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初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性．教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等．使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能．获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。 相似文献
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分层教学法尊重学生的个体差异,能让所有学生获得进步。文章从学生分层、教学分层、评价分层三个方面简述实施分层教学的步骤,并从创设情境激发所有学生的学习兴趣、合理设计教学目标实现因材施教、重视分层评价促进学生共同进步、布置分层作业提高所有学生学习能力四个方面,对物理教学中实施分层教学的途径进行研究。 相似文献
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在中职精品课程建设中应用分层递进教学理论,可通过学生分层、教学目标分层、教学评价分层,以及学生学习资源分层等操作要点分别实施,让每个学生都能从各自的基础出发,进行有效成功的学习。 相似文献
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蒙忠 《中国科教创新导刊》2013,(18):38-38,40
农村初中实验分层教学打破了传统的一刀切的教学模式,充分尊重了学生差异性,根据学生的学习状况进行教学目标分层:教学内容设计的分层:教学评价的分层,这些分层教学有利于因材施教,调动学生学习的积极性,使学生充分参与到化学实验教学课程中来。同时对学生进行有针对性的分层指导,针对不同的教学问题,采取不同的教学策略,有利于提高教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
初中数学教学中应用分层教学,是一种行之有效的教学方式。通过分层教学,根据学生的实际学习情况,使教师的教学更具针对性,有助于提高学生的数学学习效率及质量,为学生创设轻松和谐的学习环境。同时,数学教师还可以进行目标和任务的分层,并将评价也进行分层,提升初中数学教学的有效性,为分层教学的顺利实施提供保证。 相似文献
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肖莉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0171-0171
在高中化学教学中,通过应用分层教学法,针对不同学习能力的学生来进行分层管理,使学生尽可能地学习到更多的知识。在高中化学教学中实施分层教学,不仅有利于提高学生学习化学的兴趣,而且还能够进一步提高化学教学的质量。本文分析了实施分层教学的重要意义,提出了高中化学实施分层教学的策略。 相似文献
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正一、分层教学在初中体育教学中的意义分层教学是指教师在教学过程中,通过对学生的学习情况、学习兴趣和学习方式等内容进行综合分析,对学生进行分层,将学习情况相似的学生分在一个班级,并选择适合他们的教师。分层教学在中国教育体系中颇受重视,因为它不仅体现了因材施教的教学理念,还为教师教学的有效性奠定了基础。 相似文献
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正随着新课改的实行,更加地强调学生的学习兴趣的培养,分层教学的教学的方法正是强调了学生之间的特异性,注重培养学生的学习兴趣,对学生进行因材施教,将分层式教学的教学理念应用于高中数学的教学过程中,对于学生的学习效果的提升有着积极的作用.一、分层教学的教学原理分层教学的核心内容是要注重学生个体的特异性,根据学生的不同特点,采取针对性的教学措施,对学生的学习兴趣及学习主动性进行培养.分层教学的主要的实施方法是根据学生之间所存在的非智力、智力因素及基础知识的差异程度,对学生进行分层,然后针对不同层次的学生制定出不同的教学方 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
分层教学在小学数学教学中的运用,能使不同学习水平的学生都得到相应的提高,感受到成功的快乐,从而促进每位学生的发展与进步。通过对分层教学的概念进行界定,以及分层教学在小学数学教学中的具体实施进行探究,从而对分层教学在小学数学教学中的作用进行论证。旨在使分层教学激发学生的学习兴趣,促进小学数学教学课堂的发展。 相似文献
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<正>在初中语文教学中,教师应当认真分析学生的学习能力与基础,对学生的语文学习综合状态进行科学评估,从而为语文教学的顺利实施提供有效参考。基于学生学习方面存在的差异性,初中语文教师要对教学活动进行适当的调整,较有效的做法是实施动态分层要求,兼顾初中语文学习中学生的差异。一、初中语文实施分层教学的必要性分层教学是兼顾学生学习差异的有效途径,分层教学模式是初中语文教学中行之有效的教改方式之一,其实施非常必要:首先,分层教学是兼顾学生差异的需要。初中生在语文学习中的差异并非一朝一夕造成的,教师的教学活动应当有效依据这样的客观实际主动适应学生的发展差异分层模式 相似文献
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黄丽华 《中国科教创新导刊》2009,(6):73-73
目前初中数学教学状况与素质教育的要求不相适应,分层教学在正视学生学习差异的基础上进行教学能有效的促进学生学习的积极性,提高学生的数学成绩。文章分析了初中数学分层教学的意义和初中数学分层教学对策。 相似文献
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分层教学的应用,可以避免学生由于内容简单失去学习兴趣,另外还能增强学生的学习积极性。分层教学适应学生的特点和知识需求,具有比较好的理论使用价值。本文首先分析了分层教学的概念以及意义,接着描述了分层教学的过程,以期小学语文教学高效进行。 相似文献
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我校学生基础差、学习被动以及学生的认知水平存在差异,本文就此情况提出分层教学.分层教学的目的是为了充分发挥每位学生的个性特征,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学质量,同时改变我校数学教师的教学观念.本文根据分层教学的理论依据对分层教学进行研究.文中详细的阐述了分层教学的全过程,最后对实施两年多的分层教学进行了全面性的总结. 相似文献
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分层教学是中国古代因材施教思想的延续和发展。分层教学关注不同层级学生的学习习惯、学习特点和学习背景，并在此基础上对学生、教学目标、课堂提问、作业和教学评价进行分层处理，以迎合不同学生对数学学习的需求。 相似文献
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笔者阐述了高中阶段地理教学中进行分层教学是必要的,能够有效提升教师驾驭课堂的能力,能够有效提升教师课下管理学生的水平,可以有效提升学生学习地理的信心和兴趣。地理教学实践中还要注意的事项。分层教学活动,要以人为本,以学生现有的实际能力为标准,确定不同的学习目标,组织进行分层。分层要科学合理,要综合把握,宏观调控,不可一时心血来潮,任意分层。高中地理分层教学,要注意构建各类小组,小组内部学生之间要尊重差异,发展个性,使他们彼此之间知识和能力互补,每个人都能胜任自己的工作,从而可以在学习上互相促进。要静态分层和动态分层形结合。分层时,始终要考虑学生的变化,学生学习进步了,已经进入另一个阶段,教师就必须考虑提升他的层级。要根据地理学的特征,进行必要的分层教学。学生被教师按照不同的标准分到不同的层级内,在层级内部,教师要让每个学生明确自己的学习目标,对知识目标也要进行量化分层。根据注意事项,教师进行分层教学,能够快速提升高中地理教学水平。 相似文献