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1.
有效的课堂教学其核心就是学生的参与.教师如何引导学生学习.教师教给学生怎样学习,其根本的目的是改变学生学习的方式.更好地促进学生有效的学习.教师的教与学生的学是密不可分的,我们要紧紧把握住教师的教与学生的学这两个方面,只有平时关注好这两方面,我们的小学数学课堂教学才能真正达到有效. 相似文献
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周莉 《中国科教创新导刊》2011,(34):81-81
新课程改革的春风呼唤小学数学教师转变教学方式,探寻数学课堂学生参与意识和机会的教学策略.笔者在教学实践中总结出促进学生参与的教学策略,首先从两方面浅谈数学课堂参与意识教学策略,之后从三方面探究课堂参与机会的教学策略. 相似文献
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张娟娟 《新课程导学(上)》2012,(29)
课堂是学生学习的主要场所,也是学习数学知识的主要阵地.高效的课堂不仅可以减轻学生的学习负担,而且可以提高学生的学习成绩.本文从教师的教学和学生的学习两方面来阐述提高初中数学课堂效率的方法,旨在营造高效和谐的数学课堂,提升教学质量. 相似文献
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高靓伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(4)
本文首先阐述了课堂教育的重要意义,分析了当今学生的上课弊端,然后从教师角色的转变及提高学生的参与程度两方面论述了如何提高学生在数学课堂上的参与意识. 相似文献
6.
职高的大部分学生数学基础偏低,学习数学缺乏相应的主动性,使得课堂教学中存在诸多与数学学习无关的现象。作为职高的数学教师应在教学理论的指导下,改善学生的数学学习状况,促进学生有效学习,帮助职高学生做好进一步学习和就业的准备。通过对职高生一个学期数学课程学习的调查发现,学生学习数学与专业的联系不多,没有认识到职高数学学习是为专业服务的,且学习数学的动机以受迫性为主,兴趣普遍不高,参与课堂的主动性弱。针对以上问题,本文从两方面论述问题的所在及解决的策略。帮助职高学生激发学习动机,进行有效学习。 相似文献
7.
余明燕 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):84
小学数学在学生的学习课程中地位非常重要,我们必须加以重视.培养学生的浓厚学习兴趣对学好这门学科是非常必要的.小学生学好数学不仅对其以后的生活和学习有很大的影响,也关系到自身的身心发展,必须鼓励学生培养好浓厚的学习气氛,学好小学数学.我们教师应该遵循适度性和发展性的原则,从课内和课外两方面培养学生学习小学数学的兴趣. 相似文献
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调查中发现,儿童对数学学习几乎感受不到有趣.怎样让数学回归它的本真面目,让学生真正喜欢数学,感受“智趣数学”的魅力,本文试从两方面进行阐述:一是智趣数学的缘起;二是智趣数学的课堂表现:情境创设生动有趣,引发学习兴趣;活动组织丰富多彩,激发学习主动性;学习内容由浅入深,体会数学思想方法;追溯数学素材渊源,感受数学内在魅力. 相似文献
9.
由初中进入高中阶段,学生普遍不能适应,缺乏数学学习兴趣,原因要从教师和学生两方面分析。学习兴趣的培养对整个高中学习至关重要。所以,教师有必要从客观和主观两方面入手,采取各种切实有效的方法来培养学生的学习兴趣。 相似文献
10.
孙志良 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在动中探究,激活数学思维灵性,拓宽数学思维空间。 相似文献
11.
培养学生的探索能力,是当前我国素质教育的一大任务.在数学教学中培养学生的探索能力,不仅需要老师培养学生对数学学习的浓厚兴趣,还要善于引导他们观察问题、分析问题并解决问题.本文主要通过两方面讲述如何培养学生的数学探索能力,即培养学生的数学学习兴趣以及教师的科学引导.在培养学生的学习兴趣中,可通过创设适当的问题情境和开展合作与竞争的教学模式来达成,本文对此课题进行研究和分析.一、培养学生的数学学习兴趣 相似文献
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有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障.在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养.深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与.深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课... 相似文献
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数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学,数学学习对学生的思维能力要求较高,因此学生在学习数学过程中表现出的差异也较大。本文就高一学困生学习数学困难的原因和解决此问题的方法两方面进行研究。 相似文献
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小学数学教学的一项重要任务是计算能力的培养.学生计算能力的好坏直接关系到他们学习数学的兴趣,同时也影响着学生数学基本知识的扎实程度.在新的课改理念逐步深入的今天,必须重视小学生计算能力的培养.经过深入地调查研究,从师、生两方面来阐述如何提高学生的计算能力. 相似文献
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激励、推动学生进行学习的动力就是学习动机。学生的数学学习动机产生于学习需要,培养学生的数学学习动机要从两方面入手：一是培养、激发其外在动机,二是培养、激发学生的内在动机。 相似文献
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在高中阶段,学生对数学的学习困难重重。尤其是文科生,对待数学学科感到很恐惧。本文从培养数学思维的角度,从学生和教师两方面论述了如何培养文科生的数学思维。 相似文献
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袁望生 《中国科教创新导刊》2011,(15):40-40
当今社会的学习应当越来越成为学习者主动参与的过程,这是学生主体性地位的体现和要求,也是教育发展和社会进步的必然选择。那么,怎样才能学会学习、主动学习呢？唯一的答案——只有掌握了科学的学习方法,具备了较强的自学能力,将来才能独立地探究新的科学领域,索取新的知识。本文就如何指导学生进行有效的预习和预习后的数学课堂更精彩两方面阐述预习对于数学教学的作用。 相似文献
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