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生物技术的迅猛发展和生物科学的广泛涵盖,为我们的高中生物教学提供了广阔的空间。从广义的角度来分析,作为一门自然科学,生物科学的拓展为多种学科的深入研究提供了方向和依据,看各种仿生学、环境生态学等各种边缘科学的兴起,就不难明白这一点。然而,高中生物知识的传授很容易陷入生硬灌输的误区,教学双边活动更是茫然而尴尬。放眼世界,纵观各国先进的教学方法,生物教学莫不将学生推介于教学的主体位置,实 相似文献
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“植物生长素的发现”是课程改革后依然保留的一节教材。它虽不是学生生物知识体系中的重点内容,但却很适宜于学生的研究性学习以培养学生生物科学素养,因此这一节课受到了许多教师的重视。在这节课的教学中,采用问题教学模式教学,辅以小组合作学习,有利于培养学生的生物科学素养。以问题教学模式上好这节课,问题的设计自然十分关键。问题的设计应充分利用教材提供的素材。我在多次教学中,不断改进,设计了以下一组问题,启迪学生的思考。 相似文献
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生物科学与生物技术是两个不同的概念。具备了生物科学知识不等于就掌握了生物技术，但要掌握生物技术必须先要学好生物科学知识，这是无疑的。长期以来，我们的中学生物教学只对生命的现象进行一般描述及对生命的本质作初步揭示，无论是教材教法还是课堂信息，都没有涉及到生物技术领域中去。青少年学生在开始接触生物学科时，都有极大的兴趣和很高的期待，但随着枯燥的概念叙述及乏味的符号玩弄，以至为应试而去死背硬记名词与纲目，同学们则渐渐失去了对这门功课的学习热情。因此，把生物科学教学与生物技术教学结合起来，既是教学适应经… 相似文献
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生物科学与技术是20世纪以来发展最迅猛的学科之一,因此,仅靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术这方面知识的渴望.太鹤山下、瓯江河畔,丰富的生物资源,为改变依靠单一的教科书进行传统的生物教学提供了一个很好的实践基地.近年来,我在开发和利用本地生物课程资源、开展生物实践方面,作了积极的探索,并且收到了较好的教学效果. 相似文献
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生物学是一门研究人类生命和自然现象的科学,又是一门应用于人类和自然的科学,在生物教学中,把自然生活现象引入生物课堂,用生物学知识解读自然生活现象,让生物课走近学生生活,不但能够密切生物学与人类生活、自然现象的关系,而且能从学生比较熟知的现象和背景出发,激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的观察生活、实践生活的机会,让学生从生活知识、自然现象中感受学习生物科学,感知生物科学现象就在身边,感知生物科学的魅力。 相似文献
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生物课程是高中阶段重要的科学课程,是自然科学中的一门基础学科．《普通高中生物课程标准（实验）》明确把提高学生生物科学素养作为高中生物新课程理念,要求每个学生不仅要获得生物科学知识,而且要掌握科学方法和科学技能,形成科学态度与科学精神,并倡导开展以探究为核心的教学来实现这一课程理念． 相似文献
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中学阶段是学生生理发育的关键阶段,也是人由自然人成长为社会人的重要时期。但由于种种原因,学生对生物知识的掌握很不到位,这不仅直接造成学生学习的知识断层,同时对学生成长为健康公民也有一定的影响。因此,加强学生初中阶段生物学教学,使他们掌握基本的生物学知识、探究能力和生物科学素养尤为重要。 相似文献
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根据高中生物新课程标准的理念,高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养。而要切实提高学生生物科学素养就必须进一步改革现有的高中生物教学模式。本文通过教师以人格魅力感染学生,以诙谐幽默的语言感染课堂,用丰富的知识充实课堂;用规范的语言叙述知识,用灵活的教学方法简化知识;加强学科之间的联系,不断反思三个方面阐述了生物教学的策略和感悟。 相似文献
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根据高中生物新课程标准的理念,高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养。而要切实提高学生生物科学素养就必须进一步改革现有的高中生物教学模式。本文通过教师以人格魅力感染学生,以诙谐幽默的语言感染课堂,用丰富的知识充实课堂;用规范的语言叙述知识,用灵活的教学方法简化知识;加强学科之间的联系,不断反思三个方面阐述了生物教学的策略和感悟。 相似文献
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张李阳 《南京晓庄学院学报》1998,(4)
微生物学是现代生物科学的基础,它的发展日新月异。我们的教学不仅要传授知识、培养能力,更要激发他们开拓新知识的创造力。因此,我们必须向学生介绍和提供微生物最新知识,努力促进他们智力发展。帮助他们跟上生物科学发展的步伐。作为知识经济的灵魂,创造性思维对知识的更新和转化具有决定作用,改革传统教学方法存在的弊端,今天就显得尤为重要。 相似文献
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随着素质教育的推行,教育对学生综合能力的要求越来越高。为适应这一趋势,我们应在生物教学中不断地培养学生的思维能力、创新能力和应用能力等,提高学生的生物科学素养,让学生学会运用所学知识分析、解决、归纳实际问题,这样才能更好地适应教育教学的改革。 相似文献
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生物科学是一门融合了物理和化学知识、结合最新科学技术、较边缘的一门学科。初中生物课担负着向学生传授生物基础知识,培养学生对生物科学的兴趣,立足于终身发展,促进学生综合素质提高的重要任务。由于初中生的知识结构不够完善,特别是理化知识基础不牢,一些教学难点学生更是不易理解和掌握,因此在初中进行生物教学还有一定的难度。 相似文献
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注意挖掘初中生物学教材中的德育素材 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生的科学素养是当前正在进行的课程教育教学改革的重要理念。这就决定了中学生物学新教材的编排要以介绍生物科学基础知识为主,生物学教学要以提高学生的生物科学素养为主要目的。但是,在实际教学中,如果只进行知识性教学,不注重学生的态度、情感和价值观的教育,忽视德育 相似文献
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课后练习题可为学生转化与内化知识、形成一定的生物科学素养提供很好的帮助。在教学中合理、恰当地利用课后练习题,可以优化教学,构建富于活力的生物学课堂教学,从而提高课堂效率。 相似文献
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邵理娜 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
生物课程是高中阶段重要的科学课程,是自然科学中的一门基础学科.<普通高中生物课程标准(实验)>(以下简称(标准>)明确把提高学生生物科学素养作为高中生物新课程理念,要求每个学生不仅要获得生物科学知识,而且要掌握科学的方法技能,形成科学态度与科学精神,并倡导开展以探究为核心的教学来实现这一课程理念. 相似文献
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当今时代在资源环境、人与生物多样性,以及生态安全等都离不开生物科学在各方面的渗透,生物科学对人类的发展进步有着重要的促进作用。人们的生活中,生物科学的应用越来越多,生物教学在初中的学科地位也在不断提升。德育教学是生物教学的重要方向,如何使德育融入到生物教学中这是很关键的问题。初中生物既有理论上的知识,也有实践的操作,是理论教学与实践教学相结合的科目。在初中生的学习中既要关注学生的学习能力,还要对学生的学习态度、价值取向给予更高的关注。 相似文献