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双语教学是高校教学改革的重要内容。本文对普通生态学双语教学几年来的课堂实践进行了总结,并分析和探讨了双语教学目前所存在的问题及应对策略,并结合双语教学实践提出了相关建议,为其它高校开展普通生态学双语教学提供了一定的参考。 相似文献
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"普通生态学"双语教学的研究与实践——以宁波大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对“普通生态学”双语教学几年来的课堂实践进行了总结,探讨了教学手段和方法,并讨论了双语教学目前所存在的问题,同时,对教学效果进行了调查分析,结果表明:在宁波大学进行的“普通生态学”双语教学尝试是基本成功的。 相似文献
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生态学双语教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
双语教学是推进高校素质教育、培养与国际接轨的人才的新举措,开展生态学双语教学既提高了人才培养质量,又提高了学生的实践能力。本文就生态学双语教学采取切实措施,培养合格的师资,选用适宜的外文教材,采用现代化的教学手段,建立科学的考核制度进行了讨论,并总结生态学双语教学的意义及教学实施过程的体会。 相似文献
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加强双语教学是我国当今高等教育国际化的重要内容。本文论述了森林生态学的学科特点,分析了其在林学中的专业地位以及开展双语教学的必要性和可行性,阐明了森林生态学实施双语教学的思路以及初步开展双语教学的体会。 相似文献
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高校生态学双语教学课程建设研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
辛琨 《高等教育研究(成都)》2008,25(3)
在高校的教学改革中,双语教学已经成为一个热点扣难点。本文根据生态学双语教学实践,分析双语教学的过程和内容,探讨教学过程中应注意的主要问题,以期对提高生态学双语教学质量有所裨益。 相似文献
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黎中宝 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(1):90-94
当前,搞好本科生态学双语教学的基本路径是：着力提升教师综合素质,充分展现教学主导魅力;调查了解学生外语水平,切实调动学生学习热情;理性制定双语教材规划,科学建构双语课程体系;有效利用新兴科技手段,及时选取多元教学方法;不断进行教学改革探索,持续实现双语教学创新。 相似文献
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文章介绍了井冈山大学生态学双语"网络互动式"教学过程中授课对象的选择,教材的选用,以及综合了课程网站、QQ群、论坛和博客等各种网络技术的课程教学平台构建,并针对教学过程中暴露的问题与不足,提出了正确使用各种网络技术工具、增强专业师资力量和提升学生专业英语水平等多项改进措施。该教学模式研究对促进生态学教师的双语教学能力,增强学生的创新能力和交流能力,改善生态学双语教学现状具有重要意义。 相似文献
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许鹏辉 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):135-135
多媒体技术的运用极大地提高了课堂教学效率,而对于与现实联系非常紧密的《环境生态学》来说,多媒体技术正在为《环境生态学》的教学带来全新的教学方式。 相似文献
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多媒体技术在课程教学中日益受到重视,但在为教学带来诸多便利的同时也带来了一些新的问题。本文对多媒体技术在高校本科《景观生态学》课程教学中的利弊进行了分析,提出了运用多媒体技术保证《景观生态学》教学质量、提高课程教学效率的几点对策。 相似文献
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在专业人才培养过程中,提高实践教学质量是高校教学改革的重点内容.通过优化《普通生态学》理论教学方式,加强野外实践教学、专业见习和开放实验,旨在建立以学生为本的多样化教学模式,激发学生学习热情,培养学生综合运用生态学科知识解决实际生态问题的能力以及吃苦耐劳不怕困难的精神. 相似文献
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本文分析了当前《生态学》教学中存在的问题,结合生态学科的发展特点和高等教育人才培养模式的转变,就《生态学》教学内容、教学方法和手段、实践教学等方面进行了探索性思考。 相似文献
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一我国双语教学发展历程本世纪初双语教学开始在我国高校快速发展,并成为教育改革的热点。教育部在2001年发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,是我国高校双语教学政策支持的开端,提出了"本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学"。2004年,教育部高等教育司成立了高等学校双语教学协作组,并委托协作组开展双语教学研究、双语课程建设、双语教学资源中心建设,并合作编写双语教材或引进国外优秀教材。8月,教育部颁布《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》,把开展双语教学的情况作为评估指标之一,规定本科教学要达标必须实施双语教学。12月,教育部提出了《关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见》,指出"开展双语教学工作,是加快我国高等教育国际化进程的需要,更是培养具有国际竞争力的高质量人才和提高我国综合国力的迫切需要"。并且提出了双语教学的具体实施方案。 相似文献
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目的:建立与完善应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系,以提高学生生态学综合应用能力与综合素质。方法:通过分析历史问题和实践经验、深刻总结,完善人才培养方案,修订教学大纲,建设实践教学平台,突破传统教学模式,完善评价机制。结果:优化了课程内容,使学生养成了生态学理念,培养了生态学思维方式,强化了生态学技能,提高了学生综合应用能力与综合素质。结论:应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系建立与完善,对培养主动钻研革新、善用新思路、新办法解决实际问题的创新型、高级技术型应用人才,具有积极的意义。 相似文献