共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>我校是一所半寄宿制学校,有三分之二的学生来自农村,学校学生出现了"三多三少"现象,"三多"即,留守儿童多,单亲子女多,下岗子女多。"三少"即,生源少,优秀生少,合格生少。因此在数学学科上,学生厌学,不能主动学习,后进生比较多,针对这一学情,我校数学教师多次研讨,达成共识,全力转化后进生,提高及格率和优秀率,确立"优生名校,后进生养校"的教育理念。充分对后进生实施多元化发展性评价。把"一好"拆成"多好",让后进 相似文献
4.
新课程改革给高中政治课堂注入了新的生机与活力,出现了可喜的变化:围绕"三维目标",开展"三种学习",实现"三个转变".但教师在教学中也存在着"三多三少"的缺憾:"平铺直叙多,创设情境少;随意提问多,启发思维少;重视形式多,实质落实少".其解决对策是开展"三项研讨":主题研讨,转变观念,提升理念;课前研讨,理解教材,把握教材;案例研讨,改革课堂,改进课堂. 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
目前,中学校园里广为流传着"一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人"的顺口溜,中学生怕写作文,尤其是农村中学生更甚。在农村初中多年的教学实践中发现学生作文中普遍存在"三多":假话多、空话多、套话多的现象。究其原因,主要是农村中学生有"三少":见识少,阅读量少,生活阅历少。 相似文献
6.
《中学生数理化(高中版)》2017,(7)
<正>纵观近年高考化学卷,可以简单地用"三多""三少""一导向"来加以概括。"三多":结合课本的内容多(前所未有);基础实验内容多;社会热点综合内容多。"三少":简单基础的送分题(即识记的内容)较少;非选择题部分一些题目的思维能力的要求较高而梯度少(区分度反而小);课本重要知识、重要化学反应方程式考得少(而一些边缘内容到考得较多,就目前"五严"规定下的学生而言,很不适应,感到很难)。"一导向":高考复习要结合 相似文献
7.
寇平平 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(4):86-89
教与学的矛盾是教学过程中的主要矛盾.如何处理好这对矛盾,作者提出了"少教多学"策略.何谓"少教多学",为什么提出"少教多学",如何实施"少教多学"策略",这是本文探讨的三个主要问题. 相似文献
8.
正当前农村小学的课堂教学中普遍存在着"三多三少"现象,即课堂上教师讲得多,学生练(写)得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。从检测情况看各年级语文、英语和综合试卷中都出现了学生会背但不会写或者写错的现象。部分学校语文试卷中生词、组词,英语试卷中补充单词、根据汉语选择单词,综合试卷中的填空题等,都失分较多。这些现象说明了"学生读得多写得少"和"教师布置得多督促检查得少"。部分教师 相似文献
9.
从新课改和素质教育的角度看,目前的思想政治课存在以下几个方面问题:首先,在教材内容上,存在着"三多三少"的情况,即抽象的多,具体的少;遥远的多,现实的少;观念性的多,实用性的少;其次,在教学模式上,往往不能结合思想政治教育的特点,进行一种注重成效的教育。教师离不开"灌输-考试"的基本模式,学生是离不开"识记- 相似文献
10.
11.
文章针对目前农业类高职院校校企业合作中普遍存在的涉农企业密集岗位少、大型龙头企业少、企业项岗实习需求少和专业与农户结合多、组织农户与政府联系多,学生生产实习与季节关系多等"三少""三多"的矛盾,以国家示范高职院校杨凌职业技术学院启动实施的"百县千企联姻工程"有效模式为例,探索了农业高职院校校企合作的实践之路. 相似文献
12.
文章从现实作文讲评课的几个常见套路入手,对"标准"、"主体"、"着眼点"等三个必须厘清的问题做了分析,提出作文教学尤其是讲评课建议:多一点鼓励少一点挑剔;多一点交流少一点独白;多一点引导少一点技巧。 相似文献
13.
正目前,高中英语教学中的课堂提问普遍存在"三多,三少"的状况:即一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;给直接答案多,分析理解过程少。针对以上不足,本文作如下探讨:一、提问要诱发学生兴趣,忌直贵曲设计问题应该在学生现有的知识积累基础上,在现有的逻辑思维水准下,换 相似文献
14.
《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
正一、建设背景张家口市职教中心是首批国家中职改革发展示范学校,现有在校生8100人,教职工454人,其中专任教师363人。近年来,面对学校师资队伍"三多三少"的现状(教师总数多、青年教师多、文化课教师多,专业教师少、"双师型"教师少、品牌教师少),学校将建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为工作的重中之重,并着力强化教师队伍的内涵建设。二、建设思路 相似文献
15.
正目前,高中英语教学中的课堂提问普遍存在"三多,三少"的状况:即一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;给直接答案多,分析理解过程少。针对以上不足,本文作如下探讨:一、提问要诱发学生兴趣,忌直贵曲设计问题应该在学生现有的知识积累基础上,在现有的逻辑思维水准下,换几个角度,凡问必曲。如:教 相似文献
16.
17.
<正>培养学生的思维能力是数学教学的一项重要任务。因此,在教学中,我们要讲究方法,注意把握时机,引导学生进行发散思维,从而培养思维能力。一、重视直观思维过去的教学,存在着灌得多,包办得多,作业压得多,学生思维少的现象,这"三多一少"影响了学生思维能力的发展。如何改变这"三多一少"呢?教育心理学理论告诉我们,儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以 相似文献
18.
本文从问题、归因、对策三个层面探讨小学低年级的朗读教学,指出当前低年级朗读教学"局部讲析多,整体感知少"、"任务频次多,学习发生少"、"教师预设多,学生体验少"3个弊端。进而提出3种策略:注重读;注重有目的的读;注重学生的读。以期为提高小学低年级朗读教学效果提供借鉴。 相似文献
19.
人均土地面积不到世界平均水平三分之一我国土地资源的特点是"一多三少",即绝对数量多,人均占有量少,高质量的耕地少,可开发后备资源也很少。我国内陆土地总面积约144亿亩,居世界第三位,但人均占有土地面积约为12亩,不到世界人均水平的三分之一。 相似文献
20.
刘江波 《北京教育(高教版)》2013,(7)
长期以来,我校课堂教学的主要问题是存在"三多三少"的现象:教师讲解多,学生自主参与少;教师传授多,学生真正吸收的少;教师布置的习题多,学生独立完成的少.课上满堂灌的现象仍普遍存在,整体教学效率低,寻求突破屡遇瓶颈.为了破解我校存在的这些问题,学校积极组织相关领导干部以及教研组长、骨干教师、班主任到外省市课改先进地区,认真学习成功经验,掌握其理论,理解其精髓,借鉴其方法. 相似文献