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音乐教学是素质教育的重要科目。根据《音乐课程标准》所倡导的"教学中应该激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的习惯"这一要求,教师既要全面培养学生的音乐素养以及自身所潜在的能力,又要使学生的欣赏力与倾听等习惯得以养成。倾听是一种良好的音乐欣赏习惯,但是学生在音乐课堂上的注意力不集中、精力涣散等状态严重影响了音乐课堂所要达到的预期效果。文章从多方面对音乐课堂中学生倾听音乐的方法进行探讨。 相似文献
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"倾听"习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标,只要在音乐欣赏教学中重视"倾听"习惯的培养,发展学生"倾听"音乐的能力,不断地探索优秀的教学方法和手段,每一节课都锲而不舍地坚持,学生音乐艺术审美能力一定能够不断提高. 相似文献
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小学低年级的语文教学中,教师要重视培养与训练学生的倾听能力,要关注每一位学生,引导学生学会倾听,教学生在倾听中学会思考。引导学生注重"听"从而培养学生的倾听能力,调动每个学生的积极性,才能更好地促进全体学生的主动学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
倾听是音乐的基本特征,在小学音乐教学中,教师不仅要教会学生唱,更要教会学生听。从创设倾听环境、明确倾听的目标和内容、通过激励来提高学生倾听的积极性三个方面来对小学生音乐倾听习惯的培养进行论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学英语教学过程中,培养学生"听"的能力是非常重要的。只有学生善于倾听,才能够不断提高自身的英语综合能力,从而养成良好的学习习惯。所以,这就需要教师在教学过程中不断丰富教学方法,优化教学模式,培养学生良好的倾听习惯,提高学生的英语综合能力。以如何培养倾听习惯提高小学英语课堂教学有效性为主题,展开了一系列探讨与分析。 相似文献
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作为一门听觉的艺术,音乐的一切实践活动都离不开听觉。"听"的习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标。音乐教学中教师需认识到"倾听"在音乐教学中的重要性。那么如何在欣赏教学中教给学生倾听音乐的方法,培养学生倾听音乐的能力,使学生形成一种倾听习惯。结合自己的教学感悟,我认为可以从以下几点入手。 相似文献
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在口语交际的过程中,"听"与"说"是两大主干环节,"听"是被动接受信息的过程,而"说"则是主动向外界传达信息的过程,两者是一对相互依存并相互促进的良性循环关系。只有学生学会倾听、乐于表达,才能提高自身的口语交际能力,口语交际教学目的才能实现。 相似文献
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语文课程标准也指出,要培养学生听、说、读、写等方面的能力,其中把"听"放在首位,要让学生学会倾听.本文根据笔者的实践,简要探索了培养学生倾听意识的方法和策略. 相似文献
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赵德强 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
培养学生有效的倾听习惯和能力是音乐教学的重要任务,教师在教学中,要将倾听的技巧,方法贯穿于音乐教学的全部活动中,并通过丰富的情感,强化训练、激励评价,让学生的倾听能力得到培养。 相似文献
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音乐是一门倾听的艺术,"倾听"是学习音乐的前提和基础。那么,在小学音乐课堂教学中,怎样才能让学生乐于倾听、学会倾听呢?笔者结合多年的小学音乐教学经验,对在小学音乐教学中如何提高学生倾听的有效性这一问题提出了几点自己的看法,以期让学生能在积极参与音乐课堂教学活动的同时能够静下心来细细聆听每一个音符。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在心理健康课堂教学过程中,"重"口头交流,不"重"书面活动,学生在心理课堂中的倾听能力显得格外重要。大部分学生不能耐心倾听的原因有注意力不集中、教学设计不当、课堂主体性不强等。因此,心理课教师在课堂中应做到细化"听"的要求,改善教学策略;学会耐心倾听;及时反馈等。 相似文献
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正在语文教学过程中,要重视培养学生的听、说、思能力,提高学生综合素质。因为"听"是基础,学会倾听,明白意思,才能为"说"打好基础。而在"听"和"说"的过程中,必须有"思"的参与。这样,你的"听"才有效,你的"说"才达意。一、培养学生"听"的能力"听"是信息获得的重要环节。只有认真听,才能对听到的信息进行加工,才能促成"想"和"说"。如果学生不会倾听,教师讲得再好也是一厢情愿;学生不会倾听,课堂上就不会有精彩的生成。学生倾听能力的培养要从教师做起,教师要关注并引导倾听。那么,如何培养学生的倾听能力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
"听"是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径,可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此,在教学中教师必须做到以身作则,同时结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣,积极利用小组合作学习方式等,从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。 相似文献
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倾听,是学生获取信息和提炼信息不可或缺的一种途径和能力,它既是一种重要的学习技能,也是一种重要的学习习惯。新课程标准明确规定了要培养学生"善于倾听"的技能。小学数学教学中,学生只有会听了,才会对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理;只有会听了,才能更好地促进他们其他能力的培养,才能更好地促使他们主动学习,从而提高课堂教学的效率。 相似文献
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幼儿期是一个人习得语言发展的关键期,教师往往偏重于幼儿如何"说",以及"说"的能力和水平等方面的培养,忽视了"倾听"习惯的养成.一个会"听"的人才会"说".会"听"的孩子其语言发展速度快,理解能力和表达能力相应强一些.通过培养幼儿良好的"倾听"习惯,开展有趣的"倾听"活动,创设适宜的"倾听"环境,"听"与"说"结合,发展幼儿语言表达能力. 相似文献