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1.
安述仁 《学生之友(小学版)》2009,(10):16-16
所谓"互动",这里指的是安排进行小组"合作学习"、"自主探究"。在语文课堂教学中,如何动起来,是"形动"还是"神动",这就要求我们要在教材难易度和学生差异度的结合点上,巧妙运用好"互动",让各类学生都尽可能地做到"动"在关键处,从而创新语文课堂,优化学生学习。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
学生眼中",高效课堂"是能激发他们兴趣的课堂;家长眼中",高效课堂"是能启迪学生心灵的课堂。面对学生和家长的期盼,面对新时期音乐教育的要求,教师的教学理念也正发生着重大的转变。教师是课堂的引导者,学生是课堂的主导者,生生互动,师生互动,用律动教学渗透课堂的各个环节,坚持"以生为本,少教多动",以动激趣,以动促学,以动促思,构建"欢"动的高效音乐课堂。 相似文献
3.
语文教学应充满灵性,处处闪烁学生的智慧。教师应重新审视课堂,对教学方式进行整合,更好地发展学生,使学生得到更好的发展。教师不妨尝试变"组织教学"为"动机激发";变"讲授知识"为"主动求知",让"教室"成为"学室",达到孔子所说的"教学相长"的佳境;变"运用知识"为"实践创新",努力培养学生的问题意识和求异意识。让学生在动中学、学中动,在自动中,战胜自我、发展自我、完善自我、超越自我;变现代与传统的"单一"为"整合",在现代与传统之间搭建起"友谊的桥梁",让"智慧之花"开得更广,更美。 相似文献
4.
张益芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):6
传统的教学观念认为,教师的根本职责是"传道、授业、解惑",而在现代教学中,"教"不是单纯地去教给学生知识、方法,而是要教会学生"会学",开展自主探究和合作学习,让学生成为学习的主人.那么,怎么做才能让学生真正地动起来呢?通过自己对一些教学理论的学习和研究及多年的数学教学实践,我认为应做到动心、动眼、动口、动 相似文献
5.
6.
马亚军 《广西教育学院学报》2002,(Z1):107-108
在思想政治课中渗透心理健康教育,让学生的思维"活"起来,做到"三符合",力求达到"三性",处理好"三异",让学生参与学习的激情"动"起来,学生自己读书,学生自己质疑,学生自己求索,从而提高思想政治课教学的实效. 相似文献
7.
"活动化教学"具有源远流长的理论基础。在生物学科课堂教学中开展活动化教学,给学生提供参与课堂活动的机会,为学生创造自我实现的条件。激发了学生的积极性、主动性,让学生在活动中学,在快乐中学。有利于提高课堂教学效果,培养学生综合素质,促进学生的全面发展。如何使生物课堂教学活动化?通过在教学过程中抓住"动点",设计好"动法","激活"学生兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
8.
心理活动课,要既"活"又"动"."活"即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活.也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等."动"即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情.为了带动学生,教师必须先"动",启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣.心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格. 相似文献
9.
龚世宏 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
老子曾经说过:"治大国若烹小鲜",意思是说治理国家就像煮小鱼一样.我认为地理课堂的教学也像烧菜一样,无非是在菜的色、香、味上狠下功夫.如果每堂课都向学生端出色、香、味俱全的"美味佳肴",何愁学生不主动"动筷子",关键问题是如何提高做课堂教学这道菜的"厨艺".笔者在地理教学实践中,试图通过添加教学"佐料"(即服务于地理教学活动的趣味知识、活动材料、方法指导、人性化评价等教学材料),让学生主动"动筷子",享受地理课堂"佳肴"的美味. 相似文献
10.
王维邦 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):161+163
随着语文课程改革的不断推进,语文教学趋向于"活动化"的特征越来越明显,由传统的"静"的教学逐渐向"动"的教学转变。"动"是对以往注重教师讲授、学生记忆的陈旧方式的反拨,让语文课堂"动起来",让语文课外实践"动起来",越来越成为广大一线语文教师的一致努力和追求。 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2022,(3)
在高中思想政治课教学实践中开展议题式教学,要让学生"议得起",老师"动得来"、素养"落得地",真正落实学生的正确价值取向目标、学科核心素养培养目标、德育育人工作目标,彰显思政课作为立德树人根本任务的关键课程地位。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>什么是课堂教学的动与静呢?教学中的动是指讲解、朗读、讨论、操作,是"有声有行"的教学;"静"是指学生的默读、观察、思考、想象,是"无声"的世界。教学中的"动",活跃课堂气氛,能使学生保持注意力;"静"则利于学生思维的深入。怎样才能做到课堂中动与静的结合呢?一、创设宽松、和谐、民主的教学气氛是前提如何激发学生的思维,创设一个宽松和谐的教学气氛是重要前提。在传统的课堂教学中,教师和学生的关系就像是猫和老鼠的 相似文献
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心理活动课,要既"活"又"动"."活"即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活.也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等."动"即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情.为了带动学生,教师必须先"动",启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣.心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格. 相似文献
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复式班课堂教学结构的特点,简言之,就是直接教学与自动作业的搭配,即通常所说的"动""静"搭配.就纵向讲,"动"和"静"紧密联系,相互作用,相辅相成,有机结合,处于辩证统一的教学过程之中,为培养学生能力、发展学生智力创造了条件.在教学过程中,由"静"而"动".这里的"静",主要是学生独立地学,按"动"的发展而学.学生经过自学,可初步明确探索新知的目的、意义,掌握与新知有联系的知识、技能,对学习新知识起促进作用."动"前的 相似文献
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在英语教学中,所谓"动",即让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑."动"的艺术,就是教师巧妙地启发学生各个器官共同协作的艺术,有助于取得好的教学效果和全面提高学生的素质.如果教师充分注意到这些,想在教学中予以实施,那么必须在课堂上使学生从精神状态、心理准备、思维活动到身体活动都处于主动、积极的状态,也就是让学生"动"起来. 相似文献
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高效学习的模式异彩纷呈,但始终离不开一个核心:发挥学生的主体作用,让学生真正"动"起来。而真正"动"起来意味着学生思维上的活跃和积极主动完成任务的热情,这便决定了教学的有效性。教师的教学设计是否合理,任务设置是否巧妙,展示的空间是否充分,都决定着"动"的程度和质量。一、有效激发"动"的热情导入环节在整节课中的作用非常重要,新颖的设计能激发学生的热情和好奇心,会成为深层次课堂活动的"引爆点",可以使学生的思维立刻活跃起 相似文献
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"理实一体化"教学作为一种创新的教学模式,精髓是教学创新,要求教师围绕学生来组织教学,教师立足于"导",学生体现"动",将理论教学与实践教学有机地融合在一起,技能训练与理论学习并重。这种教学方法形象、直观,很容易被学生接受,便于学生理解和掌握,能调动学生的学习积极性,提高教学效果。要结合专业特色,构建服装理实一体化教学模式,切实有效地开展教学。 相似文献
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