共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
解如哲 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
在当前关于语文教学科学化的讨论中,大家一致认为应该克服的倾向大致有三种:一是将语文课教成政治课;一是将语文课教成语法课;一是将语文课教成文学课。这是因为:语文课虽然包括有深刻细致的政治思想教育的内容,但语文课决不等于政治课;语文课虽然包括语言规律,即语法知识的内容,但语法课代替不了语文课;语文教材中 相似文献
2.
语文教学方而的主要偏向,一是把语文课教成政治裸,一是把语文课教成文学裸。前一个偏向,由于各方面注意,目前已经减少。后一个偏向,还有待大力克服。本刊这期发表洛寒同志的《不要把语文课教成文学课》一文,就是为了把这个问题提出来,希望教师同志们共同研究,多多提供一些改进语文教学的具体经验。 相似文献
3.
解如哲 《鞍山师范学院学报》1981,(2)
在当前关于语文教学科学化的讨论中,大家一致认为应该克服的倾向,大致有三种:一是将语文课教成政治课;一是将语文课教成语法课;一是将语文课教成文学课.这是因为:语文课虽然包括有深刻细致的政治思想教育的内容,但语文课决不等于政治课;语文课虽然包括语言规律,即语法知识的内容,但语法课代替不了语文课;语文教材中也确实包括不少文学作品,但文学和语文,在学术畛域上,本是两个不容相混的概念.为了有效地克服上述三种应该克服的倾向,我主张在语文教学中加强文学因素的讲解,借以促进学生语言、文字的训练,语法、逻辑的运用,形象思维的发展.以及阅读和表达能力的相应提高. 相似文献
4.
20世纪60年代,语文界曾有过一次要不要把语文课教成文学课的大讨论。其中有一位叫洛寒的作者发表了一篇名为《不要把语文课教成文学课》的文章,文章强调了语文的工具性内涵,在当时影响很大。几十年过去了,教育 相似文献
5.
曾祥芹 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
当新千年到来大家讨论“如何开创语文教育新纪元”的时候,我最想说的一句话就是：语文学科需要强化语言教育和文学教育,但切莫弱化文章教育。 1980年,总结建国 30年语文教育的三大教训 (把语文课教成政治课、文学课、语言课 ),我曾著文《呼吁开展文章学的研究》 (《安阳师专学报》创刊号 )。 1993年,针对“语言学、文艺学在语文教育中长期平分天下”的旧格局,我主编了《文章学与语文教育》一书 (上海教育出版社 1995年出版 ),宣示“文章学是指导语文教育的主干理论”。 1998年,我正式提出《一语 (语言 )双文 (文章、文学 )论》 … 相似文献
6.
加强文学教育 提升人文素养 总被引：1，自引：0，他引：1
20 0 2年的 3月 2 8日 ,本人及部分语文教师 ,应湖北宜昌市夷陵中学校长、特级教师杨碧君的邀请 ,到该校听了两节文学作品教学研究课 ,课后我主持召开了一个关于文学作品教学的座谈会 ,下面是经过整理的座谈纪要。我首先说 ,文学是以语言为手段 ,形象地反映社会生活的一种艺术 ,简而言之 ,文学就是语言艺术。语文教学长期受“不要把语文课教成文学课”的困扰 ,语文教师不敢进行文学教育 ,也不知道如何进行文学教育。修订版《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确了语文学科的性质 ,确认“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分… 相似文献
7.
语文味研究回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
程少堂 《中国小学语文教学论坛》2003,(30)
一、语文味概念提出的背景首先,是对当代语文教育思潮的辩证整合。1953年把语文课教成文学课的做法流行全国,1958年把语文课变成政治课,1959年和1961年两场语文教学方面的大讨论促成的共识:“语文是一种工具”,以及1987年以后至上世纪末,语文界又呼吁要突出语文的文学或人文因素,由此我开始了语文味的思考,提出了从语文课本到教学过程以及教学方式方法等方面的语文味的和谐统一研究。其次,是对异化了的语文教育进行改造的必然。语文课“串味”太常见了。当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,或把语文课教成其他学科知识的拼盘,或把语… 相似文献
8.
中学语文文学课的教学,有一个根本宗旨是不能偏离的,即把文学课上得具有文学味。长期以来,中学课堂上的文学课没有将“文”和“道”的关系处理好,要么上成了“语文版”的政治课,成为“时代的传声筒”;要么上成了生活课,成为“自然主义”的代言人,长此以往,让中学生鉴赏能力偏低,审美趣味偏淡,文学在学生心中卷不起波澜。20世纪60年代,语文界曾有过一次要不要把语文课教成文学课的大讨论。其中有一位叫洛寒的作者发表了一篇名为《不要把语文课教成文学课》的文章,文章强调了语文的工具性内涵,在当时影响很大。几十年过去了,教育观念也在不断… 相似文献
9.
语文教学也和其它学术问题一样,是在自由争论和实践中向前发展的。语文教学上各种问题的争论,究其终极,往往归结到语文教学的根本问题——语文教学的目的任务,即为什么要教学语文的根本问题上来。这几年我们正进行着一场决定语文教学成败关键的争论。有一派主张语文课应当作为工具课来教。但是多少年来,有的把语文课教成政治课,有的教成文学课,而且似乎占了上风。人们在事实面前辨明了是非。这一 相似文献
10.
范晓晖 《南京晓庄学院学报》2001,17(2):98-101
"语文"的"文",指的是书面语言,语文课是语言课.语言学家介入语文教育,是他们应尽的义务.学语言必须读文学,但读文学不等于学文学而是学语言.把语文课当作文学课来处理,不仅不符合大众对于语文能力的需要,而且也有悖个体语言发展的规律. 相似文献
11.
一、偏了语言,应重视文学 多少年来,现代中国语文教育一直有意无意地躲避着文学,文学在语文教育中一直背着骂名。“把语文课上成了文学课”——这是流行于语文教育界的贬义词。语言 (言语 )学才似乎是语文教育的正统,“把语文课上成语言文字训练课”的口号一直“广泛深入人心”。看看我们的教材,基本是以语言学的路数和体系编写;听听我们的课,基本是以语言学的“招数”分析文学作品;翻翻我们的试卷,基本是以大学语言系的标准和方法来编拟试题。有一个基本事实,那就是,自建国以来,语言学界和语言学家对语文教育的干预远远超过文… 相似文献
12.
最近,谈及中学语文教改的文章不断见诸报端。针对中学语文教学,许多教师反映了不少问题,态度是诚恳的,反映的问题也是客观的。面对存在的诸多问题,有的教师急功近利,有的教师标新立异,出现了一系列偏离语文教育功能目的的现象,走入了语文教学"少、慢、差、费"的误区。有的片面强调语文的识字性,把语文课上成识字课;有的单独重视语文的文学性,把语文课上成文学课;有的过分强调语文的思想性,把语文课上成德育课,有的教师偏面强调语文的社会性,把语文课上成社会课,等等。然而,笔者认为,语文课既不是单纯的识字课、文学课,也非 相似文献
13.
韩军 《课堂内外(高中版)》2002,(Z1)
一、偏了语言,应重视文学多少年来,现代中国语文教育一直有意无意地躲避着文学,文学在语文教育中一直背着骂名。“把语文课上成了文学课”——这是流行于语文教育界的贬义词。50年代语文教育的大讨论,似乎是“语言”学派胜利了,80年代的“语言文字训 相似文献
14.
持续几年的语文教育大讨论已经"冷场"了,但热闹过后似应有个沉淀,本文算一个不像样的答卷吧.
一、偏了语言学,应重视文学
多少年来,现代中国语文教育一直有意无意地躲避着文学,文学在语文教育中一直背着骂名."把语文课上成了文学课"是流行于语文教育界的贬义语,语言(言语)学才似乎是语文教育的正统;"把语文课上成语言文字训练课"的口号一直"广泛深入人心". 相似文献
15.
《不要把语文课教成文学课》（节选）
语文课究竟应该怎样进行教学呢？我认为应该明确,语文是一种工具,要按照学习掌握工具的规律进行教学,也就是说,要真正把语文课教成语文课。掌握任何一种工具,都必须从最简单的技能学起,扎扎实实地下功夫。掌握语文这个工具也不能例外。同时,我国语文教学有悠久的传统,方块汉字又有其自身的特点,必须吸取我国传统的经验。按照汉字汉语的特点进行教学。 相似文献
16.
语文教学的一个重要的原则就是文道统一。既要防止片面强调思想教育而把语文课教成政治课的错误倾向,又要注意避免孤立强调语言形式教学把语文课上成单纯知识课、技能课的不良做法。思想政治教育必须根据语文学科的特点渗透到教学的过程中,起到潜移默化的作用。不管是“潜移默化”还是“渗透”其中,都必须凭借语言因素,紧扣教材去进行,而不能生硬联系、架空分析,要抓住特点,突出重点,这样才能收到入脑入情的效果。“渗透”其中,就不能晴蜓点水,隔靴搔痒,或者穿靴戴帽,浮于其上,而是使其自然地贯穿于语文教学的各个方面及全部过程。同样,我们… 相似文献
17.
张厚感 《课程.教材.教法》1997,(7)
中学诗歌教学策略张厚感近年来，文学教育似乎在升温。１９５９年报刊上开展“怎样教好语文课”讨论，提出“反对把语文课教成政治课”，“不要把语文课教成文学课”。现在看来，前者很中肯，后者虽有针对性，但有负面影响。此后很长一段时间，文学教育受到削弱，教学目的... 相似文献
18.
潘兆明 《中学语文(读写新空间)》1984,(7)
如果把语文课教成单纯的语文知识传授课,实际上是降低了课程的要求。因为它忽视了语文教学的另外两项重要任务:技能的训练和智能的开发。目前我们中学语文教学的一个普遍倾向是太死——教师教得死(教学内容、方法的单一化、程式化),学生学得死(只会死记硬背,不善独立思考)。这种偏向所带来的明显弊病之一,就是即使是中学毕业生中考上大学的佼佼 相似文献
19.
20.
论中学语文学科中的文学教育 总被引：2，自引：0，他引：2
庄文中 《课程.教材.教法》1999,(11)
中学语文学科中的文学教育,近５０年来按照辩证法走了一条否定之否定的道路：５０年代肯定,实行汉语和文学分科教学;６０～７０年代否定,立下“不要把语文课教成文学课”的戒律;８０～９０年代又肯定,教学大纲规定要培养文学鉴赏能力。当前,要给中学的文学教育定位,促进文学教育,提高语文教育效率。 一、英、美、德、原苏联等国的文学教育英、美、德、原苏联都十分重视母语教育中的文学教育,法、日等国虽然不单列文学教育的课程和内容,但是也重视培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情感。英国,在１９８５年颁布的《普通中等… 相似文献