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1.
新时期大学生道德冲突问题不能单由个人行为来解释,而应由新时期的价值观、道德观及教育理念诸方面加以阐述.本文由道德冲突的表现入手,挖掘其产生的根源并提出了正确的引导途径,以提高大学生的道德意识和道德实践能力,使道德教育的功效得以正常发挥. 相似文献
2.
杨霞 《思想政治教育研究》2005,(5):67-69
随着网络技术的迅猛发展以及网络应用的避渐普及，一系列网络道德问题正日益凸现，其原因是多方面的。其中大学生的成长特点是形成网络道德冲突的内在原因。家庭、学校及社会等因素是大学生道德冲突形成的外在原因。 相似文献
3.
朱依理 《常熟理工学院学报》2003,17(3):104-105
经济全球化、文化多样化、信息多元化，对大学生道德建设提出了更新、更高、更全面的要求。因此，高校德育要直接面对社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，帮助大学生成为心智健全和人格完善的有用之才。 相似文献
4.
李德玉 《湖北广播电视大学学报》1999,(1):32-35
在大力发展市场经济的当今中国,“道德滑坡”、“道德冲突”成为人们关注的重要问题。更加令人不安的是,社会上的种种不道德行为,严重地蔓延到从事伦理道德教化的教育阵地,引发激烈的道德冲突．本文以地方高校为例,对学校道德冲突的深层原因和对策,进行理性思考,回答了人们关心的问题。 相似文献
5.
6.
企业会计财务舞弊是人们心理动机和各种制度互相博弈的结果,所面临的道德冲突体现为：＂会计信息的利益相关集团或利益相关者中的一方牺牲另一方或多方的利益为代价来追求个人私利的负外部性行为,而该负外部性行为将导致社会总体效用的降低＂。针对道德冲突具有广泛性、连续性、复杂性以及隐蔽性的特点,通过问卷和个别访谈等方式,调查了企业财务人员这个特殊社会群体道德生活的现状,对防范企业会计人员财务舞弊行为的原则和方法进行了探索。 相似文献
7.
代际道德冲突是现代社会非常令人关注的问题之一。代际道德冲突的原因解析是化解亲子冲突的重要前提。导致代际道德冲突的原因主要有六个方面：（一）角色不同导致了代际道德冲突;（二）价值观冲突导致了代际道德冲突;（三）利益冲突导致了代际道德冲突;（四）青少年的思维发展导致了代际道德冲突;（五）文化反哺导致了代际道德冲突;（六）不恰当的家庭教养方式加剧了代际道德冲突。只有找到代际道德冲突的原因,才能在代际道德冲突中利用教育学原理有的放矢地对孩子进行道德教育,化解代际冲突,发展孩子的道德水平,提高道德教育的实效性。 相似文献
8.
犯罪行为既是对法律的触犯,又是对他人利益和社会利益的侵害或践踏,当然也就是一种极不道德的行为。犯罪心理的道德冲突,是善与恶在个体心灵中的矛盾和斗争,探讨犯罪人在不同情境中道德冲突的不同特点,进而寻找相应的对策,有助于抑制犯罪和改造犯罪分子。 相似文献
9.
秦初生 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(4):103-106
社会转型期需要重视道德冲突研究。这是由于当代社会变革冲击了人们的道德价值观念,而且道德冲突是道德教育不可避免的议题,漠视道德冲突还导致了道德教育的低效;同时,道德冲突的研究有助于明晰道德教育的目标,有助于反思道德教育实践,道德冲突的研究有助于促进学生的“成人”发展。 相似文献
10.
道德教育问题分析——中学生道德冲突的表现及原因透视 总被引：1，自引：0，他引：1
秦初生 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(3):92-95
当前中学生的道德冲突主要表现在道德信念、道德情感和道德行为的冲突三个方面。引起道德冲突的原因主要有外部和内部两方面。外部原因是由于社会的转型和学校教育目的与手段的不一致带来了道德冲突;内部原因即道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。 相似文献
11.
真实的道德冲突与学生的道德成长 总被引：32，自引：0，他引：32
人的道德成长是在不断解决道德冲突的过程中逐步实现的。真实的道德冲突对人们提出明确的道德行为方面的要求,对他们的切身利益提出明确的挑战,因而蕴含直接的道德教育价值。虚拟道德情境不含有真实的道德冲突,也不必然导致道德行为。我国长期以来道德教育实效不佳的主要原因,就是虚拟道德教育占据了主导地位。在真实道德情境中恰当地设置道德冲突,必须分析其中预设的或生成的道德冲突中所隐含的道德价值取向,并有目的地对它加以利用、引导和控制;既要贴近学生的生活和经验,又要有目的地提升学生对生活的道德理解;要特别注意适合不同学生道德发展的需要,为他们自主参与道德活动留下足够的选择和发展的空间。 相似文献
12.
李明翠 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):120-121
在“依法治国”方略的指导下,法律与道德逐渐成为人们的社会行为规范及社会关系的调整器。法律与道德在现实生活中究竟孰重孰轻,应在立法和司法两个方面进行对比,以使两者共同促进社会的发展。 相似文献
13.
随着我国经济环境、政治环境的深刻变化,以及全球化的冲击,道德教育背景随之发生转变。学生道德教育的主体——家庭和学校也表现出不协调、冲突的情况。运用社会学冲突理论,分析当前我国社会转型时期学校和家庭双方在道德教育方面所存在的冲突的表现和原因,并在此基础上提出对策。 相似文献
14.
郭忠 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(3):25-30
每个人都生活在自己独特的心灵世界里.心灵世界的不同使入的生活可划分为法律的生活、道德的生活和宗教的生活.比较法律的生活和道德的生活,揭示其人生意义而非社会功能,可以从另一角度反省什么是人性化的制度.法律的生活和道德的生活存在内在矛盾,这种矛盾就是理性与情感、公正与和谐的矛盾.克服和协调这种矛盾应当是现代法治着力解决的重大问题,对此我们可以借鉴吸收中国传统法律文化的资源. 相似文献
15.
孙玉杰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(3):1-4
“无直接利益冲突”矛盾涉及到社会道德中的公平正义观和道德规范等方面的问题,因此,此类矛盾不仅是一个重要的现实社会矛盾,也关系到社会道德问题。化解“无直接利益冲突”矛盾,应当重视道德建设,树立正确的公平正义观,正确处理坚持正义与遵守规则的关系,使整个社会沿着理智的建设性的轨道发展。 相似文献
16.
在社会生活中，道德冲突比比皆是，公民在现实道德冲突面前的恰当应对，是我国公民道德建设的难点与要点，也是公民道德成熟的标志。在大学，通过对现实道德冲突模拟的方式教学，提高大学生的道德判断力与选择力，是大学道德教育值得探讨的一个课题。一、模拟道德冲突教学的理论意义检查当代道德教育的理论，一是比较重视规范的确立与规范的传导。它基于这样一个假定，即只要规范是科学的符合社会发展规律的，经过社会的宣传与教育者的灌输，受教育者就会接受并加以践行。二是比较重视习惯的养成。它基于另一个假定，即数次同类行为的叠加，… 相似文献
17.
晏辉 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2002,34(1):60-67
苏格拉底作为伦理智倡导一种经过理性省察的伦理生活，他通过“认识你自己”，“自知其无知”，“美德即知识”3个理性主义伦理命题，集中探讨了美德的存在形态以及美德的可传达性问题，苏格拉底的理性主义伦理学直接影响了其身后的以后至近代的伦理学发展的模式，他提问题的方式，他的伦理问题及其背后的社会化背景都值得进一步研究。 相似文献
18.
潘吉光 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(5)
文章对长篇小说《弦歌》的主题思想从人性与道德的层面进行深刻的分析,对作品中三个主要人物的思想性格进行独到的剖析;指出《弦歌》是一部深刻揭示学校弊端,切中时弊,独具一格的佳作。 相似文献
19.
道德"知"、"行"是德育过程中的两个关键阶段。二者关系密切,道德认知是道德行为的基础和先导,道德行为是道德认知的产物和外在表现。近期,高校加大了对大学生道德知行的培养,但仍存在一些问题,从而导致人们道德知行之间产生矛盾,出现言行不一现象,严重影响到德育的实效性。解决当代大学生道德知行矛盾必须在深入分析其形成原因的基础上,优化社会环境,形成道德知行统一的氛围;引导教育对象自觉进行自我教育,最终形成道德习惯;以实践训练的方式搭建内化与外化的桥梁;加强民主法制与思想道德建设,进一步巩固道德知行统一。 相似文献
20.
不道德选择的合法性之悖论问题——析论法律保护与道德提倡的相悖现象 总被引：1，自引：0，他引：1
钱广荣 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(3):260-265
现实生活中一些不道德选择的行为会因相关法律的保护而具有合法性,由此而出现法律保护和道德提倡相悖的现象.在现代法制社会,它"颠覆"着人们对道德的信念和法制的信心.它的存在,根本的原因是伦理学和法学的"公认正确的背景知识"不同、没有形成"认知共同体".因此,调整两者"公认正确的背景知识",构建某种意义上的"认知共同体",是淡化乃至排解不道德选择的合法性之悖论--相关法律保护与道德提倡的相悖现象的基本的思维路向和实践路径. 相似文献