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<正>生物教学倡导探究性学习,在教学中教师要引导全体学生主动参与探究,通过探究、思考达到培养学生交流与合作、获取新知识及分析问题和解决问题的能力。学习方式的改变要求教师必须认真钻研教材,具备整合教材内容的能力,即教师不是"循规蹈矩"地教教材,而是用教材教。本文以"伴性遗传"一节的教 相似文献
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探究性教学是指教师利用探究的方式进行教学,其目的是指导学生进行主动探究学习活动．并通过主动探究学习活动达到提高学生科学素养的目的。教材是最主要的课程资源,是物理教学过程的物化形态．使学习活动从潜在形态转化为现实的教学媒体。物化的教材应通过科学性、层次性、启发性的材料激发学生的创造灵感,通过丰富的教材内容诱导学生的探究,即教材应该具有探究性。 相似文献
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<正>在小学数学教学中,探究学习是重要学习方式之一。在探究学习中,主要是以问题形式间接地呈现学习内容。所以,在实际教学过程中,教师应考虑选择适宜的问题,以激发学生探究欲望。这就需要教师钻研教材,把握知识背景,发掘知识内在关系以及拓展点、衔接点,优选探究性学习内容。对此,笔者结合教学实践,归纳出了如下探究性内容,以优化小学数学探究性活动设计。一、开放性数学问题,促进学生个性发展 相似文献
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一、以学生探究活动为主线的教学设计新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式。要准备学生可能遇到的问题,要准备各学科之间横向联系所相关的知识,要尽可能为学生提供探究的机会。让学生针对不同的内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。生物学科教学中教师要依据课程标准选择探究性学习的内容,… 相似文献
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探究性学习是指学生在教师的启发诱导下,以独立自主和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以周围世界和生活实际为参照对象的学习实践活动.<语文课程标准>要求:让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文.那么,语文教师在教学中如何引导学生进行探究性学习呢? 相似文献
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一、探究性学习的内涵
探究性学习是一种新型的学习方式．主要是指教师在教学过程中以问题为载体,通过创造一种类似于科学研究的情境。引导学生去获取知识、发展能力,不断完善自身的活动方式。因此,探究性学习是师生共同参与的学习过程。
具体讲．探究性学习是以学生合作讨论和独立自主学习为前提。以现有教材为基础探究内容． 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
探究性学习是新课程改革的一个亮点,小学数学探究性学习是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式。具体是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生已有知识经验和生活经验为基础,以现行教材为基本探究内容, 相似文献
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教育家巴班斯基认为:“在教学活动中,要达到教育、教学和发展学生的目的,就应采用组织、刺激、检查三种教学方法。”探究学习就是这样的好方法。语文探究学习是指在教学过程中,在教师的启发和诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行的语文教材为基本内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由的设计问题、质疑问题、讨论感受、表达想法的机会,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。教师作为合作探究的导师,是学习的组织者、引导者、合作者,是“探究之花”的呵护者。在探究性学习中首先要钻研教材,… 相似文献
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叶圣陶先生说:"教材无非是个例子."教材是服务于师生教学需要的,教师要改变"教教材"的旧观念,根据新的课程标准要求,深入研究教材知识结构、内容表述、教学范例作用、练习安排等.如何把新的教学理念转化为具体的教学行为,实现学生自主学习、合作、探究呢?本人认为要从教材入手,因为现行教材为教师的创造性工作留有较大的空间,教师应当根据具体的教学对象、内容、环境,结合实际创造性地使用教材,培养学生的探究学习能力.以下是本人活用教材构建探究性学习的几点体会. 相似文献
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探索性.探究性作业是"学生在教师的启发诱导下,以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容,以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式,运用探究式的科学学习方法,从而提高学生数学素养"的一种作业形式.在教学中,教师要善于培养学生的思维能力,教会学生把同一范畴内有联系的知识进行归纳,从中发现所要学习的结论并掌握其规律. 相似文献
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高中数学探究性学习作为一种学习模式进入到数学的课堂,没有合适的选题成为制约高中数学探究性学习开展的"瓶颈".教材的内容编排以及数学教学的实践表明,教材是开展高中数学探究性学习的"资源库".将教材资源中的数学开放题用于学生探究性学习是一条行之有效的途径.开展探究性学习必须处理好"探"与"究"、"探究"与"解题"的关系问题,以使探究性学习模式真正成为有意义的接受式学习的补充. 相似文献
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彭光清 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(4):424-426,437
探究性学习是一种积极的学习过程,新课程倡导学生进行探究性学习活动.课堂上教师和学生双方都积极参与活动,教师通过以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,创设问题情境,让学生自主学习、合作探究、培养能力,学会学习和掌握科学方法,为终身学习奠定基础. 相似文献
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杨雪芳 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
小学语文探究性学习是当前语文新课改的一项重要内容,在小学语文教学中,根据教材的特点,教师通过指导启发学生,创设情境,激发学生兴趣,激活学生思维,调动学生情感,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,从而提高学生语文综合素质。 相似文献
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正在进行的基础教育课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。而探究性课堂教学就是以探究为主的教学,具体是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材 相似文献
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《化学课程标准》注重对学生化学探究能力的培养,认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练程度,更应该成为学生自主探究、自主学习的过程。现行课本内容越来越丰富,这为学生探究性学习提供了契机。为此,教师在教学过程中,要精心创设教学情境,充分挖掘教材中的探究性因素,开展探究性学习。结合本人近几年来的课改实践,就如何引导学生进行科学探究谈谈如下看法。 相似文献
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《语文课程标准解读》对探究性学习做出了这样的表述:"探究学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。"这就要求教师更新理念,转换角色,让学生以探索和研究的态度和方式对待语文学习,主动获取语文知识。小学语文学科对学生来说,是一门能够让他们参与其中的、充满着实践性的学科。因此,在教学中实施探究性学习有利于将教学过程的重点从教师的"教"转移到学生的"学",学生由被动接受变为积极探索,发展他们的语文能力。可以说,探究性学习应该成为语文教学的生命线。 相似文献
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问题情境是探究性学习的前提，为了实现有意义的探究学习，教师必须把学生要学习的内容转化为问题情境。一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的意识和探究动机，引发学生积极思考。在教学中，我首先联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。设计了一个与学习主题相关的、具有感染力的容错内容(带有错误内容的门球录像)进行导入， 相似文献
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徐凤平 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):62-62
探究性教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种的释疑探索活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在初中数学课堂中如何进行探究性教学呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在初中英语教学过程中,很多人都抱怨课堂内容枯燥无味,教材内容不易懂。如果有这样的抱怨声,就说明在英语教学中教师对教材的使用方法过于古板,不够灵活,这需要英语教师在教学过程中创造性地使用教材,以培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。 相似文献