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浅谈物理分层教学的层次性 总被引：2，自引：0，他引：2
分层教学是一种新的教学思想，也是在实施素质教育过程中．既面向全体学生又兼顾学生个性发展在教学方法上的一种探索．它针对学生差异悬殊的实际，实施同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略，在初中物理教学中同样有着积极的促进作用． 相似文献
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分层教学作为一种教学模式，用素质教育理念来诠释，就是因材施教。因材施教是公认的优秀的传统教学原则之一．它贯穿于我国古代教育史．是我国古代教育家一贯崇尚的，也是今天教育教学必须遵循的一条重要原则，它是分层教学的精髓所在。在大力提倡素质教育的今天，教师该如何针对职业高中学生英语水平参差不齐的情况，实施英语分层教学呢? 相似文献
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王茅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):30-30
目前对分层教学有很多不同的理解,可以理解为它是一种教学策略,也可以理解为它是一种教学方法,把它定位为教学方式、方法或途径,还可以理解为它是一种教学组织形式,或是一种教学模式．针对学生的实际情况,进行因材施教是一条基本的教学原则,而分层教学则是因材施教的一种新的实践．在中专学校中由于学生的生源、学习动机等的不同,实施分层教学尤为重要,本文就这方面的问题作了简单的探讨． 相似文献
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关于分层递进教学的初步思考 总被引：3，自引：0，他引：3
李淑萍 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(3):44-45
班内分层递进教学是近年来兴起的一种新的教学策略。它主要根据班级授课制中学生个体差异性的实际情况，在课堂教学方面采取适当的分层或分组，充分调动各层次学生的能动性，提高他们的学习兴趣，从而达到提高学生水平的目的。其主要作法就是学生分层、目标分层、内容分层、训练分层、评分分层、反馈分层等。 相似文献
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于文艳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):125-125
学生的发展存在着生理和心理上的个性差异，而他们的这种差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。因此，现代教学理念要求“教师的教要适应学生的学。不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展”。分层教学作为一种新的策略和教学模式。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异。实行分层推进教学。同样，在计算机教学中，学生的个体差异也是客观存在的．面对学生的这种差异用“一刀切”的教学方法，显然是不可取的，而且会更加加快两级分化，对本来基础薄弱的职高学生来说。无疑是雪上加霜。针对这种状况。在计算机课教学中实行分层教学是一种切实可行的教学方法。 相似文献
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韦华 《佳木斯教育学院学报》2002,(2):42-43
传统的“一刀切”教学是导致大批教学差生的根本原因。分层教学却是解决不同学生主体要求的一种行之有效的方法。它根据学生学同情况及发展需要，结合数学知识本身特点，让不同的学生学习不同的数学内容；让学生从现实生活中去发展数学。因此，我们尝试运用了整体合作－分层教学－自主发展的教学模式。 相似文献
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大学英语分层教学是重视学生个体差异、因材施教的一种教学模式，它能提高教学效率和教学质量。本文以Krashen的“语言输入假说”为理论依据，对分层教学模式下听力教学进行了探索和研究，并提出了一些建议。 相似文献
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王娜 《商情·科学教育家》2011,(3)
分层教学,是一种教学策略,也是一种教学模式,更是一种教学思想,它强调了"教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源".它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生"最近的发展区",实行分层推进教学. 相似文献