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动画角色造型是动画专业学生必修的一门专业基础课程.在整个动画创作流程中,它也占有举足轻重的地位.本文以动画角色造型课程教学创意模式为研究对象,阐述了动画角色造型存在的问题、优秀动画角色造型创意的特点和来源,提出了"剪影轮廓"法、打破思维定势法、项目教学法等创意训练模式在动画造型教学中的运用. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
随着我国动漫产业的兴起和发展,二维动画已经成为我国动画艺术的主流表现形式.为了提高二维动画的制作水平,在教学中着重培养学生的图形创意思维是非常重要的.本文首先阐述了图形创意思维的内涵,然后从三个方面详细阐述了如何在二维动画教学中,培养学生的图形创意思维. 相似文献
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Flash动画是一门实践性较强的数字媒体课程,我们经常在电视、网站、通信设备以及游戏中看到各种二维动画,这些动画多数是用Flash软件完成的。 Flash动画涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识,最终实现自主设计具有创意的Flash动画,这就要求教师特别要培养学生的创造性,活跃学生的创意思维,激发他们的创造力和想象力。 相似文献
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因动漫产业和计算机产业的发展,《Flash动画制作》逐渐成为中学计算机教学中热门且重要的课程。Flash动画制作的操作性和实践性较强,不但培养了学生的实践能力和创意思维,还教会了学生一些简单的动画制作方法。若要取得更好的教学效果,初中《Flash动画制作》的教学模式和方法必须要进行改革和创新。本文就此对《Flash动画制作》教学中的问题进行分析,并提出了《Flash动画制作》的新教学模式。 相似文献
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高璐 《南昌教育学院学报》2011,26(6):87-88
动画产业是新型的创意朝阳产业。动画教学中师资力量不足,教学观念偏颇,课程设置与拓展结构性问题,直接影响到动画专业人才培养的质量。本文依托动画产业链,结合动画教学之特性,探索动画教学路径,促进动画专业＂产、学、研＂一体化发展,为我国动漫产业培养输送适应行业需求的复合型人才。 相似文献
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动画专业的雕塑基础教学是动画专业教学中的基础课程,是在前期基础造型课和形象设计课的基础上进行的。雕塑艺术属立体造型艺术范畴,在动画专业领域占有重要的地位。动画专业学生学习掌握雕塑知识和技艺,对于完善知识结构,以及动画软件的学习、动画的创意和造型设计、动画表现手法和风格的定位、动画衍生产品的开发等都具有重要的意义和作用。 相似文献
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马骏 《中国小学语文教学论坛》2023,(2):69-72
初中创意写作课程以学生个体成长体验为起点,遵循学生身心发展规律,有利于学生核心素养的形成。初中创意写作课程作为素养型写作校本课程,是统编初中语文教材写作教学体系的补充,具有课程目标、课程内容、思维方式、课程实施、课程评价五个方面的创新意义。从“创意表达”到“创新思维”和“创造精神”是初中创意写作课程的应然追求。 相似文献
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《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。 相似文献
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演示实验和多媒体动画相结合、配合"问题结构型"课堂进行演示实验和动画模拟.帮助学生在讨论问题时能再现物理情景,启迪创意思维,培养现察能力和思维能力,形成概念,理解规律,达到更好的教学课改效果. 相似文献
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张俊奎 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):66-67
设计素描是视觉传达专业的基础课程,对学生图形创意思维的开发有着重要的作用,是视觉传达专业内各专题设计的基础,承担着将学生已具备的造型能力、造型思维导向视觉传达专业所需方向的功能。在我国高等院校视觉传达专业中图形创意的教学任务主要由设计素描课程承担完成,但是设计素描教学长期沿革传统绘画素描教学思维,突出造型能力的培养,对图形的研究、创意训练严重不足,因此设计素描课程的教学改革势在必行。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(7)
在乡村中学写作教学中引入创意写作教学有着十分重要的意义和价值。乡村中学创意写作课程建设旨在用创意写作课程的实施来解决乡村中学写作教学存在的一些问题,进而探索出一条适用于乡村中学写作教学的新途径。通过创意阅读、创意写作、创意思维等相关建设,开展一系列有乡村特色的写作实践活动,实现乡村中学创意写作教学的预期效能。 相似文献
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演示实验和多媒体动画相结合、配合“问题结构型”课堂进行演示实验和动画模拟。帮助学生在讨论问题时能再现物理情景，启迪创意思维，培养观察能力和思维能力，形成概念，理解规律，达到更好的教学课改效果。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(21)
本文以动作原理课程为主线,剖析动画运动规律、原理的教学理念与方法,结合一系列多元化的教学案例以及动作原理教学的创新应用,来探讨动作原理课程融实验性表现方式的交叉研究,旨在突破传统教学,使得学生在课程教学中能够自主探索、独立思考、具备趣味性的创意表现能力. 相似文献
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易弢 《成都教育学院学报》2009,23(5):91-93
“团队协作”与“创意思维”是动画创作的两个关键要素，只有将两者有机结合起来，才能更好地发挥创作者的创造性，使我们的作品富有旺盛的生命力。文章提出了“联合作业”、“工作室”团队实训以及综合知识的积累、主观能动性的开发等在动画教学中培养学生团队协作意识与个人创意思维能力的具体措施。 相似文献
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随着数字影视动画艺术的飞速发展,高等院校动画专业的教学中,影视动画成为了一个非常受市场需要和学生喜爱的专业.其中作为理论与实践、艺术与技术相结合的"创作实践"一直是教学中的一门核心课程,它能够激发学生的学习兴趣和无限创意.结合创作实践课程的教学实践,根据该课程教学的专业特点,分析影响其发展的客观因素和问题,不断推进教学改革,提高学生分析问题解决问题的能力,是动画教学研究的意义所在. 相似文献
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栗建波 《宁波教育学院学报》2023,(6):135-140
思维创新是民族文化发展的不竭推动力。西方现代创意理论认为人们可以通过激发潜意识来获得创意。当代独立动画的创意构思逻辑其对人主观创造的心灵作用的比重与王阳明的心学观念有相对应的契合点,东方阳明学认为心是最高本体。独立动画强调精神先锋性和探索精神。从阳明心学层面解读动画创意构思别有另一番风味。本着从中国哲学角度诠释独立动画理论在认识论和方法论方面的探索路径,从主观想象、人文关怀、实践营造和艺术意境层面,分析和梳理阳明心学与动画创意关联性和辩证统一理论基础的启示价值。 相似文献
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历史修养作为设计类学生重要的文化背景之一,在动画创意设计中的人物原型设计、情节创意以及内涵阐述方面具有重要意义。历史修养和历史思维不仅是作为一种单独的情节背景存在于动画表现艺术中,它还具有独特的艺术概括力和审视角度,把它作为一种辩证的整体思维,在动画设计教学和实践中具有广泛的运用契机和积极的教学效果。 相似文献