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1.
贾宏 《新疆教育学院学报》2005,21(3):70-75
本文为西方教育心理学中流行的教学理论——建构主义理论的综述及评价，研究了该理论对英语教学的启示，概括性地介绍建构主义理论的发展脉络及其基本观点；较详细地说明建构主义理论的主要教学观；归纳和分析了建构主义教学观与传统教学观的根本区别；重点推荐建构主义的几种主要教学模式。 相似文献
2.
建构主义教学理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义强调学习是主动的意义建构过程，学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用(同化和顺应)主动建构意义。文章综合了建构主义的一些主要观点，从学习观、教学观两个方面对建构主义理论与传统教学理论加以区分和分析，并在此基础上提出建构主义理论对大学外语教学的启示。 相似文献
3.
建构主义教学观评析 总被引：6，自引：0，他引：6
周国萍 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(4):45-49,54
建构主义教学理论在知识观、学习观和师生观等方面都有自己独到的见解，为我国现在的教学改革带来不少启示。但作为发展中的教学理论，建构主义教学理论仍有其偏颇和不足之处。且目前的教育教学实践活动也并非真正契合建构主义的本质精髓，对建构主义的理解还有着断章取义的曲解与误读。 相似文献
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<正>教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将建构主义作为英语教学的三大理论基础进行了专项解读，文件要求英语教师应遵循建构主义理论指导，英语教学体现出建构主义的知识观、教学观、学生观、学习观。目前来看，建构主义理论并非一种新的教学理论，在我国义务教育阶段已有较长时间的推广实践，但是以初中英语课程为例，仍有不少教师在教学工作中难以深度运用建构主义理论，尤其是在英语词汇教学中，很多教师强调领读，一味地要求学生死记硬背英语词汇，难以体现出建构主义理论的特征。对此， 相似文献
5.
张蓓蕾 《合肥联合大学学报》2007,17(3):85-87
建构主义强调以学习为中心，学习者是学习的主体．建构主义不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论．指出了建构主义的核心和教师在教学中的指导作用，并结合VFP的教学实践，阐述了如何把对建构主义理论的研究应用于教学中，充分发挥教师的指导作用，提高教学质量，提高学生的学习能力和综合素质． 相似文献
6.
近年来，建构主义学习理论在世界范围内显示出强大的生命力，作为一种新的认识论，建构主义理论对教学产生了一定的影响。如“以学习者为中心”、“合作学习”的教学理念以及以多媒体计算机和网络通信技术为认知工具的课堂教学模式都是以建构主义为理论基础的，第二语言教学一直以来大家都在努力探索更加切实有效的教学方式。在当前讲求效率的新时代，建构主义的学习和教学观点为我们开辟了一条新的路径。本文试图运用建构主义学习理论观点，对第二语言课堂练习的设计进行探讨。 相似文献
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8.
论建构主义学习与教学 总被引：1，自引：0，他引：1
欧阳宇 《佳木斯教育学院学报》2001,(4):23-25
近年来，建构主义理论日渐流行，带来了学习观和教学观的深刻变化，以建构主义理论为指导进行教改已为越来越多的教师所关注，因此本文试图从学习观和教学观两方面对建构主义理论的研究做简要概括。 相似文献
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在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。而新课程的基本理念与建构主义教学观具有内在一致性，因此，探讨基于建构主义的物理教学是当今素质教育的要求。 相似文献