲强调在作文教学里培养学生的创新精神。为此,我们必须创造良好环境,给学生提供张开想象翅膀的环境。小学生的心理发展尚处于不稳定期,他们的很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好地进行,想象也是如此。针对这一特点,教师只要在作文教学中有意识地创设环境,便能诱发学生对事物展开想象和幻想。营造良好氛围,激发想象欲望。一是利用名言、警句激发学生的… 相似文献
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语文课程标准要求"小学生要能写简单的想象作文","老师要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥创造力"。亚里士多德曾说:"没有想象,心灵就不会思想。"想象是一种创造性思维方式。小学生拥有一颗天真质朴的童心,好玩好仿,好奇好问,喜欢幻想,幼稚的思维中富有童真童趣,其可塑性、创造性极强。那么,如何遵循儿童成长的心智特点,培养学生的想象力,增强学生的创新意识呢?下面,我结合南通市小学语文青年教师作文教学竞赛谈一谈我的看法。一、新颖的导入方式,让想象更加新奇我们在教学生写作文的时候常常强调"凤头",巧妙的 相似文献
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“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”这是《语文课程标准》对小学生作文提出的新要求。孩子们充满了想象,他们是想象的天使,写想象作文可以让孩子们展开想象的翅膀,有利于学生创造力的发展,培养创造精神。那么,小学语文教师应如何激发学生的想象力,让学生写出富有想象力,展现个性的作文呢？笔者从事小学语文教学工作多年,下面谈谈自己的几点做法。 相似文献
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《语文课程标准》中指出：鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。发挥他们的创造性。为促进小学生练习写想象性作文,我设计了以下几种形式来开拓思路,培养学生的想象能力。
一、“氛围式”想象作文
创没情境氛围是激发学生习作动机的一种手段,一般是通过创谩具体、生动、独特的表达情境氛围,让学生恨据这种情境,展开丰富的想象进行习怍。 相似文献
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《语文课程标准》中指出:鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥他们的创造性。为促进小学生练习写想象性作文,我设计了以下几种形式来开拓思路,培养学生的想象能力。一、“氛围式“想象作文创设情境氛围是激发学生习作动机的一种手段,一般是通过创设具体、生动、独特的 相似文献
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对于想象作文,根据语文课程标准里面的相关陈述,我们可以把此类作文的教学目标定为：引导学生乐思、乐写,激发学生展开想象和幻想,能写想象中的事物,鼓励自由表达和有创意的表达。要想让学生的想象作文达到以上的预期目标,树立学生的主体意识,把＂要我作文＂变成＂我要作文＂的状态, 相似文献
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高桂清 《福建基础教育研究》2013,(9):30-31
《全日制义务教育文课程标准》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。新课标这一一作文教学理念把培养学生的想象能力放在一个至关重要的位置上。这充分说明,有效地培养学生的想象能力有利于全面提高学生的语文素养这一教学目标的达成,同时也能提高学生的表达能力、发展思维能力和创造精神。因此,语文教师在教学中,要注意培养学生的想象能力,让学生在阅读教学中展开想象的翅膀。 相似文献