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学校文化资本体现了学校拥有资源的质量状况及其发展前景,对学校文化资本进行科学合理的评价是建设学校文化资本的关键.基于物质资本、制度资本和精神资本三个层面,从资源设施、文化产品、制度导向、价值观和组织文化五大因素提炼出25项具体指标,构建学校文化资本的评价指标体系.在此基础上,进一步确立指标权重和评价模型.学校不应仅仅关注评价结果的优劣,其理性选择是立足评价结果,着力提升学校文化资本. 相似文献
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基于PISA 2018中国四省市数据,对家庭背景、学校氛围与学生抗逆力的影响机制进行分析.研究发现,对标OECD国家进行比较,中国四省市抗逆力表现略低于国际水平;家庭背景层面,家庭文化资本和经济资本对学生抗逆力提升更有效,而家庭社会资本则无显著影响;学校层面,学校氛围能显著正向影响学生抗逆力;学校氛围和家庭背景对学生抗... 相似文献
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学校文化资本体现了学校拥有资源的质量状况及其发展前景,对学校文化资本进行科学合理地评价是建设学校文化资本的关键。基于物质资本、制度资本和精神资本三个层面,从资源设施、文化产品、制度导向、价值观和组织文化五大因素提炼出25项具体指标,构建成学校文化资本的评价指标体系。在此基础上进一步确立了指标权重和评价模型。然而,学校不应仅仅关注于评价结果的优劣,其理性选择是立足评价结果,着力提升学校文化资本。 相似文献
4.
学校、家庭中的文化资本与社会资本 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(1)
文章运用布迪厄的文化资本和社会资本的概念,分析了学校、家庭对学生影响的复杂性、变动性,以及互动关系的多样性,资本的概念揭示了社会资源分配的不均等以及学校知识分配的不均等现象存在的客观性和普遍性。也为理解现代学校的功能以及学校与家庭之间互动的复杂性提供了独特的视角。 相似文献
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当代世界经济仍然受资本运动及剩余价值规律的支配,但是资本有了新的发展变化,出现了新的资本类型,如公有资本、知识资本、权力资本等。公有资本是指社会主义国家由全体或部分劳动者共同占有,所得利润和利息仍为公有的资本。知识资本是指参与投资或经营、其收入超过正常收入水平的知识或知识成果。权力资本是发展中国家在市场化进程中形成的资本类型。 相似文献
6.
有关知识资本概念界定的理论探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
姚丽琼 《浙江工贸职业技术学院学报》2003,3(1):47-53
本文在分析知识与资本的涵义、知识向资本转化的条件以及国内外学者关于知识资本不同定义的基础上,对于知识资本概念进行了新的探讨即知识资本是指知识(广义知识)在-定条件下转化而来的,是企业在其生产经营及其管理活动中所积累起来的最具有价值增量的预付价值. 相似文献
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原玉廷 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):104-109
近年来，关于资本的概念比较流行的有两个：一个是人力资本，另一个是知识资本。在此提出一个新的概念：教育资本。之所以提出这个概念理由有三：一、教育作为第三产业中的支柱产业，应该有与之相适应的资本范畴，而人力资本和知识资本没有这种涵盖性。二、教育资本作为知识经济条件下的资本形态，有其独特的运动形式，它与农业资本和工业资本的运动，既有共同点，也有严格的区别。三、教育资本概念的建立，既有利于资本概念的完善，也有利于教育经济学理论体系的建立和完善。 相似文献
9.
把知识作为资本进行投资就是知识资本投资,知识资本及知识资本投资在诸多方面与以往一切资本形式及其投资都不相同,从而也决定了知识资本作为继商业资本,工业资本,金融资本之后的第四大资本形态而存在的必要性和重要性。知识资本投资并不仅仅在知识经济时代才能进行,在当今中国,实施或进行知识资本投资活动也是有巨大的现实意义。 相似文献
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把知识作为资本进行投资就是知识资本投资。知识资本及知识资本投资在诸多方面与以往一切资本形式及其投资都不相同,从而也决定了知识资本作为继商业资本、工业资本、金融资本之后的第四大资本形态而存在的必要性和重要性。知识资本投资并不仅仅在知识经济时代才可能进行,在当今中国,实施或进行知识资本投资活动也是有巨大的现实意义。 相似文献
11.
新经济人本天性的组织表现 总被引：1，自引：0，他引：1
周笑 《衡阳师范学院学报》2000,21(5):19-22
新经济最显著的特点,即人与资本,人与制度的力量对比关系发生了质的变化,以知识技术形态存在的资本更具潜在价值,在进一步的发展趋势中,未来企业组织形态的变化将在更高层面上激发个人的经济动能。 相似文献
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利益关系是管理系统中人与人之间的基本关系。利益关系分析是研究管理系统中人际关系的基本方法。在知识经济背景下知识与资本之间的利益关系，与传统的劳资双方既有联系又有区别。既不能夸大知识的独立性，忽视其对资本依附的作用，又不能无视知识的相对独立性及其对资本增殖的空间巨大的作用。知识与资本之间的这种新型关系是对传统阶级关系的一个巨大跃迁。 相似文献
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一、社会资本：中小学校可开发的办学资本
资本有三种基本形态：物质资本、人力资本和社会资本。在教育领域里,这三种资本形式同样存在。学校社会资本指的是学校作为一种社会组织,在合法的前提下,与内部、外部各种组织或个人在长期交往合作过程中所形成的稳定的社会关系网络,以及通过这些关系网络获取各种社会资源的能力。它是区别于学校的物质资本、人力资本的一种无形资本,是办学的基本的资本形式之一。在计划经济体制下, 相似文献
14.
班主任是与学生最直接密切接触的学校德育工作者,其言谈举止都在潜移默化中对学生产生影响,因而一个拥有积极心理资本的班主任对学生产生的优秀角色榜样作用丝毫不亚于正规教育。面对目前中职班主任心理资本现状,通过在学校层面对班主任开展培训以及班主任在自我效能感、乐观、希望、韧性四方面的自我提升来建设班主任的心理资本,将对学生的个人成长以及中等职业学校的发展产生积极的推动力。 相似文献
15.
论学校社会资本的生成机制 总被引：1，自引：0，他引：1
学校社会资本作为影响学校竞争优势的一种不可或缺的资本要素,在学校生存和发展中具有重要作用。信任、互动和建构成为学校社会资本的生成性机制。它们是学校社会资本创造、维护与增长的关键因素。而信任度的缺损、短期效应问题、网络的路径依赖和封闭趋向都是我国学校目前积累学校社会资本的制约因素。为了学校能够发现和利用资源,将资源转化为社会资本,必须提高诚信度、建立社会伦理、加强对学校管理者的激励和监督、注意对学校内外网络的治理。 相似文献
16.
现代企业的资本可以分为物质资本和知识资本两类。一般来说,知识资本是指所有对企业的市场竞争力作出贡献的专业知识、应用经验、组织技术、客户关系和职业技巧,具有高度的增值性、长期受益性、与主体不可分割性、不可继承性、磨损折旧的无形性等特点。企业的知识资本可分为人才资本、结构资本和市场资本三部分,其中人才资本是知识资本的核心和价值保证。随着知识经济的到来,知识资本在企业资本中所起的作用也更为重要与突出。作为企业的管理者,对此应有清醒的认识以及战略层面上的筹划;同时,企业的培训者更应把知识资本的形成与增值推崇为一切培训工作的“最高宗旨”。通常所说的培训的“两个服务”也应该发生根本性的转变,即把“服务于员工”的理念转变为“让员工成为知识资本的掌握者”,把“服务于企业”转变到“企业知识资本形成与增值”上来。 相似文献
17.
高中教育是衔接义务教育和高等教育的重要环节.本文通过对西部农村高中学校的调查发现,高中学校校长所拥有社会资本的质量和数量与学校资源的获得和多少有显著关系,即拥有较多社会资本的校长,学校获得的资源相对也较多.因此,学校可以通过增加校长的社会资本积累,提高校长获取资源的能力,从而为学校争取更多的资源,解决高中教育资源紧缺的问题.同时,教育主管部门对不同学校安排不同社会资本拥有量的校长,也在一定程度上决定了学校之间资源配置的差异性. 相似文献
18.
论教育中的社会资本 总被引：6，自引：0，他引：6
科尔曼、普特南等学者对教育中的社会资本进行了卓有成效的研究。本文从制度的、关系的以及认知的三个层面对教育中的社会资本进行了系统的总结、归纳和拓展。制度的社会资本主要包括习俗、规则、仪式、价值观、信仰、学校氛围或者隐蔽课程等;关系社会资本可以被划分为“关系性嵌入”和“结构性嵌入”。“关系性嵌入”指具体的人与人之间的关系,往往带有“人格化”特征,“结构性嵌入”主要指人与人之间的社会关系网络以及组织与组织之间的社会关系网络,往往带有“非人格化”色彩;认知社会资本主要指语言、编码以及默会知识等。总之,社会资本为教育政策研究提供了一种新的分析工具,为分析教育不平等提供了全新的视角,同时,为变革现代学校制度提供了一条新的途径。 相似文献
19.
学校文化资本的前沿理论探讨——定义、概念框架与研究边界 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化资本研究领域至今还没有形成一个明确的概念体系。比较并归纳较有影响、有代表性的文化资本定义,找出文化资本定义的焦点,在此基础上初步确定了学校文化资本的定义和概念框架,并最终提出了一个包括具体化形态、客观化形态、制度化形态、学校惯习和学校场域的概念框架——研究边界模型。 相似文献
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布尔迪厄资本理论的四个维度 总被引：1，自引：0，他引：1
资本理论是布尔迪厄的理论体系中一个重要内容。布尔迪厄的资本理论可以从四个层面进行分析:经济资本、文化资本、社会资本是资本的三种形式;资本只有在场域中才能发挥作用,不能脱离场域而存在;资本的再生产是行动者维护资本的数量,保持其在场域中地位的一种策略;不同形式的资本之间可以进行转换。 相似文献