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庄遵环 《语数外学习(高中版)》2013,(10):87-87
本文从新课程提倡的"回归学生的生活世界"教育理念出发,分析了初中英语教学走向生活化的必要性,探讨了初中英语生活化教学的途径,让英语融入学生生活,以激发学生对英语学习的兴趣,从而实现英语教学效果的最优化。 相似文献
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张霞 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):58-60
生活化写作教学是指以日常生活为背景、以实际生活经验为内容的写作教学方法。在初中英语教学中,开展生活化写作教学具有极其重要的意义。基于此,本文详细分析了初中英语写作教学回归生活的策略,以供参考。 相似文献
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李乐波 《宁波教育学院学报》2010,12(1):120-122
要优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。初中英语课堂教学生活化应注重运用生活化的教学方法,补充生活化的教学内容,挖掘生活化的英语课程资源,将语言教学引向生活,让学生在生活中学习英语,为生活而运用英语。 相似文献
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刘祥 《教学管理与教育研究》2021,6(14):62-63
生活与教育的内涵与外延高度叠加,生活教育思想在学校、家庭和社会三个领域均有着广泛的应用.英语作为一门语言学科,其工具性、技能类的特征非常明显.通过课堂情境生活化、教学内容生活化、拓展活动生活化等措施,对初中英语教学实施生活化的改良改进,能够有效扭转哑巴英语、中式英语的倾向,切实提高学生"用英语做事情"的实践能力. 相似文献
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在新课程初中英语课程的教学过程中提倡采用生活化的教学策略,合理的将教学内容、教学方法与实际生活紧密联系起来,能够让学生在实际生活中感受到语言应用的美好,从而有效提升初中学生的英语口语交际能力。本文通过具体论述初中英语教学生活化的策略,旨在提升初中学生的英语核心素养,让英语真正走向生活。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
初中英语教学源于生活也应用于生活,对于一线初中英语教师来说,在课堂教学过程中必须要借助于生活化的场景作为基础,通过语言交际的方式来有效调动学生学习英语的兴趣,科学的构建生活化的教学模式,进而培养初中生英语听、说、读、写的能力。本文结合实际教学经验,提出了初中英语生活化教学策略,旨在提升初中英语课堂精彩程度。 相似文献
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初中英语教学源于生活又高于生活,教师应该以生活场景为基础,以语言交际为手段不断激发学生的英语学习兴趣,构建生活化教学模式,提高学生听、说、读、写的技能,为学生语言表达提供更多机会。本文将对初中英语生活化教学模式进行分析与阐述。 相似文献
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新课程理念下初中英语教材编写的特点之一是与现实生活的联系,从这意义上说:优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。初中英语新课程改革中的"生活化"教学为广大英语教师提供了一个更加广阔的教学舞台。如何在英语教学中贯穿"生活化"教学思想实现教学内容的生活化,这是与传统课堂教学十分迥异的教学模式,需要广大教师不断探索。课堂教学要回归生活,还学生以快乐。 相似文献
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新课程改革为"生活化"的英语课堂教学提供了一个实施的舞台.在教学中贯穿"生活化"理念,让初中英语课堂教学真正回归生活,让教学目标生活化,让教学内容生活化,让教学过程生活化,还学生以生活,还学生以快乐,达到预期的教学效果. 相似文献
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魏东华 《语数外学习(高中版)》2013,(12):29-29
学习语言的最好方法是走进生活,因为语言产生于生活之中。在初中英语教学过程中,笔者认为要积极地以教学内容、教学方法、作业设计的生活化以及积极开展课外活动,开辟英语学习的第二课堂来构建生活化初中英语课堂,实施有效性教学。 相似文献
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在英语新课程改革中倡导新的教学理念"在用中学,在学中用",要求初中英语教学与生活相融合,充分发挥出英语的交流作用。初中英语新课程改革中的"生活化"教学为广大英语教师提供了一个更加广阔的教学舞台。如何在英语教学中贯穿"生活化"教学思想实现教学内容的生活化,这是与传统课堂教学十分迥异的教学模式,需要广大教师不断探索。课堂教学要回归生活,还学生以快乐。 相似文献
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许益萍 《语数外学习(高中版)》2013,(10):86-86
语言源于生活,学习语言必须走进生活,只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地"拓展知识"转向"回归生活",赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。本文从丰富生活化的英语教学内容、挖掘生活化的英语课程资源、运用生活化的课堂教学方式和营造生活化英语语言环境四方面入手,探讨了初中英语生活化教学的途径。 相似文献