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各种科技资料中有很多新颖的仿生船，如摆尾船、喷水船等，然而，这些仿生船的模型却很少见。能否利用身边废弃的塑料瓶为船身，玩具电动机为船的动力，运用电学、力学和仿生学等知识，应用简单易行的制作工艺，来制作塑料瓶仿生船的动态模型呢？我们的想法得到了老师的支持和帮助，设计制作了三种仿生船：“离心式喷水船”、“曲柄连杆式摆尾船”和“曲轴滑槽式摆尾船”，并命名为“一组塑料瓶仿生船模型”。离心式喷水船是把我们学过和做过的离心式水泵，模拟墨斗鱼喷水动作研制出来的，巧妙地利用软轴传动（气门芯胶管），把电动机轴的转… 相似文献
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中学物理的习题中，有一些题目堪称“模型”题，只要我们掌握了“模型”题，就会收到举一反三、触类旁通的效果。
“模型”：长为L，质量为M的船停在静水中，一质量为m的人站立在船头，若不计水的阻力.当人从船头走到船尾的过程中，船和人对地面的位移各是多少？ 相似文献
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"人船模型"是高中物理一个很重要的模型,不少实际问题可以按成"人船模型"去灵活处理.笔者就"人船模型"中人船位移的求解作一些初浅的讨论. 相似文献
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人在船上走,船在水中行,这是动量守恒定律应用中常见的人船模型.在人船模型中,忽略水的阻力,因系统的初动量为零,故人和船的运动情况是人快船快,人慢船慢,人停船停.运用发散思维,可将“一人一船”模型推广到“二人一船”模型. 相似文献
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教学《刻舟求剑》时，一些学生对掉剑人的想法和做法错在哪里难以理解，可制作下面教具，帮助学生理解课文内容。课前在小黑板上贴出画有江水的图，用泡沫塑料刻只小船，在船的背面钉若干颗图钉，再用硬纸板剪一个人的模型，腰间插一把能掉下的纸剑，用透明胶带把人粘在船里。分析课文时，在小黑板背面用磁铁吸住船，并向前移动磁铁让船“行驶”到江中，然后把掉下的宝剑用透明胶带粘在江底，用彩笔在船舷上做个记号，再移动磁铁使船前行，通过演示，学生不但理解了“船舷”、“刻记号”等词语．还能说出（刻舟求剑）的故事内容。教具的演示… 相似文献
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动量守恒定律在高中物理各个重要模型中,几乎都有涉及,是每年高考的热点.掌握各个物理模型及其解法,是高中物理学科核心素养的要求,是高考复习备考的重点.
1 人船模型
"人船模型"涉及两个物体,系统动量守恒,初动量为0.利用"人船模型"时,首先要判断是否符合"人船模型",其次要重点判断始末状态两物体的位移关系,最后按照"人... 相似文献
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背景
此次制作的模型是来自国内新兴品牌“KEIKO小惠子”原创设计的科幻塑料模型。这个模型是小总子出品的第二个科幻模型，前作为一个格纳库。这次的第二款产品机体编号是POD-CRAB03，是新一代宇宙多用途工程维修机，设计用途主要是宇宙基地的建设及太家船维修等。 相似文献
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应用Matlab进行船舶电力推进系统仿真 总被引：5，自引：3，他引：2
宋世全 《实验室研究与探索》2008,27(12)
Matlab语言及其仿真工具箱Simulink在复杂系统的仿真方面有着独特的优势。应用Simulink已有的电机模块,再自行建立螺旋桨的Simulink模型,结合数据库模块和用户自定义的S函数模块,建立了电力推进船的船-机-浆匹配模型,并进行了仿真计算和动态特性模拟,并对仿真结果进行了分析。 相似文献
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从三个角度论证了绳船模型中的速度关系,用多种方法探究了船速率恒定和人收绳速率恒定两种情境下另一物体的加速度变化,最后分析了绳转动的角速度及小船在转动方向的加速度变化。 相似文献
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无人船在水质检测、采样、巡逻等方面有着广阔的应用前景。针对无人船传输数据实时性差的问题，利用4G网络结合数据传输模块进行无人船与控制中心之间的数据传输；针对具有自主能力的无人船造价昂贵的问题，以树莓派为控制中心设计无人船控制系统，实现无人船的自动巡航；针对无人船无法自动处理突发情况的问题，采用移动端、遥控器、服务器端多端控制的方法；针对无人船适应环境能力较差的问题，采用PID算法进行无人船的航向控制。实验结果表明，该算法可实现无人船的多端控制、数据实时传输与自动巡航功能。 相似文献
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理想模型法是物理思维的重要方法之一．学生在解决实际问题时，总要把问题中的物理情景转化为理想模型，然后再用适合该模型的规律求解．本文结合实例对与“船”有关的物理模型进行分类导析． 相似文献
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萧乾 《语文世界(高中版)》1996,(11)
叹息的船萧乾船靠了九江码头，我登岸发了个明信片给介绍我搭这条船的朋友说：“好一条新船，竟还不满周岁。马达响声清朗得充满了青春的脉息，通身见不到一丝锈渍。跨在江上，真是一匹不让人的健驴，简直该留来作海上结婚用！”也许这信不该写。船过牯岭时，天际原有灰云... 相似文献
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1引言模型方法是物理学的重要研究方法,也是物理问题的基本而有效的解决方法.如何运用模型方法,"人—船"模型具有典型性,且对其已有不少讨论[1-5];但似乎有模糊之处、令人费解之处.若从大学普通物理居高临下地审视"人—船"模型问题,其物理实质究竟怎样?中学物理范围内怎样合理地解决?有哪些可行的解法?各解法有何特点?本文对此作相应探讨,以期疑惑的解释,提供合理运用模型方法的理论依据,并为"人—船"模型开放探究式的 相似文献
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