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宋江录 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):90-93
语音学是学好一门语言的基础，也是语言学习者开启自学大门的一把金钥匙。但从实际来看，人们对英语语音教学的认识存在着诸多方面的误区，这种现状对于我们顺利开展英语教学极为不利，甚至已经成为英语听说教学中的“瓶颈”问题。语言教学应该贯穿于大学英语教学的全过程。 相似文献
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正英语是语言学科,语言是一种交流工具,语言的学习离不开说话,离不开交流,英语教学的主要目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力,这也是英语教学的最终目的和学习英语的总体目标。学生能否学好英语,运用英语进行交流,在很大程度上取决于能否会"说"。因此,要想提高学生的口语表达能力,就要给学生表达练习的机会,鼓励每个学生开口,从而提升口语表达能力。学习英语就好像初学者开车、游泳一样,是一种技能训练。然而,在传统的英语教学中,过多 相似文献
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詹小燕 《语数外学习(初中版)》2014,(5):95-95
正英语课程标准指出:积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源,丰富教学内容和形式。可见以信息技术为代表的教学辅助手段对英语教学的重要性。英语是一门语言学科,着重培养学生听、说、读、写能力,但在以汉语为母语环境下,英语教师如何将信息技术无痕地融入到英语课堂教学中,从而帮助学生突破学习中的困难,获得语言综合能力的发展呢?一、巧借信息技术,优化"听力"教学英语听力教学是学好英语的第一步,也是最重要的基础,传 相似文献
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语言是有声的,要搞好听、说、读、写、译,就必须搞好语音教学,掌握好语音是英语学习入门的关键。因此,英语语音教学是整个教学发展的起点,语音关是教学的第一关.但如何搞好语音教学呢？除传统的英语教学法外,还应采取一些灵活多变的教学法,如小诗、歌曲、绕口令、做游戏或多媒体教学手段等。要充分调动学生的学习兴趣,让学习英语成为学生的兴趣爱好,进而学好英语语音。（宣化科技职业学院外 相似文献
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赵娟 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):47-48
一、改变教学观念语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调communication and conversation,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到"教中做"、"做中教"、"学中做"、"做中学","教、学、做"统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中"单一的课堂中学英语"为"生活中灵活学英语、用英语"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
英语作为世界通用语言,在将其引入小学的教学范围时就引起了广泛的重视,而农村地区作为经济并不发达的部分,尽管在教学上努力加快步伐,但在英语教学方面仍旧存在着许多问题,讨论现今农村小学的英语语音状况,彰显其重要性,同时,列出一系列依据,表明农村地区小学英语教学的紧迫性,让读者深思,让有关方面的人员能够引起一定的重视和给予更多的帮助。 相似文献
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董亚丽 《读与写:教育教学刊》2012,(7):160-161
新的教学理念使英语教学充满更多的生机和活力,学好音标是夯实英语学习的基础。本文对国际音标的学习方法进行了简要阐述,希望能得到同僚们的认可和建议,共同寻求学习音标的"春天"。 相似文献
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英语语音对英语学习会产生重大的影响,进行英语语音教学是十分有意义的。目前大学英语语音学习与教学仍存在问题。节奏教学是语音教学的有效手段。教学实践证明：节奏教学能有效地提高学习者的语音水平及听说能力,也能培养学习者的情感能力和自主学习能力,促进英语学习。 相似文献
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刘延玫 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):99-100
语音是语言的基础,和语言其他方面的技能学习有着紧密联系.因此,语音课对提高对促进英语教学及整体水平的提高具有重要的意义.本文从大学生英语语音现状入手,分析英语语音教与学中存在的问题,并结合教学实际提出了行之有效的教学方法. 相似文献
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杨屏 《黔东南民族师专学报》2006,24(4):98-99
英语语音教学不同于其它语言知识和技能的教学，笔者通过对传统英语教学评估原则与现代英语教学评估原则的对比，阐述了英语语音教师在教学过程中，应根据学生的具体情况和教材，设计科学合理的评估手段，以提高英语语音教学。 相似文献
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刘永红 《湖南第一师范学报》2014,(1):63-66
在交际中,语调影响着人们语言交际的质量。重音轻调的传统语音教学模式或放弃语音教授的现代教学模式,都是很不符合把英语作为第二语言的中国国情。提高英语语音教学和语言交际质量,着手"音为基础-调为主体"的教学模式的研究,既具有语言理论研究上的实际价值又具有非常实用性的语言实践指导意义。 相似文献
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英语语音教学不同于其它语言知识和技能的教学,笔者通过对传统英语教学评估原则与现代英语教学评估原则的对比,阐述了英语语音教师在教学过程中,应根据学生的具体情况和教材,设计科学合理的评估手段,以提高英语语音教学。 相似文献
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郭骏 《南京广播电视大学学报》2007,(4):26-29
为提高现代汉语语音教学效益,笔者在长期的语音教学中不断尝试将语音教学与方言语音相结合,充分发挥方音在语音教学中的辅助作用:(1)利用方音可以帮助讲清一些语音概念;(2)利用方音可以帮助掌握一些发音要领;(3)利用方音可以帮助确定教学重点,把握教学难点,真正做到有的放矢;(4)利用方音可以帮助增加语音教学的趣味性,调动学生的学习兴趣。 相似文献
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汪璐 《鞍山师范学院学报》2012,(5):48-51
目前在俄语语音教学中主要采用模仿法和对比法,这两种方法都存在一定的弊端。而在语音教学中运用动态图像法可使学生直观地观察到发音时舌的位置及运动轨迹,明晰俄汉语发音部位及特点的差异,能够使语音学习与修正达到事半功倍的效果。这一新的语音教学模式通过教学实践的检验是行之有效的。 相似文献
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语音教学与口语流利性的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
口语流利性与语音教学有密切的关系,但传统语音教学偏重理论知识的教授,对实践训练重视不够,而口语流利性是第二语音学习和第二语言习得的最终目标。目前,国内外对口语流利的研究有进一步的发展,语音学作为口语流利性培养的基础课程,必须进行必要调整,与口语教学相辅相成,增强实用性,加强实践,重视口语流利性的培养,注重理论与实践的密切结合,实现重点转移。文章从口语流利性与语音教学关系及对语音学教学课程培养目标的调整及口语流利性培养途径等各方面进行了论述。 相似文献
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黄婷 《四川教育学院学报》2013,29(9):98-101
探究式教学一直备受教育界关注,而新的课程改革目标之一也正是使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。传统的语音教学甚少运用探究式教学法,学生只是被动地接受语音知识,机械地练习语音技能,使得语音学习的有效性大打折扣。广大英语语音教师要深入了解探究式教学的内涵与外延,把握探究式教学的特征及其在英语语音教学中的具体运用,熟练掌握探究式教学的模式与方法,激发学生的主观能动性,满足学生的自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在“活动”中习得语音知识,在“主动”中发展语音技巧,在“合作”中拓展语音能力,在“探究”中实现语音创新性地迁移。 相似文献
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迁移对外语语音教学有非常重要的影响.本文通过对迁移理论和现象的分析,力求探索出一条避免"副迁移"的英语语音教学途径. 相似文献