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信息技术与小学数学课程整合是二十一世纪教育发展的趋势,整合后数学具有更多的特点,更易学生接受。结合自身教学工作,本文对信息技术与小学数学课程整合措施作了进一步的研究。 相似文献
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进入21世纪以来,信息技术得到了快速的发展,在网络环境下,小学数学教学必须进行改革才能更快更好地发展。随着当前新课程改革的不断深入,小学数学的改革势在必行。信息技术给小学数学教育带来了很大发展空间,而在小学数学教学中融入信息技术也是新课程的要求,可以起到有效的推动作用。本文对信息技术与小学数学教育教学的深度融合进行分析,以供参考。 相似文献
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现如今信息技术的迅速发展,为教育教学的改革与创新创造了条件,而信息技术与数学课程的深度融合,简单的说就是将信息技术融入于数学课堂之中,为数学所用,让课堂更加丰富。 相似文献
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现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的教学内容,将信息技术融合到数学课程中,在内容上把算法融入到数学课程的各个相关部分,使信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程不可缺少的条件。 相似文献
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信息技术与数学课程的整合,是普及信息技术教育的有效途径,是信息技术课程与数学教学双赢的一种教学模式。信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为教育观念、教育模式、数学课程理念、学生的学习方式、数学教学与信息技术的整合。 相似文献
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信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。下面谈谈我在教学中的一些体会。 相似文献
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以机电类专业为例,结合专业、日常和实际应用的改革思路,对高职数学课程的教学目标,教学内容,教学方法如何与信息技术融合进行了改革设计。 相似文献
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随着现代化科学技术的迅猛发展和教育信息化的推进,新课程理念要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与数学课程内容的有机整合,信息技术与数学课程理念整合的重要性,以及信息技术与数学课程教学方式的整合取得的实效等作了必要的探讨。 相似文献
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在互联网快速发展的时代背景下,信息技术已成为教学的重要辅助。其网络化、可视化特点在小学科学实验教学中,能有效地激发学生的学习兴趣、缩短实验周期、打破空间局限、降低实验风险,从而提高实验教学效率与质量。然而经研究发现,信息技术在小学实验教学中存在硬件设施不完备、软件资源匮乏、教师信息技术整合能力不足、师生对信息技术易依赖等问题。这些问题使信息技术在小学科学实验教学中难以得到有效应用。为此,文章对信息技术在小学科学实验教学中的有效应用进行了研究,探讨了信息技术在小学科学实验教学中有效应用的策略与案例,以期促进小学科学实验教学的创新与发展。 相似文献
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在小学数学教学中,合理应用信息技术,有助于激发学生学习兴趣,促进学生知识建构,挖掘学生创新潜能,培养学生自主探究,充分发展学生个性,从而促进学生全面发展,优化课堂结构,提高教学效果。信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,信息技术与小学教育教学的相关程度愈来愈紧密。信息技术凭借其在教学中的特殊优势,与科学学科教学整合成为一种必然趋势。为适应小学科学教学的特殊性,提升信息技术应用于教学的科学性,本文结合多年的教育教学经验,从学生发展的实际需要出发,对如何合理使用信息技术助力小学科学课堂,实现学生知识体系构建进行探讨。 相似文献
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<普通高中数学课程标准>明确提出:要"注重信息技术与数学课程的整合".这种"融合"要体现数学特点,展示数学思维与方法,开拓新型教学结构,激发学生学习兴趣,有助于学生从多渠道、多角度接受信息,促进师生情感与思维的同步沟通与配合. 相似文献